初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

賈永波

摘 要：物理是一門理論、實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，是初中課程體系的重要組成部分，在物理課堂教學(xué)時強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的實踐操作水平，既能為學(xué)生深層物理知識的系統(tǒng)性探究打下扎實基礎(chǔ)，也可以開闊學(xué)生的視野范圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建完整的認知體系，使物理課改取得事半功倍的成效。素質(zhì)教育是以生為本的教育，物理教師應(yīng)與時俱進，研究新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)途徑，實現(xiàn)課堂的因材施教，通過趣味實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，使學(xué)生感知到物理的學(xué)科魅力，形成一種嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，并在未來社會的人才競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位，從而更好地促進初中教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法；研究

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力的關(guān)鍵時期，一名優(yōu)秀的物理教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，營造良好的實驗氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，促進學(xué)生的全面發(fā)展，借此迎來物理教學(xué)工作的輝煌明天。物理實驗教學(xué)活動的及時開展，一方面能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，掃清學(xué)生的認知障礙，促使其圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確未來的奮斗目標，另一方面會減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，煥發(fā)課堂新的生機，實施各項人才培養(yǎng)計劃，助推教育現(xiàn)代化進程的不斷加快。突出學(xué)生的主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新課程改革的根本要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的有力保障，因此必須引起教師的高度重視。筆者認為，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面著手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為必要前提，物理實驗教學(xué)亦是如此。傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式、呆板的教學(xué)方式無法刺激學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，還會使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)心理，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量越來越低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡如人意。要想改善這一弊端，物理教師就要重新制訂教學(xué)計劃，通過一些趣味故事、知識的講解活躍學(xué)生的抽象思維，讓學(xué)生對于物理實驗充滿探究興趣，從感性認知層面過渡到理性認知層面，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時提高學(xué)習(xí)效率[1]。比如，教學(xué)“大氣壓”知識時，我演示了這樣一個實驗：將一個裝滿水的杯子蓋上硬紙片，翻轉(zhuǎn)杯子后水沒有倒流，紙片沒有脫落。學(xué)生們紛紛表現(xiàn)得很迷茫，此時教師引入“大氣壓”相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行積極思考，學(xué)生就會真的相信“大氣壓”存在于現(xiàn)實生活中，同時產(chǎn)生強烈的動手操作欲望。之后讓學(xué)生來模擬馬德堡半球?qū)嶒灒趧邮种猩钊肜斫狻按髿鈮骸保l(fā)現(xiàn)物理實驗的樂趣。這種教學(xué)模式很好地激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化著學(xué)生的創(chuàng)新意識，使物理課堂洋溢著濃濃的生機。

二、演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以往的物理實驗演示教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生盲目地記憶實驗過程、目的、結(jié)果，被動地參與探究活動，動手操作的機會少之又少，內(nèi)心想法沒有途徑進行表達，創(chuàng)新思維的發(fā)展受到了極大的限制[2]。而新課改背景下，學(xué)生的主體地位愈發(fā)突出，教師及時轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，革新了實驗教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生更加真實的體驗機會。比如，教學(xué)“彈力”內(nèi)容時，為了驗證“堅硬的課桌也會發(fā)生彈性形變”這一理論，我會指導(dǎo)學(xué)生在課桌上放置兩面相對的平面鏡，然后用激光手電照射鏡面，觀察光斑反射、變化、復(fù)位的情況，讓學(xué)生真正體驗“課桌會發(fā)生彈性形變”。整個實驗操作過程，學(xué)生印象非常深刻，既活躍了學(xué)生的物理思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、實驗操作能力，最終達到一舉多得的目的。

三、物理創(chuàng)造實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理實驗必須具備一定的創(chuàng)造性，這有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)科成績與認知水平的全面提升。初中物理教師應(yīng)具備一定的全局意識，善于遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生[3]。比如，開展“用天平和量筒測液體的密度”實驗教學(xué)活動時，我沒有沿用單一固化的教學(xué)方法，而是根據(jù)學(xué)生的個性特征及興趣愛好重新設(shè)計了實驗教學(xué)計劃。首先，讓學(xué)生分析實驗?zāi)康摹⒄页鰧嶒炘怼懗鰧嶒炂鞑摹⒗砬鍖嶒灢襟E。之后鼓勵學(xué)生活躍創(chuàng)新思維，嘗試調(diào)換一些器材，轉(zhuǎn)變實驗步驟。有的學(xué)生將玻璃杯換成了口杯；有的學(xué)生將倒入部分鹽水改為了全部倒入；還有的學(xué)生寫出先稱空杯質(zhì)量，后稱鹽水質(zhì)量。學(xué)生們開動腦筋，物理實驗教學(xué)效率明顯增強，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，往往就會取得事半功倍之效。

四、引進趣味實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中生對于新鮮事物充滿好奇心，教師可以引入趣味實驗來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有趣的物理實驗會引起學(xué)生的極大興致，刺激學(xué)生的思維活動。物理實驗演示也要體現(xiàn)“新穎”“奇特”“趣味”特色，比如利用紙鍋燒水、燒不死的魚等，神奇的物理現(xiàn)象會誘導(dǎo)學(xué)生主動投身于知識的海洋，在點滴進步中達成階段性的成長目標。

總而言之，初中物理實驗課堂的創(chuàng)新教育有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的認知水平，滿足學(xué)生的個性需求，讓學(xué)生有機會、有途徑探索神奇的物理知識，全面發(fā)展綜合素質(zhì)、提升綜合能力，真正成為一名高素質(zhì)、創(chuàng)新型的建設(shè)人才。

參考文獻：

[1]王韓軒.初中物理課堂的實驗教學(xué)研究[J].成才之路，2016（30）：116-117.

[2]婁進.開發(fā)巧妙的物理實驗資源[M].北京師范大學(xué)出版社，2015-08：44-45.

[3]余文森.新課程背景下初中物理實驗的教與學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2016（15）：30-31.