新時代加強研究生思想政治教育實效性研究

肖樂

摘 要：高校在對研究生進行教學過程中，由于諸多原因的限制，致使研究生的思政教育的實效性沒有完全體現出來，影響了研究生政治思想水平的提升。因此本文以湖南大學為例，對影響新時代研究生思政教育實效性的原因，以及加強新時代研究生思政教育實效性的方式進行了深入的分析，以期為同行提供一定的參考依據，以促進當代研究生的持續發展。

關鍵詞：研究生 思想政治教育 實效性

中圖分類號： G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

引言

對于研究生來說，為了促進自身綜合能力的提升，高校需要做好研究生思想政治理論課程的教學工作。通過思想政治教育，不僅有利于促進研究生在發展的過程中身心健康的全面發展，同時對于促進社會和諧與國家的長治久安也有著極大的促進作用。因此為了對研究生的思想政治教育產生切實的作用，促使研究生在發展的過程中的世界觀、人生觀、價值觀的產生和發展造成積極的影響，高校在對研究生進行教學期間需要保證所進行教學的實效性。但是當前湖南大學在對研究生進行思想政治教育時的實效性仍有待加強。

一、影響新時代研究生思政教育實效性的原因

1.社會因素對研究生們的影響

隨著時代的進步和發展，促使互聯網技術在當前的發展過程中有了急速的發展。因此大眾在當前社會的發展過程中，可以通過互聯網獲取大量的訊息。而這一優勢的體現，也在很大程度上推動了知識的共享，促使了當代研究生在生活和學習的過程中不僅擁有了擴闊的眼界、豐富的學識的能力，同時也能夠對社會現象做出自己的判斷[1]。但是，互聯網技術在發展的過程中，雖然西方發達國家可以運用互聯網傳播其價值觀，但是其中有許多有害的思想和理念也在肆無忌憚地傳播，致使不良的社會因素的出現。如果研究生在成長的過程中不能對不良的社會因素進行有效的判斷，就會對研究生思政教育的開展造成極大的阻礙，會對我湖南大學教學工作的開展造成一定的影響。

2.學校因素對研究生們的影響

目前，雖然我國在開展高等教育的過程中對學生們進行思想政治教育擁有著極高的重視，但是在對研究生進行教學的過程中，也只是對于學生們的社會價值觀的塑造擁有著極高的要求，從而通過這種方式，為國家和社會的發展提供更多的人才，但是在實際的教學過程中，對于研究生自身的進步和發展卻缺乏足夠的重視[2]。因此我?，F行的思政課程內容，仍以大講堂、大授課的灌輸式教育為主要教學手段，在思想政治的教學過程中不夠重視學生們個人想法、鼓勵學生獨立思考，就會導致學生在學習的過程中對思政教育產生抵觸或厭煩的情緒，不利于思想政治課程教學工作的持續開展。另外，部分高校在對學生們進行教學期間，只重視知識的傳授，而忽略了大學生思想道德品質的培養。之所以會出現這方面的問題，主要一個是因為當前研究生人數年年增多，師資力量等硬件條件不足，只能用擴大容量的方式滿足教學，二是因為當前研究生在就業方面也存在著一定的困難，因此為了促進高校就業率的提升，縮短思政課時，更多的設立專業能力培訓教程，第三也是大家對思政課的重視程度不夠，學生外出開會、實習等，都會擠占思政課的時間。從而導致高校對研究生們進行思想政治的教學工作流于形式，影響了研究生思政教育實效性的提升。

二、加強新時代研究生思政教育實效性的方式

1.做好課程教學內容的深度挖掘工作

隨著我國教育改革工作的持續推進，高校在對研究生們進行思政教育工作時，為了促進教學質量的提升，可以通過深度挖掘教學內容的方式指導學生們進行相關課程的學習。為了促進教學質量的持續提升，并且在我校之中擁有不同學院和不同專業，因此在教學期間，可以采用多樣化的教學方式指導學生們進行思政知識的教學。并且在教學的過程中，可以請不同的校外專家以講座的形式進行授課，或者邀請其他學院的相關老師以專題的形式參與課堂，做到“形散而神不散”，豐富教學內容和教學深度[3]。而且《馬克思主義與社會科學方法論》這一課程中的部分內容與本科的哲學課程內容重合，因此教師在對研究生們進行教學期間，為了保證教學質量的持續提升，就需要鼓勵學生們在學習的過程中積極與教師展開相關教學內容的討論。從而通過這種方式，促使思政教育實效性的提升。

2.提高對師資力量的投入力度

通常情況下，研究生思政教育工作的開展需要擁有較高教學質量的教師進行這方面的教學，因此教師在對研究生們進行教學期間，為了保證教學質量的提高，就需要對我校的師資力量加大投入力度。因此在進行這方面的工作時，我院需要響應國家政策，提高對思政課的薪酬標準，研究生院也應爭取與本科同等的地位和待遇。從而通過這種方式，提高思政老師對研究生們進行教學的積極性。而且今年我校在擴招學生數量的過程中招收了很多非全日制學生，從而導致部分思政課教師在開展周末班進行授課時出現了教學時間倍增的問題。但是按照學校政策，非全日制的課程不算入工作量。因此由于這一因素的影響，致使思政課教師在教學期間出現了報酬較低的問題，導致老師都不愿意上非全日制的周末班。因此為了進行這方面問題的解決，我校就需要進行這方面的工作，提高思政課教師的酬金，有利于思政課教師教學質量的提升。

3.加強對思政工作的管理，做好服務

首先要組織老師去其他學校學習、跟聽、與同行交流學習，提高任課老師的專業水平和理論知識。其次以考研立項、課題開設、實踐項目、教學評比等方式，資助和激勵思政老師。也要有相應的獎勵機制、交流平臺，來調動青年教師的積極性，提高專業水平。最后還應該提升教輔人員的服務意識，提升教學的硬件條件，做好服務工作。

綜上所述，由于社會因素和學校因素等不同的因素對高校思政教學工作的開展造成了一定的影響，因此為了做好對研究生們的思政教學工作，促使思政教學實效性的提升，高校在開展教學的過程中，可以為研究生們提供良好的思政教育的社會環境，同時還可以對高校思政教育理念進行有效的更新。只有這樣，才能促使高校在對研究生們進行思政教學工作時擁有更高的質量。

參考文獻

[1]焦玉玲.對方法論視野下大學生思政教育實效性的探析[J].職教論壇，2012，16（32）：86-88.

[2]李一凡，周曉舟，邵威，等.大學生思想政治理論課教育的實效性分析[J].社科縱橫，2014，5（8）：173-175.

[3]陳相新.加強研究生思想政治教育實效性的途徑研究[J].職業，2014，19（30）：111-112.