大學生安全意識和防范技能的缺失及對策研究

田雅婧

摘 要：安全教育是我國教育發展中的重要內容。隨著近些年來大學生安全事故發生頻率的逐漸增加，我國加強了對大學生安全意識和防范技能的重視程度，要求高校能夠具有針對性地進行具體實施。因此，本文將以大學生安全意識和防范技能為文章闡述的主要內容，通過闡述高校實施安全教育的重要性進行闡述，進而指出安全意識和防范技能的基本內容，最后給出具體防范策略，以供參考。

關鍵詞：大學生 安全意識 防范技能 缺失對策

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（c）-0230-02

近些年來，我國不斷爆出高校大學生被騙，失聯、下落不明等相關性新聞，為我國社會建設造成了不良影響。因此，促進大學生安全意識和防范技能的提高，就變得很有必要。就大學生來說，他們具有一定的人身自由，身邊缺少父母的庇護，這就使得他們成為了大多數犯罪分子下手的對象。尤其針對一些女大學生來說，如果他們不能掌握相應的安全防范技能，一旦發生了不安全事件，則難以反抗，對其身體健康帶來了嚴重威脅。如何針對這一發展現狀，促進大學生安全意識和防范技能的增強，就變得至關重要。

1 實施安全教育的必要性

1.1 從社會層面進行分析

隨著國家的逐漸發展，經濟建設得以提高，人們的素質水平卻出現了逐漸下滑的趨勢，使得社會治安難以得到有效的保障。計算機技術隨之而來，人們步入互聯網時代，在享受技術發達帶來的方便快捷體驗的同時，它也為人類的生活現狀帶來了一定影響。一方面，互聯信息的擴散具有廣泛性，會為學生的生活造成一定的負面影響，很多不良信息的傳播，開始滲透到大學生的思想當中。另一方面，這些信息的出現，為很多不法分子提供了作案機會，加大了社會治安問題。大學生處于涉世未深的狀態，他們對社會還不夠了解，缺乏一定的應對危險的能力，尤其針對一些女大學生來說，往往就成為不法分子的作案對象，為大學生的身心健康帶來一定的威脅[1]。

1.2 從家庭方面進行分析

進入21世紀后，國家經濟得到發展的同時，人們也步入了快節奏的生活，每天為了生活不斷奔波。這就為子女的教育問題帶來了一定的困難。發展現狀通常是，父母雙方同時工作，沒有時間照顧孩子，不僅對他們的心理健康發展造成了一定的影響，而且這種情況下的父母，也通常不會過多地在意孩子的安全問題，常常忽視了對學生的安全意識和安全防范技能進行灌輸和培養。他們沒有一定的安全意識，往往是等到事情發生了，才后悔莫急。因此，就需要高校針對這一問題，有效開展大學生安全防范意識教育工作，幫助學生掌握一定的安全防范技能。

1.3 從學校層面進行分析

隨著國家教育改革事業的不斷推進，國家要求教師將教學觀念進行轉變，在對學生實施素質教育的同時，不能只單一的傳授知識，也要培養他們的素質能力，促進他們全面發展[2]。其中包括安全教育問題。學校應該貫徹落實相應的教育改革實施要求，促進教師承擔起相應的責任，積極發揮教書育人的作用，對學生進行安全教育，促進社會的和諧發展，解決學生的安全性問題。

2 大學生安全意識和防范技能發展現狀

2.1 安全防范意識

安全防范意識，主要是指相關人員對生活中存在的各種安全隱患進行預判的過程。從大學生目前的發展情況來看，大部分學生缺乏這樣的安全意識，他們認識不到樹立安全意識對自我健康保護的重要性。通過采用問卷調查的方式，我們發現，這些大學生針對重要物品的存放，對陌生人的求救等安全意識均相對低下。

