淺析小學語文高年級習作教學

楊芳

摘 要：受長期以來應試作文的影響，目前小學語文作文教學中存在很多問題，直接對作文教學的有效性造成了影響。從目前的小學語文高年級習作教學狀況出發，通過對部分教師和學生開展進行作文教、學的問卷調查，并且分析調查數據得出了目前作文教學需要改進的地方。通過改善習作教學方式，增強學生對生活的感悟，豐富其自身的情感，進而在寫作時，能夠打開思路，調動體驗，以充滿情感的語言來進行表達。

關鍵詞：小學語文；習作；教學

一、目前小學語文高年級習作教學現狀

在目前的小學語文高年級作文教學過程中，從內心深處喜歡作文的學生并不多，甚至有的學生畏懼寫作，作文的內容往往是東拼西湊來的，不僅沒有絲毫亮點，而且文字干澀、毫無生趣。

長期以來，升學的壓力使得學校的教育工作都以提升升學率為核心開展。隨著新課改的不斷推進，原有教學內容有了很大改變，同時升學模式及考核標準卻有了很大的變化，對于學校和學生的評價標準也不再是應試教育的那套模式。語文是一門語言類的基礎的學科，寫作是最適合檢驗學生語文綜合素養的教學途徑，這就要求教師掌握恰當的教學方法，結合實際情況培養和提高小學生的語言素養，進而幫助學生更好地學習和掌握理論知識，進而提升學生的綜合素質也是一種有效的途徑。

因此如何培養學生的語文素養就是目前小學語文高年級習作教學的主要目的之一，在這個過程中，教師應該不斷提升自身的職業素質和專業水平，改變以往教學中灌溉式的教學方法，不斷結合實際生活經驗，引進更多將講述、思辨和探究相結合的教學方案。千方百計地激發學生對于語文寫作的學習興趣，引導學生創新意識的培養，進而提升學生的綜合素質。

二、小學語文高年級習作教學途徑

1.培養學生的寫作興趣

在小學語文高年級習作教學中，寫作素養的培養主要建立在良好的讀寫能力上。這不僅需要培養學生的閱讀、寫作興趣，而且要培養學生堅強的、獨立自主的性格以及較強的抗打擊能力。在閱讀、寫作教學過程中，可以通過提問設計的方法，引進一些與課文內容相關的疑難問題，通過層次遞進的方法引導學生打開思維，創新思路，同時讓學生體會到自主解決問題的樂趣。在閱讀、寫作教學過程中，教師可引進生活中的實際素材，通過不同天氣和不同蜜蜂種類等因素的改變來生動、形象地引導學生仔細觀察生活，培養學生的觀察能力和想象能力，進而提升學生的思維開拓性、獨創性和靈活性。

2.培養學生的寫作思維

在語文教學過程中，寫作教學作為極其重要的一部分，需要格外注重學生寫作能力的培養。寫作教學主要著重于培養學生的寫作思維，使得學生具備獨特的寫作靈感，另外在教學過程匯總需要結合實際情況中的素材，使得文章寫得具有靈魂，反之，要避免格式化的作文教學，使得文章中避免一些唱高調、說空話的內容。在課堂教學過程中，教師通過讀寫結合式教學方法，引導學生對生活細節的注意觀察，善于發現生活中的問題，并且能夠提出相應的解決方案，進而實施論證，使得學生能夠對于問題有自己獨特的見解。

3.培養學生的語言運用能力

小學語文教師在教學活動中需要對教材中的素材進行深化和探索，通過進一步的解析引導學生主動結合生活實際，在課本知識點完全掌握的基礎上進行創新，要求學生針對有探索價值的素材，主動進行素材解析和探討，在教師幫助下進行實踐探索，從而培養學生探究和創新素養，促進學生全面素質的共同提升。

4.教學資源的引進創新

學習語文知識是比較枯燥的一件事情，但是隨著科技的發展和進步，以計算機網絡為基本單元的教學資源不斷涌現，極大地豐富了小學語文習作課堂教學的方式，這些教學資源的引進使得單一、抽象的知識以形象、具體的方式展現給學生，將學生帶入多媒體資源創造的語文情境當中，進而提升學生的學習效率。

三、小學語文高年級習作教學的注意點

新教育改革的大背景下，教師要從實際出發，結合小學語文教學的實際情況，有針對性地開展高年級習作教學研究，不斷探索和實踐新的教學方法，在教學實踐過程中推行新型教學方法具有重要的實踐意義。

在當前小學語文高年級習作教學中，教師需要充分結合小學生的心理、個性及生理特點，在結合實際情況的前提下，使得學生在輕松愉快的環境中建立起正確的思維觀念和掌握基礎性的知識，進而提升寫作水平。教師進行小學語文高年級習作教學研究，必須要從理論層面和實踐層面雙向結合實際教學的情況進行，隨著新課改的不斷進行和教育理念的不斷升級，要求教師在研究中不斷結合實際狀況調整研究方法，使得研究成果具有更強的實踐性。

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實際出發點，針對如何進行小學語文高年級習作教學進行分析，不斷探索和引進新的教學素材，推行在作文教學實踐過程中更廣范圍地應用。與此同時，從理論層面推進新課改的進行，隨著新課改的不斷進行和教育理念的不斷升級，這就要求在教學過程中要不斷地結合實踐經驗，對教學理論予以改進，使之能夠更好地結合語文的實際使用狀況，這對于提升小學語文作文的教學效果具有重要性。

參考文獻：

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