種出來的成就感

李文熙

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

獨倚一把彎鋤，播種一份歲月，用真誠去守候，用汗水去澆灌，禾苗拔節的聲音，會讓你欣喜不已……

——題記

當我們步入教育這片園林，就等于要辛勤的耕耘在這片肥沃的土地上，傳道、授業、解惑是我們的職分，就像農民要播種、耕耘、收獲一樣是天經地義之事，如何能收獲豐碩的果實，即怎樣才能把自己的授課任務完成的精彩，環節有很多，就備課方面談一下自己的體會。

備課是什么？先從理論上談。

一、備課的意蘊。備課是要考慮和解決如何正確把握客觀內容的精髓？如何富有感染力地表達這些內容？如何才能適應或滿足學生的個體差異需求，以促進所有學生的全面發展？備課的過程就是“戰略戰術”的形成過程。

二、備課是教學設計。教師上課面對的是一個個鮮活的生命，只有當教師對自己選擇與組織的教學內容進行精心設計、達到融會貫通的程度，講授才有可能是娓娓道來、左右逢源。

三、備課是知識的內化與活化 。首先是教師對教學內容進行內化，緊接著是學生對教學內容的內化?；罨褪亲岇o止的、僵硬的和沒有感情的知識變得動態、鮮活和充滿感情。知識活化是教師想象力充分釋放、創造力充分展現的過程。每一節課首先對老師是新的，然后才能對學生是新的，這樣才能避免課程結果是對知識的復制。

四、備課是教師再學習的過程。教師要時刻關注教育專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經驗。

從自己從事20多年來的教學實踐看，我始終認為，“熱愛自己所從事的職業是第一要義”，所以要對備課之事充滿熱情。

其次是善捉摸。如果說熱愛的態度決定你會不遺余力地去做，那么講究方法會令你事半功倍。

下面，再就具體的備課內容說一下。

如：九年級上冊有一篇題為《事物的正確答案不止一個》的議論文，此文有值得我們借鑒的地方，但寫法和內容不會引起同學們的興趣，尤其又是翻譯的外文。本來已經按照講議論文的方式備完了此課，當時還覺得教學目標明確，重點突出，難點分散，但是捉摸來捉摸去，覺得效果不理想，絞盡腦汁，想來想去，靈光一閃，把原來的方案全推翻了，這一課后來我是這么講的。

從解題入手，“事物的正確答案不止一個”是什么意思？如果換成另外的題目可不可以？最好具有文學色彩的。

學生馬上答出：橫看成嶺側成峰，條條大路通羅馬，不畏浮云遮望眼。

前兩個題目和本文標題思路應該是一致的，第三個題目是從怎樣才能達到“答案不止一個”的結果，角度不同，但是殊途同歸。這樣的題目就比原來的題目吸引人了。

接下來，在未看課文前，先試著列一個提綱，即如果你寫此文，要寫什么？怎樣寫？

大家思考了一會兒，然后我說，老師按照邏輯順序列了一個提綱，同學們看一下是否合理，然后再給充實一下。

提綱如下：

一、為什么事物的正確答案不止一個

二、怎樣做才能找到多個答案？

三、找到多個答案的好處是什么？

四、扣題總結

因為還沒有看課文，所以思維未受局限，大家紛紛獻計獻策，說出自己的想法。

比如：一、為什么事物的正確答案不止一個，因為生活復雜，解決問題的辦法不止一個，每個人能力不同，解決問題的方法也不同?？磫栴}的角度不同，方法不同。二、怎樣做才能找到多個答案，多學習，拓寬視野；多嘗試，比較后可擇優；多動腦，有創新意識。合作，集思廣益，答案無窮……三、找到多個答案的好處是什么？小而言之，個人能力會越來越強……大而言之，會促進社會不斷進步……每個方面大家都能說出很多例子來。

那么此文的結構這么安排可不可以？有的同學根據自己論述的側重點不同，調換了前三個層次的順序，有的同學還補充了一個層次。 大家覺得這種形式及其新穎，所以學習熱情很高。

后來就詳略問題作了一下強調。

在此基礎上再看原文，要求大家思考：本文中的哪些內容可以補充到剛才所列的提綱中？

看完后，大家一直覺得開頭的圖挺新穎，文中有兩個例子可以用來當論據，另外文中提到的每個人都有創造力和有創造力必備的要素可以補充進文中……這樣，原來列的提綱就顯得豐滿多了。

作業就是選用改后的三個文題之一，按照所列的提綱寫作文，文章寫得比較成功。

再說兩篇課外現代文的備課情況。

我校統一訂閱了“雙A”其中有不少現代文閱讀，有難度，有欣賞價值。備課時，對每一篇文章的授課設計，力爭課課不雷同，我瀏覽了近二十篇文章，確立了講什么，哪些是重點，并重新安排授課順序。

大家看一個案例。

《細細的潮音》

這是臺灣作家張曉風的作品，文章通過寫了七件小事來表達“人要學會感動”這一主題，而題目“細細的潮音”是比喻這七件事的細小，開頭用在海邊的屋子里傾聽細細的潮音做引子，極言人應打開窗子聽來自外面的聲音，結尾照應開頭，扣住題目說：“不是常常有小時來叩打我們心靈的木屋嗎？可是為什么老是聽不見呢？讓我們開啟每一扇窗門，去諦聽這細細的潮音，讓我們久暗的心重新激起風聲水響！”比喻生動形象，內容極富說服力。本課我是這么設計的，請看課件……

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……

文中寫了幾件事？請你用簡練的語言概括出來，或者給每個小故事擬個小標題。

概括段意小標題1.敬佩負重者汗水的巨響2.感于麻風病人的鎮定樂觀笑著的麻風病人3.欣賞后庭漲潮的月光月光在漲潮4.感嘆廉頗的“我思用趙人”“我思用趙人”5.驚喜于殘冬田野里盛開的杜鵑殘冬的杜鵑6.感慨于博物館里的古物安靜沉睡的古物7.崇敬史博士的博愛 他孤單的愛著

標題“細細的潮音”是什么意思？

生活中的點滴小事都會像細細的潮音侵入我們心靈，使我們感動不已。關鍵是我們還沒有喪失感知的神經，還有會感動的心靈。

試著給本文換個題目

1.學會感動，2.你會流淚嗎，3.感悟生命之美，4.切莫掐斷感知的神經，5.讓陽光灑進來，6.一米陽光，7.花開的聲音，8.叩打心靈的木屋

如關于寫名家的《天地蒼茫一根骨》、《把欄桿拍遍》、《武侯祠隨想》《可憎可惡的曾國藩》編在了一起，此類課文不僅欣賞作品的文學性，更要學習主人公的品質和精神。要通過文章的學習，更進一步了解這幾位名人，所以，精心備課，搜集了各方面的資料，在此基礎上再寫《我眼中的……》，就有血有肉有情有彩了。

我深知自己不是能工巧匠，不會在土地上種出一片繁花，但我愿通過自己的熱情和努力，讓貧瘠的土地結出飽滿的果實，如果能那樣，它將會成為我頭腦中所需要的“維生素”，因為，只有腳踏實地種出來的成就感，才蘊藏著我們一生所能想透的東西。