芻議小學數學生活化教學的有效途徑

宋偉

摘 要：隨著現代教育體系的完善，以及多元教學方式的創新運用，傳統教育模式正在發生變革。在開展小學數學教學中，通過生活化教學，可以引導學生深入思索，讓整個教學過程變得更具有體系性、針對性、實效性，滿足當前小學數學教育需求，實現新課程教學改革目標。

關鍵詞：小學 數學 生活化教學 教育創新

在開展小學數學教育過程中，有很多教師固守傳統的教學模式，課堂缺乏足夠的活力，很難吸引學生的注意力和學習興趣，影響了學生的學習效果[1]。針對這種情況，探索生活化教學，有助于構建現代高效教育體系，滿足現代小學數學教育發展需求，著力提升學生的學習效果，提升學生對知識的理解和認知。

一、生活化教學的基本概念

隨著新課程教學改革的深入開展，多元教學模式開始融入到現代教學體系中。小學數學知識本身存在一定的枯燥性，生活化教學模式通過教學元素的整合，可以提升學生對知識的直接理解與認知，讓學生在潛移默化間接受知識，實現知識的有機滲透，讓理解性教學真正成為現實[2]。作為一種科學教育模式，生活化教學摒棄了傳統的灌輸式教育形式，轉而用學生更容易接受的形式展現知識，通過打通現實生活與課堂之間的隔閡，引導學生深入思考知識的應用空間，對于小學數學而言，生活化教學模式有著廣泛的應用空間，可以推動傳統課堂的提檔升級。在教學實踐中，很多教師已經開始采取生活化教學方式，但是由于理念和方式方面的問題，導致了整體效果仍不夠理想，其根本原因在于沒有深入理解生活化教學的理念、方式和精髓，其根本要義在于提升教學的實踐性，讓知識真正能夠指導現實生活，提升學生解決生活問題的能力。

二、當前小學數學教學面臨的問題

1.教師教學理念缺乏創新

作為小學數學課堂的引領者，教師本身對于知識的理解和認知直接關系到教學效果。在傳統小學數學教育模式下，教師往往忽視了創新的重要意義，固守傳統的模式，用管理的理念來開展教學活動，導致了課堂氛圍較為壓抑，學生很難融入到課堂體系中來。如果不能有效創新理念，學生的思想將受到限制，不利于發散思維的養成，最終也將導致教學效果不夠理想。作為教師，要想實現新課程教學改革目標，首先要從自身理念入手，夯實教學改革基礎，讓理念創新成為課堂改革的有效支撐，循序漸進推動課堂的優化進程。

2.教學組織形式較為落后

在開展小學數學教學過程中，很多老師堅持傳統的課堂組織形式，整個課堂教學體系和流程缺乏足夠的創新性，按照傳統灌輸式方式開展小學數學教學，學生很難參與到課堂中來，教師很多教學理念和思維也無法融入到課堂，通過組織新型教育模式，讓學生通過多元互動的方式參與到課堂中來，對于提高綜合教學效能具有至關重要的意義。在實踐中，有待教師深入探索，從組織結構創新入手，讓學生感受到課堂的吸引力[3]。基于此，尋求現代小學數學課堂的優化組織模式，是實現課程效果優化的保障和關鍵。

3.學生呈現出新的思想特點

在傳統的小學數學課堂上，由于學生接受新思想和新觀念較少，對于社會認知和理解也相對較為單一，所以小學數學教學活動比較容易開展。但是隨著現代信息社會的來臨，當代學生接觸社會較早，通過網絡等信息載體獲取大量信息，對于傳統的教學活動存在一定的抵觸心理，有著自身獨特的想法和需求。在這種情況下，對小學數學教師也提出了較高的要求，傳統的“一刀切”式的教學模式顯然已經無法滿足學生的個性化需求，從學生的心理角度出發，為學生構建生活化教學路徑，對于實現教學創新具有至關重要的意義。

三、小學數學生活化教學的有效途徑

1.充分利用信息教學設備

隨著現代信息技術的發展，信息化教學設備已經成為開展小學數學教學必不可少的輔助工具。在網絡時代，學生的生活與互聯網時刻發生著直接性的關聯，在這樣的背景下，開展小學數學生活化教學，要充分利用信息技術教學設備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術教學設備提升課堂的多元性和豐富性，將學生吸引到課堂中來，另一方面，教師要利用信息技術設備，加強在課下與學生和家長的聯系，共同建立起互動性的教學體系，讓信息技術真正成為輔助教學的有效工具，不斷提升教學效率，讓生活化教學創新真正落到實處。

2.靈活運用小組合作學習模式

開展小學數學生活化教學創新，其根本目的在于提升知識的實踐性和應用性。在教學實踐中，教師可以利用合作學習模式，通過分組合作，既可以提高學生對知識的興趣，讓學生在互動合作中找到樂趣，也能培養學生的合作能力，為將來深入學習和走向社會夯實基礎。在開展小組合作學習中，要對學生進行科學分組，坐到小組實力的有機平衡，讓每個學生在小組中都能找到自己的位置，通過學生之間的互動合作，提升動手能力，讓小學數學教學更具有實踐性，讓學生在實踐中提高綜合素養。作為小學數學教師，要加強課堂合作的組織能力和創新能力，不斷創新合作教學載體，讓小組合作學習落到實處。

3.著力培養學生自主學習能力

在開展小學數學教學中，要想讓生活化教學模式真正落到實處，要切實提升學生的自主學習能力，從生活化教學創新的本質來講，就是要逐漸培養學生的自主學習能力，通過搭建起知識與現實生活的橋梁，讓學生自主解決學習中遇到的問題，提高綜合學習能力和水平。在開展小學數學教學中，教師要注重教學引導和創新，將教學中心逐漸轉移，從傳統的知識講解轉移到知識體系構建，以及學生自己解決問題能力培養方面，逐步提升學生的探索精神和創新意識，讓創新性教學落到實處，滿足學生的成長需求。

結語

綜上所述，在開展小學數學教學過程中，教師要積極探索，不斷整合教學資源，運用生活化教學模式，提高教學效果，為學生構建起現代教育體系，引導學生主動思索，提升學生自主學習和認知能力，適應新課程教學改革的新要求和新形勢。下一步，需要教師深入探索，尋求多元化教學實踐策略，以提高學生綜合素養為根本，提升綜合教育效能。

參考文獻

[1]何艷.信息技術環境下小學數學生活化模式研究[J].考試周刊，2018（34）：74.

[2]謝寶松.小學數學生活化實施策略探究[J].考試周刊，2018（32）：107.

[3]張坤毅.淺談小學數學生活化教學策略[J].神州，2017（35）：94.