中學有效課堂管理研究

摘要：本文結合現如今中學中廣泛存在的問題進行分析，從學生的角度出發，以提升學生的綜合素養、為學生提供更優質的教學服務為目的，從加強提升教師的專業素養、加強對學生組織紀律的規定、加強校園內良好的校風建設三個方面入手，對中學有效的課堂管理提出了一些意見。

關鍵詞：中學；課堂管理；有效性；一些意見

中學教育是學生學習生涯的一個重要階段，而課堂則是學生進行學習、提升自我的重要場所，要想實現中學教育的真正目標，促進學生身心的健康成長，提升中學階段的課堂管理效率是一件必須要完成的工作。課堂管理水平的高低決定著教學質量的好壞，良好的課堂管理可以保證師生之間的正常溝通，從而促進教學有序、有效地進行，反之，則會使充分的教學準備變得事倍功半，甚至對學生長遠的發展造成不好的影響。因此，在中學階段要注重開展有效的課堂管理。下面，筆者將以管理者的角度從自身的經驗出發，談一談中學階段有效的課堂管理研究，以供參考。

一、 加強對教師專業素養的提升

良好的教師專業素養是教學成功的重要保證，是課堂管理的基本。對教師專業素養的提升不僅體現在教師的知識層面上，更要注重對教師人格品質、授課方法、師生關系方面的加強，從而從全方面上提升教師的專業素養，提升課堂管理的效率。

在人格品質方面，教師為學生傳授的不僅是知識，對于學生來講教師對學生價值觀的影響更是巨大的，教師對學生起著榜樣的作用，在教學中的一言一行都極為重要。因此作為管理方的學校，應當對教師的人格品質做出具體的要求，對教師一些不良的行為做出約束和懲罰，避免因為教師不良行為給學生的行為帶來不好的影響，對一些品格高尚的教師應當給予適當的獎勵，從而促進教師整體品德的提升，進而促進課堂管理的有序進展。

在授課方法方面，教學是課堂管理的一個重要內容，作為教學開展的主要推進者，在教育制度改革的大環境下，中學教師應當積極轉變教學思想，不斷進行積極探索，尋找出適合和教學方法。在學校方面，應當鼓勵教師經常進行學術交流，還可以在校內開展教學研討會，組織優秀教師分享自己探索教學方法的經歷，給其他教師以啟發，鼓勵教師特色教學風格的形成，從而促進教師教學方法的整體改進。

在師生關系上，學校應當鼓勵良好師生關系的形成，改善傳統教學中過度地“尊師重教”的現象，提倡師生平等關系的形成。學校可以經常組織一些班級對抗賽或者文藝比賽，加深教師與學生之間的聯系，從而促進有效班級管理的形成。

二、 加強對學生組織紀律的約定

有效的課堂管理要對學生的行為有一定的約束，首先從制定嚴格的規章制度開始，最終實現學生自律意識的加強，使學生自覺遵守學校制定的規章制度，從而促進有效的班級管理形成。學校制定的規則應當遵守一定的規則，從而保證制定出的制度更能順利執行。

第一，需要明確的是，制定的規章制度在實施過程中要針對全體學生。在過去，有的學校或教師只注重學生的成績，在校方眼中的“優等生”比其他的學生擁有更多的特權，在破壞了學校制度后可以輕易地被學校或教師所原諒，這種現象嚴重降低了學校規章制度的權威，給其他學生的行為造成了極其不良的影響。

第二，制定的規章制度要更多的關注學生的品格方面。學校是教書育人的場所，所謂的“育”就是對學生正確觀念和思想品格的培養。在新課改的要求中，對學生綜合素養的培養成為了中學教育的主要目標，社會和家庭對于學校培養學生良好品格和正確觀念的需求也逐漸增大。在這種情況下，如果學校的規章制度在制定時對學生的學習成績方面進行過多的傾斜，會給學生造成錯誤的心理暗示，對學生形成良好品格造成不利的影響，對有效課堂管理的進展也會造成不良的影響。

三、 加強校園內良好校風的建設

良好的校風對于一所學校的正常運行是極為必要的。作為學生學習生涯的重要環節，中學階段對學生的成長影響是不言而喻的，而學生所處學校的校風建設更是對學生的身心起著關鍵的作用。良好的校風可以對學生造成一種無形的影響，在潛移默化中促使學生主動地融入良好的氛圍中，提升學生的自律意識，抵制不良風氣的形成，幫助學生形成正確的價值觀念，促進有效班級管理的建設。

加強校園內良好校風的建設應當涉及學生學習生活的方方面面，教室、操場、宿舍、食堂等，還包括各種活動如文藝演出、體育比賽、學術競賽等。通過校風這種無處不在的影響，形成一種“心理感染”，時刻提醒學生校風的存在，進而在無形中與學生自身的心理進行同化，直至學生將校風作為自身的行為規范，在相互理解、相互學習、相互教育的過程中，發揮校風的真正作用，進而實現課堂管理的有效進行。

綜上所述，要想開展有效的課堂管理不能僅對某一方面進行加強，需要根據學校的實際情況全方面地進行改善，從而促進和諧校園的建設，提升課堂管理的效率。首先需要加強對教師專業素養的提升，為有效班級管理做好基礎，還應加強課堂與校園內對學生組織紀律的管理，提升學生自律的意識；另外還應該加強良好校風的建設，為學生提供一個良好的學習環境，從而從全方面促進有效課堂管理的形成。

參考文獻：

[1]彭煜曦.中學課堂管理有效性現狀和對策研究[D].湖南大學，2016.

[2]王紅艷.中學有效課堂管理的實踐探索[J].沈陽教育學院學報，2010，12（01）.

作者簡介：

靳國慶，北京市，北京創新前沿教育咨詢服務中心。