電氣專業(yè)英語教學改革探討

高海燕

摘要：本文分析了當前電氣工程專業(yè)英語教學中存在的問題，從學生的學習興趣、教材的選用、教學內(nèi)容設計、教學方法和師資隊伍建設等方面探討了課程的教學改革措施，以期為提高專業(yè)英語的教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：電氣專業(yè)英語；教學；改革

1引言

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際間的交流合作越來越多，這使得英語這一溝通語言顯得越來越重要。科技英語作為英語的一個重要分支，對于引進國外先進技術和生產(chǎn)設備，以及閱讀、撰寫國際論文，進行國際學術交流等，均有著特殊的地位。專業(yè)英語是限定在某一專業(yè)范圍內(nèi)的科技英語，對于工程技術人員，專業(yè)英語的學習是大學本科階段必修的一門專業(yè)基礎課程，熟練掌握和應用自己的專業(yè)英語對于后續(xù)的學習工作起著至關重要的作用。

2專業(yè)英語教學中存在問題

（1）學生重視不夠，興趣不足

當前，絕大多數(shù)學生沒有認識到英語學習的重要性，只是因為找工作或者學位證書的需要，把通過英語四、六級作為英語學習的最終目標，被動的為了應付考試而學習，而忽視了英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這種被動式的學習不利于學生的興趣培養(yǎng)和持續(xù)學習習慣的養(yǎng)成。因此，大部分學生在大學英語學完之后即放松了英語的學習，認為專業(yè)英語就是學習一些專業(yè)詞匯和專業(yè)術語，學習專業(yè)英語的目的是為了獲得學分。加之專業(yè)英語長句多且復雜，使得學生更加沒有學習的主動性和積極性。

（2）任課教師自身能力限制

目前專業(yè)英語教學多數(shù)由專業(yè)課教師擔任，這些教師英文基礎較好，但是他們對一般的語言教學規(guī)律和教學方法缺乏了解，只是憑著自己的感覺進行教學。大部分教師容易把專業(yè)英語課程上成了課文翻譯課或者變相的專業(yè)課，而對于科技文獻中常用的構詞法、常用句型及科技英語與普通英語的差別等，較少提及。而這正是專業(yè)英語學習的重點，也是同學們掌握較為薄弱的內(nèi)容，只有掌握了這些知識，學生才能靈活應用英語對科技文獻進行聽、說、讀、寫。此外，由于專業(yè)教師自身語言能力所限，在專業(yè)英語教學中對學生的聽、說、寫等方面的能力培養(yǎng)幾乎為零。

（3）缺乏合適的教材，教學內(nèi)容不合適

目前，專業(yè)英語教材多數(shù)為原版書刊文章的匯編，且多是與本專業(yè)相關的基礎知識。這類教材可以使學生掌握本專業(yè)的相關基礎詞匯，熟悉相關領域文章的表達方式，掌握本領域習慣使用的句型等。但是，這類教材的講解無法由淺入深、循序漸進地安排教學內(nèi)容，不利于學生專業(yè)英語的學習，容易使他們認為專業(yè)英語學習只不過是用英語學習專業(yè)知識，喪失學習專業(yè)英語的興趣。此外，這種匯編教材缺乏必要的實際應用，學生學習后很難將所學應用于實際的交流與寫作。

（4）教學方法單一

當前，專業(yè)英語的教學中，絕大多數(shù)以漢語為主或者是完全漢語。在教學方法與模式上，很大程度上還是停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，教師解釋詞匯含義，逐字逐句翻譯原文，學生被動聽課，導致學生掌握的知識不夠靈活，也不懂得如何應用。

