新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育分析

王金有

摘 要：在新課改背景下，教育工作也在不斷改革與創(chuàng)新，其中情感教育作為新型教學(xué)法也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。而對(duì)于初中語文來說情感教育的應(yīng)用也非常重要，能將情感融入學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。有利于學(xué)生的身心健康，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生；語文教學(xué)；情感教育

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教育的發(fā)展情況，在傳統(tǒng)教育中大多數(shù)采用灌輸式教學(xué)，不注重學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程失去興趣。由于初中生處于青春期內(nèi)心比較敏感，對(duì)各種新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，因此情感教育的運(yùn)用對(duì)正處于叛逆期的初中生來說是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有非常積極的影響，基于此，本文對(duì)初中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

一、初中語文情感教育必要性

在新課改不斷發(fā)展的今天，情感教育的運(yùn)用也已經(jīng)越發(fā)廣泛，也是當(dāng)今教育的重點(diǎn)，因此在初中語文教學(xué)中要使學(xué)生素質(zhì)全面提升，情感教育的應(yīng)用是非常必要的。注重情感教育有利于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)，使同學(xué)之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系更和睦。語文情感教育還能提升教學(xué)效果，提升學(xué)生內(nèi)涵、豐富教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在對(duì)語文的學(xué)習(xí)上情感教育有著良好的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著顯著的效果。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的目的

初中語文教學(xué)中情感教育的目的是融入情感教育引發(fā)學(xué)生思考。由于初中生內(nèi)心比較單純，對(duì)未知的事物充滿新鮮感具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這個(gè)階段也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)機(jī)。教師在講課的過程中要抓住其好奇心重和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行情感教育引發(fā)學(xué)生思考。比如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師可以利用發(fā)散性思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，孔乙己有什么樣的結(jié)局以及原因等。通過這樣反問的形式來吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。這樣就很好地利用了學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)提升了學(xué)習(xí)的積極性，在這一過程中要讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生正確思考。對(duì)于孔乙己的死后沒人管，生前受人嘲笑，也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)悲劇人物的同情，學(xué)生的悲憤的情感也得以宣泄，并充滿了對(duì)孔乙己的同情和對(duì)封建社會(huì)的抨擊，對(duì)當(dāng)今社會(huì)和封建社會(huì)有了更深的理解。這種引發(fā)學(xué)生思考的情感教育不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提升教學(xué)效果。

三、初中語文教學(xué)中情感教育的作用

（一）提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語文的主要目的就是讓學(xué)生掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的表達(dá)能力、語言功底、閱讀能力和寫作能力。在這基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)觀念。而語文這門學(xué)科是非常重要的，是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)，語文也是培養(yǎng)情感教育最主要的一門學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)從實(shí)際生活出發(fā)，靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，使生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，加上教師的正確引導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)大部分知識(shí)都來源于生活服務(wù)于生活，通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來教授學(xué)生知識(shí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生情感，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生的思維能力得到加強(qiáng)，還能鍛煉學(xué)生解決問題的能力。比如老師在教授學(xué)生知識(shí)的過程中要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如在學(xué)習(xí)《貝多芬傳》這一文時(shí)教師可以給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生體會(huì)文章中所抒發(fā)的情感，也可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中搜集一些貝多芬的資料，再加上教師的正確引導(dǎo)不僅可以使學(xué)生對(duì)文章的理解更深入，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。在教學(xué)中引入情感教育，學(xué)生的情感素質(zhì)在學(xué)習(xí)中就可以有效提升。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中導(dǎo)致語文成績(jī)不理想的原因就是對(duì)情感教育不重視，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)情感教育有效途徑就是在教學(xué)方法上加以改進(jìn)。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠促進(jìn)情感教育效果的提高，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。情境教學(xué)大多數(shù)是利用多媒體信息技術(shù)，以視頻和圖片的形式來表現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能融入其中，也讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從感官到內(nèi)心多方面的體會(huì)。尤其是對(duì)一些情感豐富的文章故事讓同學(xué)用視頻的方式理解起來更直觀易懂，教師再結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。比如在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體和幻燈片的形式播放三峽那種氣勢(shì)磅礴的壯觀景象讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受到三峽的壯觀美景，同時(shí)也使學(xué)生強(qiáng)化了情感的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)變得主動(dòng)熱情。

在初中語文教學(xué)中，情感教育是極其重要的，相比較傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)，師生之間因缺少溝通，學(xué)習(xí)時(shí)缺少樂趣從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。而情感教育更注重學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)觀念等綜合方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更積極主動(dòng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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