淺談家校合育的必要性和對策研究

陳周敏

在孩子的成長中，學校教育非常重要，并且家庭教育是孩子性格形成的重要來源，對孩子世界觀、人生觀的形成具有重要影響。家校合作圍繞學生為中心，是一種雙向活動，是家庭教育與學校教育的相互配合。這種教育與學校教育、社會教育一起，構成了人類所接受的全部教育。因此僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，家校之間的溝通與合作對孩子的成長具有舉足輕重的作用，兩者不可分割，缺一不可。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。”故而，教師如何處理家庭教育與學校教育的關系，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。時代的不同對教育也提出了更新、更高的要求，這就需要家庭教育與學校教育相互合作、共同發展促成孩子、班級、家庭的和諧發展。

一.家庭教育與學校教育的關系

（一）了解家庭教育是學校教育的前提。

班級的孩子來自不同的家庭，每個家庭都有自己的教養方式。父母對孩子進行培養、教育，使其掌握一定的生活知識和基本技能，從而為其接受學校教育奠定了堅石的基礎。但是作為學生的家長對于教育的認知又有所不同。一般來說，有的家長學歷高，工作穩定，有較先進的教育觀念。有的家長來自外地，在本地打工或做生意，往往育有多個子女、自身文化程度不高，家庭教育觀念滯后。有的是留守型家庭教育孩子的重任落在了祖輩身上。又隨著社會的發展“單親”型家庭、“全托”型家庭的出現，情況變得更加復雜。因此在全面了解孩子的家庭教育現狀后有針對性的對孩子的學習習慣、心理健康等方面進行教育幫助。

（二）學校教育和對人的發展具有主要的、導向性的作用

學校對于培養什么樣的人的目的比較明確統一，其教育目的與社會主導性的要求比較一致。人的教育是一項系統的教育工程，也是一個動態的管理過程，家庭教育和學校教育是密切聯系、缺一不可，它們相互聯系、相互影響、相互作用、相互制約。因此家庭教育與學校教育的職能不能截然分開，而應當是相互滲透，相互融合的。良好的學校教育應建立在良好的家庭教育的基礎上，良好家庭道德的建立也有賴于學校和老師對家長進行大量和深入細致的指導工作。只有學校和家長共同努力，充分明確學校教育和家庭教育的關系，明確家庭教育和學校教育合作的重要性，才能完成教育人、培養人的任務，共同努力把孩子教育好，使他們成為可用之才。

二.城鎮高中家校教育合育的困境，家校教育合作意識淡薄

其一，本地區學校的學生來源很廣，學情復雜，部分家長對孩子只養不教，認為負責孩子的衣、食、住、行是家長的責任，而教育孩子則是學校的職責，沒有認識到參與家校教育合作是自己的權利和義務，從思想上放松了對孩子的教育。在這種觀念支配下，他們只注意對孩子物質生活的照顧，忽視了孩子的學業品德，把教育的任務全部推給學校，對孩子的學習不督促。

其二，教師視野的局限性，教師培訓課程中很少涉及對教師進行家校教育整合方面的教育和培訓，不能夠接收收先進的教育觀念、教學方法，更認識不到家校合作的緊迫性和重要性。

其三，家校教育合作方式單一。家校教育合作本應該是一個雙向互動的社會活動，是家長和教師相互交流、相互配合、相互支持的過程。由于意識的淡薄無法讓家長與教師保持長期、有效的合作關系。以學校為中心，教師單項灌輸，家長被動接受，是現在家校教育合作的真實寫照，目前家校教育合作方式主要是電話、家長會、家訪、家長主動到學校，這些方式都屬于低層次參與合作渠道過于單一，如有的教師只是簡單灌輸方法。

其四，因為“應試教育”使升學率成為學校教育培養學生的重要指標。一味要求家長在對子女的智能培養上與學校同步，配合學校狠抓學生文化成績，在家長會上按考試分數公布學生成績名次，向家長施加壓力，放棄學校本身的責任，而且引導、要求家長為子女請家庭教師輔導功課。使得家庭教育始終圍繞著學校的分數指揮棒轉。在合作的次數上教師也只是在每學期的開始和結束時與家長交流，校、年級、班各層面上的家校教育合作難以相互配合，嚴重影響了家校教育合作的順利開展，還有一些家校教育合作的目的不明確，準備不充分，組織不得力，效果不明顯。

三.如何進行家校合育

第一，要促進家校合作的進行，要大力開展家庭教育的宣傳，使家長擺脫傳統教育觀念的束縛，吸取正確的家庭教育知識與方法，關注有關子女身心健康發展的各種信息。家長更新觀念，提高認識，注意養教結合、嚴愛結合、言傳身教結合。其次要經常與學校保持聯系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步，實現家庭教育與學校教育的積極配合。

第二，要重視家校合育工作，并把學校應把家校教育合作作為期末教師考核評優的重要依據，通過采用專題講座、研討會、經驗交流等形式加強對教師教育學和心理學知識方面的培訓，著實提高教師文化內涵和教學素養。同時，教師應樹立家校教育合作理念，加強合作意識，提升自身素養，端正合作態度，平等地對待每一個學生，把家校合作作為自己應盡的社會責任和義務。

第三，拓寬家校教育合作渠道，利用如家長會、平時接送孩子、學校的家校合育活動日等是家長和學校、班主任溝通的有效途徑。學校可以通過家長會，使各家長了解學生在學校的表現情況，聽取或征求家長意見；按需要召開的家長接待日，滿足部分家長與學校聯系的個別需要。通過深入細致地研討家長對學校教育或老師教學提出的建設性意見，及時向家長反饋解決問題的辦法。如有需要可以進行就個別學生在學校或家庭教育中出現的一些問題而開展的個別交流，有面訪、電訪和信訪等日常聯系。教師進行家訪、家長到校走訪教師，通過電話或者書面形式聯系，以使家長或教師對每一個學生發展的個別特點有較深入的了解，對某些學生在教育過程中所需要的特別關照或需要家校相互配合教育的問題，能夠及時溝通，并因材施教。教師和家長還應長期主動的溝通，及時發現存在的問題，快速有效地解決實際和潛在的問題，同時關注孩子的日常生活，發現孩子身上的細小變化，正確引導來幫助孩子處理出現的問題，從而不斷來提高孩子的問題處理能力、交際能力、表達能力等。

學校要搞好學生的教育，就要重視家校合育，因此離不開家長的密切合作。對于學生的教育應該充分發揮家庭和學校的優勢，形成互補，才能實現學校教育與家庭教育的雙贏。