信息技術環境下通用技術課程資源的開發與利用

摘要：通用技術作為一門新的學科，課程資源的開發利用對促進課程發展起著至關重要的作用。通用技術課程資源主要包括人力資源、文本媒體資源、物質資源、網絡資源等。那如何開發與利用課程資源是我們通用技術教師面臨的一個迫切問題。

關鍵詞：通用技術；課程資源；人力資源；文本資源；物質資源；網絡資源

在高中通用技術課堂教學中，教師必須成為課程資源運用的設計者、組織者和實踐者，要廣泛結合文化、經濟、社會等特點，有效開發、充分挖掘和合理利用已有的課程資源、本地的課程資源和社會潛在的各種課程資源。這不僅有利于激發學生的學習興趣、活躍課堂教學的氣氛，更有利于培養學生的技術素養，提高課堂效率。下面，筆者就高中通用技術課程資源的開發與利用，談談自己的一些想法。

通用技術課程資源主要包括人力資源、文本媒體資源、物質資源、網絡資源等。通過開發與利用這些課程資源，更好地為通用技術教學服務。

一、 深度挖掘人力資源

在課程資源建設的過程中，師資隊伍建設應始終擺在首位，建立專兼職相結合的師資隊伍，同時還應注意開發與利用其他人力資源。

（一） 教師資源

通用技術課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越，強調各學科知識的綜合與運用。它要求教師具有豐富的知識如科學及人文知識，具有先進的教育教學理念，具有較強的思維能力和創新能力等。從目前情況來看，大部分教師都是從學校其他學科轉崗擔任此課程的教學，無法保證良好的常態教學。因此，教育行政部門應經常為通用技術教師提供專門培訓，開展通用技術教學研討，使通用技術教師的教育教學觀念進一步更新，為課程實施奠定良好的基礎。學校還可從其他學科教師、技術類科研人員和社會相關專業技術人員中聘用通用技術課程兼職教師，或者請他們參與相關技術課程的培訓及各類技術課程教學活動，從而發揮他們的重要作用。

（二） 學生資源

讓學生主動參與到課堂中來，也是挖掘人力資源特別重要的一方面，因為學生本來就是教學的主體。我們可以利用學生思維活躍、發散的特點來充分調動學生參與到課堂中來，讓學生的實踐，充實我們的資源，成為“有血有肉”“活靈活現”的真實感受。用學生的活動、創新實踐和成果來點亮他們創造的欲望，讓他們能參與進來，最終實現我們的教學目標。實際上學生往往對他們身邊發生的，即將發生的創新更為感興趣，對教學效果來說是極為有利的。

二、 充分利用文本、媒體資源

（一） 文本資源

通用技術課程文本資源主要包括課程標準、教材、教參、學習參考書等。仔細研讀課程標準，才能把握課程教學的方向，才能知道學生需要了解什么、知道什么、掌握什么，才能知道學生應通過課程的學習達到哪些目標。因此以課標為依據開發接近學生生活的課程資源，既緊迫又重要。教材與教參則是以相對具體的形式給出了應傳授什么知識和以何種形式傳授。教材是教學之本，教學活動必須基于教材進行，這無可厚非，但教師應在使用教材的過程中對教材與課外資源進行整合，選取貼近學生生活實際的課程資源，設計出學生能接受且樂于接受的案例，學生才會更有興趣去掌握通用技術的知識體系。

（二） 媒體資源

教材是通用技術課程的主要資源，規定了教學的目標和方向。但是在教學中單憑教材是遠遠不夠的，因此要上好通用技術課，就必須收集大量的教材以外的課程資源。

而當代發達的各種媒體，為我們的課程資源提供了取之不盡、用之不竭的資源，為了幫助學生更好地理解掌握教學內容中比較抽象或學生缺少生活經驗的內容，教師可以利用網絡、計算機軟件、攝像機等，制作或搜索教學所需的文字、圖片、音頻、視頻及動畫資料，挖掘豐富多彩的傳媒資源，補充到教學中來，為教學服務，幫助學生突破學習中的重難點。

三、 廣泛開發物質資源

通用技術課程教師要有自制教具的意識，將生活中能很好服務于課程內容的小制作與小發明搬上講臺，如教師可以自己制作，也可以仿制或者將學生成功的設計發明當做教具，還可以自己動手收集或者發動學生收集材料。盡管這樣的實踐不是特別規范，但是能讓學生經歷設計制作的過程，體驗成功帶來的快樂，也很好地解決了物質資源匱乏的問題。

要發動學生在課余走訪超市、小商品市場等，收集各種實物資源。利用易于收集的材料展開設計和制作，以彌補沒有實踐室或不能完全滿足教學的不足。這些實物資源都是生活中常用的，有一定的技術價值和設計思想，讓學生倍感親切，只有讓學生體會到技術與設計就在我們的身邊，才能讓學生更好地理解技術無處不在、技術因人而生、因人而變、為人服務等理念。

四、 共建共享網絡資源

教師應該充分利用網絡資源，下載教學案例、課件、教學設計，分享其他省市教師的教育心得與體會，在溝通和交流中進行資源的共建和共享。遇到疑難問題也可以在網上交流，這樣能夠及時得到他人或專家的回答和幫助。很多網絡資源都是免費的，不去獲取，實為最大的浪費。在一些優秀的通用技術課程教學網站上，新的教學方法、教學理念不斷涌現，充分利用這些網絡資源有利于我們少走彎路，免去很多不必要的探索。

在課程資源的使用上，教師要注意挖掘資源中隱含的價值，展現技術的魅力，給高中生以思維和能力的挑戰，在吸引學生的同時，使他們的思維能力得到鍛煉和發展。我想，通過多方共同努力，通用技術課一定會更充實、更精彩、更受歡迎。

參考文獻：

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[3]沈源奎.淺議高中通用技術課程資源的開發與利用[J].考試周刊，2011（48）.

作者簡介：

龍家茂，湖南省常德市，臨澧縣第一中學。