2.2 危險防范技能

根據馬斯洛理論，我們知道，安全意識和技能是保證學生綜合素質全面提升的重要內容。受到人們獨特性等因素的影響，大學生常常需要面臨搶劫、盜竊、強奸等各種危險。而大多數學生在面臨這種情況下，沒有相對有效的脫險方法， 通常情況下表現的慌張無錯，甚至會導致事情的惡化，導致其身體健康發展遭受到嚴重的威脅。

3 大學生安全教育防范策略

3.1 激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師。要想促進學生對知識進行吸收，促進教育效果，首先需要培養學生的學習興趣。在具體的實施過程中，教師要能夠利用大學生的成長特點，利用計算機技術，將知識以圖片或視頻的方式進行展示，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率[3]。例如：教師在開展安全教育活動的同時，可以為學生播放一些關于安全的動畫片和宣傳片，吸引學生的注意力，灌輸安全意識，并能夠針對一些情況給出具體做法，幫助他們在遇到危險情況的同時，可以靈活的脫身，為自己的人生安全做出奠定。

3.2 情景教學

為了加強大學生對安全教育的理論知識，增加他們遇到危險時的反應能力，教師可以采用情景教學的方式開展安全教育活動。例如：在講解防止盜竊相關知識的同時，教師就可以將講臺作為現場，然后請同學上前進行角色扮演，從而培養學生的反應能力。并要配合室內道具和各種兇器擺放位置等背景進行，針對不同情況給出不同的知識建議。也可以根據“火災現場逃生”的活動內容，開展實踐教學，教師為學生講述基礎理論知識，比如面對火災發生時，要用濕毛巾堵住口鼻，要半彎身子進行前進等。然后進行實踐演練，發出警笛，讓學生逃離，教師也要積極的參與其中，起到情景帶動作用，同時對學生的逃生行為進行規范，要能夠根據不同的情景進行不同的措施應對實踐。從而有效地提高大學生的安全意識，增加他們的實踐經驗，在事情發生的時候具有一定的自我保護能力。

3.3 帶入法律知識

教師在開展安全教育活動的同時，應該適當地給學生灌輸一些法律知識。法律是國家最具權威的武器，它對人身權利和義務具有一定的保障，同樣會為學生的安全起到一定的促進作用。教師將基本的法律知識傳授給學生，將這樣的法律意識潛移默化給他們，就能促進他們在遇到危險的同時，可以自己拿起法律的武器保護自己的人身安全，這也是開展安全教育活動不可缺少的過程。在實際的應用過程中。教師可以根據具體的情況給學生進行滲透。例如：在講解“正確應對小偷”的時候，可以根據這樣的教學內容，將相應的法律知識進行滲透，讓學生懂得這種情況下要能夠根據自己的能力選擇見義勇為，但是更重要的是拿起法律的武器幫助別人或是自己。這樣不僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，而且能夠讓學生在面對不法分子犯罪的情況下，拿起法律的武器保護自身的權益。

3.4 家校合作

在開展安全教育的過程中，單單依靠學校的力量還是不夠的。應該促進家校合作，將學生的安全性問題高度重視，促進大學生健康成長。在具體的實施過程中，教師應該建立一定的交流平臺，促進家長的積極參與，宣傳學生安全性問題的重要性，呼吁家長提高意識，與學校積極配合，保證大學生的人身安全。家長和教師要保持及時的交流，對學生的情況進行全面的了解，家長也要在日常生活中嚴格把控學生的行為規范，為他們灌輸一定的安全意識。

4 結語

針對當前大學生安全意識和安全防范技能缺失等問題，促進大學生安全教育的增強，需要高校和家長進行緊密的結合，改善教學方法，促進安全教育效率，從而保證大學生的身心健康，促進社會的和諧發展。

參考文獻

[1] 趙英華.合作教育視域下大學生安全教育模式探索[J].中國成人教育，2017（13）：78-80.

[2] 李彩麗.女大學生安全意識的缺失與培養[J].勞動保障世界，2017（30）：27.

[3] 李燕.高校女大學生安全防范意識探析[J].學理論， 2015（34）：105-106.