淺談高中化學教學中如何提高課堂效率

摘要：高中化學比較抽象，學生學習起來相對比較困難，所以高中化學教學中存在教學進程較慢的現象。如果高中化學教師在課堂教學的過程中，一味地提高教學進度而忽略了學生的學習質量，不僅沒有提升高中化學教學的效率，反而適得其反。因此，如何提高高中化學課堂的教學效率是急需解決的問題。本文將圍繞如何提高高中化學的課堂效率進行討論。

關鍵詞：高中化學；課堂效率；教學質量

高中化學教學過程中，課堂效率較低的原因來自教師和學生雙方。由于高中化學課程本身的特點較為抽象，學生理解知識點的速度較慢，加之化學教師教學模式缺乏趣味性，導致學生對高中化學的學習產生厭煩心理，學生在化學課堂上的積極性不高，導致高中化學的課堂效率較低。因此，要提高高中化學的教學效率要從教師和學生兩個方面抓起。

一、 調動課堂學習氛圍

由于化學課程學習起來比較抽象，學生課堂上的學習積極性不高，課堂發言不積極不踴躍，沉寂的化學課堂氛圍使學生更不愿意主動動腦思考。針對這種課堂現象，高中化學教師要調整教學方案，調動學生課堂學習的積極性。高中化學教師可以將教材中的理論知識與實際生活中的具體例子聯系起來，這樣學生在學習某一個化學知識點時，就不會因為單純的理論知識感到枯燥乏味。

例如：在學習《金屬的化學性質》一課時，化學教師可以讓學生談談關于自己身邊的一些金屬物體有哪些，自己見過的金屬物體的發生的化學現象又有哪些。高中化學教師在講授《金屬的化學性質》一課時，先從宏觀角度引導學生初步認識金屬的一些化學現象的宏觀表現。這些金屬在學生的生活中隨處可見，學生不會像學習原子，分子等微觀物質時感到陌生，從而可以激發學生對于化學學習的興趣。比如，有的學生會提到鐵塊生銹的現象，高中化學教師可以順著學生的回答思路繼續深化問題，“那你認為在清水中的鐵塊容易生銹還是在土壤中的體塊容易生銹呢？”?；瘜W教師的這個問題可以調動學生的思維，激發學生的探索和求知欲望，也是激發學生學習興趣的一種方法。對于該問題，學生可能一時無法做出正確的回答，教師可以學生帶著這個問題，繼續學習《金屬的化學性質》這一課，并從中尋找答案。這樣也可以是學生在課堂學習的過程中更加專注，從而提高高中化學教學的課堂效率。

二、 充分利用教學資源

隨著信息化的逐漸發展，教學設備也逐漸改善，很多學校多配備良好的多媒體教學設備。高中化學教師要充分利用這些多媒體資源，豐富課堂教學內容，提高高中化學課堂的教學效率。對于化學教學中比較抽象的微觀粒子或是化學反應，化學教師用多媒體可以給學生展示具體的微觀粒子形態和化學反應過程。以圖片或視頻的形式展示化學知識點，相比于抽象的文字描述和化學反應式，學生更容易理解和接受。

例如：學習《化學鍵》一課時，很多學生對于微觀粒子之間的作用很難理解，教師在備課時可以選擇比較有代表性的圖片給學生展示微觀粒子之間的作用，讓學生對于化學鍵的認識從抽象變為形象具體。在講授元素的原子通過不同的化學作用變成物質的動態過程時，化學教師可以采用多媒體給學生展示一些動態圖片或是視頻，并且在展示的過程中給學生講解動態變化的過程，這樣學生對于微觀與宏觀物質之間的聯系理解更加深刻。學生在后面學習相關的化學反應式時就能和這些過程相對應，輔助學生對于抽象理論知識的理解和接受，從而提高高中化學課程的學習效率。

三、 在實踐中深化理論知識

化學課程的學習既包括理論知識又包括化學實驗，化學實驗是高中化學學習過程中必不可少的組成部分。所以，要提高高中化學的課堂效率，還要從化學實驗方面抓起。在學生親自動手進行化學實驗的過程中，學生會發現很多在學習化學理論知識時沒有出現的現象，調動學生的思維和自主學習能力，不斷主動地深入探索化學知識。同時，通過化學實驗還能加深學生對于化學理論知識的理解，提高學生的理論知識的學習效率。

例如：在進行生成氯化鈉的化學實驗過程中，有的學生可能會發現產生的化學反應現象并不明顯。對于該問題，化學教師可以先不告訴學生產生這種現象的原因，只給學生指出思考的角度。比如，實驗操作步驟是否存在問題，實驗操作環境是否滿足化學反應的要求等。讓學生自己發現問題，分析問題并找出解決問題的思路和方法。學生在對實驗步驟和實驗操作過程進行檢查后發現，可能是因為對金屬鈉進行處理時，沒有將金屬鈉中的雜質去除干凈，導致最終的化學反應現象不明顯。學生在化學實驗的過程中可以深刻體會到化學課程學習的嚴謹性，差之毫厘謬以千里，端正學生對于化學學習的態度，以嚴謹求實的態度對待化學課程的學習，提高學生學習化學的效率和化學課堂的教學質量。

總結以上論述的幾點內容，高中化學教師在提升化學課堂教學效率時，要從多方面抓起。從學生的較多考慮，調動學生學習的積極性和學習熱情；從教學呈現方式上考慮，充分利用多媒體資源的優勢；從化學時間的角度考慮，開拓學生的思維，培養學生發現問題，分析問題和自主解決問題的能力，從而更好地提升課堂效率和教學質量。

參考文獻：

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[2]程千千.淺談高中化學教學中如何提高課堂效率[J].中外交流，2017.

[3]張靈英.淺談高中化學課堂教學效率的提高[J].速讀，2015.

作者簡介：

劣旺年，河北省張家口市，張家口市宣化區第一實驗中學。