綜上所述，專業(yè)英語的教學狀況與實際應用脫節(jié)，難以滿足人才培養(yǎng)的要求，因此，尋找行之有效的專業(yè)英語課程教學改革方法勢在必行。

3專業(yè)英語教學改革的思考

筆者結合自身專業(yè)英語教學實踐，對當前專業(yè)英語教學提出幾點思考：

（1）轉變觀念，培養(yǎng)興趣

首先應該讓學生了解本科生培養(yǎng)目標中對于英語水平的要求，如讓他們認識到畢業(yè)設計中，外文翻譯及其英文摘要的撰寫等要求，使他們認識到專業(yè)英語學習的重要性。

其次，興趣是最好的老師，學生的濃厚興趣是學好專業(yè)英語的關鍵。在教學中，應改變以教師為主的講解，采取一些方法，如以小組形式檢索專業(yè)相關英文文獻、撰寫綜述、集體討論和課堂英語口頭報告等形式，讓學生主動參與到教學中，給他們足夠的發(fā)揮空間，調(diào)動他們主動積極學習的熱情。

（2）教師應注重提高自身的專業(yè)英語素養(yǎng)

電氣專業(yè)英語教學對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求，教師不僅要熟悉英語的基本語法和翻譯技巧，而且要具備堅實的電氣專業(yè)知識。這是因為教師講解專業(yè)英語時，如能正確介紹相關的理論知識，可加深學生對專業(yè)英語詞匯記憶和專業(yè)英語句子的理解。針對專業(yè)教師在專業(yè)英語教學中語言教學規(guī)律與方法中的不足，學校可邀請英語教學水平高的教師對專業(yè)教師進行英語語言教學的培訓，幫助專業(yè)教師提高自身的英文水平和素養(yǎng)。

（3）編寫更具實用性的專業(yè)英語教材，結合專業(yè)理論講解專業(yè)英語，在實踐中學習專業(yè)英語

為了更好地利用教材開展教學工作，教師應緊密結合企業(yè)生產(chǎn)實踐，自行編寫與工程實際相結合的教材，把相關技術資料、設備操作規(guī)范及工廠的工作場景等融入教材當中，增加學生學習專業(yè)英語的興趣。

教學過程中不應局限于教材上的內(nèi)容，可通過指定閱讀相關專業(yè)材料或指定瀏覽相關網(wǎng)站讓學生了解相應內(nèi)容，還可以結合電氣專業(yè)知識，搜集一些相關的影音資料，在專業(yè)英語教學中映射相關的電氣理論知識，以增強其實用性，即在講解專業(yè)英語后應講解其應用，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。

此外，為了提高同學們的專業(yè)英語綜合應用能力，應結合專業(yè)英語特點，增設實訓課程，如文獻檢索練習、元器件說明書閱讀練習、科研報告的ppt制作及演說技巧、論文摘要的撰寫、視聽口譯等實踐練習等，達到聽、說、讀、寫能力的訓練。

（4）改革專業(yè)英語教學方法

專業(yè)英語的教學目的是培養(yǎng)學生的語言應用能力，使同學們能夠以英語為工具獲取本專業(yè)所需的信息及與別人交流的能力。在新的教學環(huán)境下，教師應轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，在教學中起到指導者、引導者的作用，在教學過程中可采取直接講授法、互動教學法、視聽教學法及任務型教學法等靈活多樣的教學方式。對于難度較大的內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的逐字逐句地講解和翻譯的方法；對于難度不大的內(nèi)容，采用先讓學生在規(guī)定時間自行閱讀再回答相關問題的方法；對于難度比較小的內(nèi)容，則可讓學生在課后自學，教師在課堂上提問的方式來檢驗學生自學效果。

4 總結

本文分析了電氣專業(yè)英語教學中存在的問題，并針對性地提出了一些應對策略和改革方案。

參考文獻：

[1]蔣建東，魏臻珠.電氣專業(yè)英語教學中存在的問題及改進方法探討[J].中國電力教育，2010，（9）：213-214.

[2]丁潔，吳冬梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下電氣專業(yè)英語的教學探索[J].中國電力教育，2013，（2）：169-170.

基金項目：《專業(yè)英語》教學模式改革（編號：DQJG201708）