淺談小學美術課程中的國畫教學

冉運均

摘要：國畫作為中華民族的藝術瑰寶，在近些年被廣泛引入了小學美術課堂，但是在實際的國畫教學中存在一些問題，主要體現(xiàn)在教師教學方法的單一和傳統(tǒng)教育理念的影響，使得學生對國畫沒有濃厚的興趣，缺乏學習的熱情。本篇文章就簡要探討了小學美術課程中的國畫教學方法，希望可以為廣大教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：小學美術；國畫教學

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0178-01

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，國畫作為中華民族的藝術瑰寶，是需要發(fā)揚與繼承的。隨著國畫被引入小學美術的課程中，教師在進行實際國畫教學的時候，主要側重于欣賞古畫與介紹繪畫工具，致使小學美術的國畫教學課堂沒有生機，學生的美術繪畫能力沒有得到有效提升。因此，教師應該結合學生的實際情況與教學的內容，創(chuàng)設良好的教學模式，豐富小學國畫教學的內容，激發(fā)出學生的學習興趣，提升學生的美術繪畫能力和創(chuàng)造力，進而可以讓學生的美術素養(yǎng)得到可持續(xù)發(fā)展。

1.國畫教學的重要性

國畫是我國繪畫的精髓，其中凝聚了中華民族的性情、智慧和心理氣質，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內容。國畫主要有彩墨畫、水墨畫、白描畫、墨筆畫以及工筆重彩畫等，可以將詩、畫、書融為一體，從而彰顯著中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，也體現(xiàn)著我國古代文人墨客的智慧。國畫教學，有利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，有著較大的自由發(fā)揮空間，同時也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。小學美術教學不同于其他學科的教育教學，更加重視學生的實踐能力，而小學階段的學生擁有較強的好奇心，正是培養(yǎng)他們動手能力與創(chuàng)造能力的重要時期[1]。同時，國畫教育也很好地彌補了傳統(tǒng)教育教學中的不足，提升了學生的手腦結合能力，對學生學習其他學科具有積極地影響。學生通過對于國畫的學習，不僅可以我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化有一定的了解，還可以有效提高自身的美術素養(yǎng)，符合現(xiàn)階段小學素質教育教學全面發(fā)展的基本目標。

2.小學國畫模式的探究

2.1 體驗美感，激發(fā)興趣。在教學的過程中，教師可以利用簡單的國畫繪畫技法，為學生展示國畫的魅力，由此激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以在上課開始的時候，用畫筆勾勒出簡單的水墨線條，形成學生比較感興趣的圖案，如小動物、食物等，讓學生可以體會到國畫的簡約但又不失文化內涵。還可以通過演示調和水墨，來吸引學生的注意力，進一步讓學生體驗到國畫的特殊魅力，提高學生主動參與的積極性，從而使學生對國畫教學產生濃厚的興趣。

2.2 結合實際，合理引導。在小學階段的教育教學中，教師的教學開展都是需要結合學生的心智特點和能力，開展教學工作[2]。小學美術教學同樣如此，教師在進行教學的時候，要結合學生的心智特點與實際能力，選擇合適的國畫教學內容，對于理論性比較強的國畫知識，教師可以盡可能轉換為通俗易懂的語言。與此同時，教師在教學的過程中，也要結合實際的生活，作為教學的載體，有效激發(fā)學生的學習熱情。還有，教學中需要考慮學生的學習差異，必要時可以因材施教，確保每一個學生都能夠在國畫教學中得到提高，促進學生美術素養(yǎng)的進一步提升。

2.3 掌握技能，訓練技巧。國畫的學習，需要有良好的基本功底作為前提，所以教師應該重視對于學生的國畫基本功的訓練，主要包括在國畫繪畫中的握筆姿勢，教師需要引導學生不斷練習正確的握筆姿勢，在練習中及時糾正學生的錯誤姿勢，正確握筆姿勢對于學生的國畫繪畫水平有著直接的影響；還有就是筆墨技巧，其實指的是在國畫繪畫中的用筆技巧與用墨技巧，用筆技巧主要是毛筆繪畫的方法以及蘸墨的方式，用墨技巧指的是在國畫繪畫中，學生需要根據(jù)不同墨色的差異和使用的方法，在實際的繪畫中選擇合適的墨色[3]。這些教師可以通過示范教學與指導，來有效促進學生的國畫繪畫基本技能的掌握，為他們的國畫學習奠定堅實的基礎。

2.4 學會鑒賞，熱愛國畫。學生藝術素養(yǎng)提高的重要標志就是懂得鑒賞。所以，教師在小學美術國畫教學中，應當重視學生的對于國畫的鑒賞，這也是進一步提高國畫學習的方法。教師可以再教學的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集比較優(yōu)秀、富有代表性的國畫作品讓學生進行鑒賞，這樣不僅拓展了學生的知識面，也提高了學生的藝術品鑒層次，有利于學的審美水平與精神境界的提升。同時，在開展優(yōu)秀國畫作品的品鑒過程中，也是對我國傳統(tǒng)文化瑰寶的保護與傳承，對提升小學生的民族自豪感與愛國情感有著重要作用。

結束語：國畫作為中華民族的藝術瑰寶，有著豐富的內容，提升國畫教學有助于小學生拓展知識面、增強創(chuàng)造能力以及美術素養(yǎng)的發(fā)展，對學生的全面、健康發(fā)展有著積極地影響。因此，教師在國畫教學中，應該結合學生的特點與教學的內容，進行教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的美術綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉冬梅. 淺談小學美術課程中的國畫教學[J]. 戲劇之家， 2015（23）：190-190.

[2] 楊帆. 淺談對小學美術教育的認識——中國畫教學實踐與意義[J]. 新課程（小學）， 2014（12）：146-146.

[3] 朱育. 淺談小學美術國畫教學[J]. 新課程（小學）， 2015（12）.