淺探高中文化類散文閱讀教學策略

摘要：文化經典作為我國古典文學的重要組成部分，經過了中華上下五千年的文化傳承，在一定程度上不僅包含了優秀的傳統文化，同時將其作為高中的教學課程，在提高高中生文化素養，幫助其樹立良好道德品質方面具有重要的作用。而文化類散文更是作為一種特殊的文學形式，在帶領高中生體會人生感悟、了解作者思想、提升語文素養方面具有顯著優勢。鑒于此，本文主要闡述了文化類散文的文學特點，并對高中教學工作者的分文閱讀教學策略進行了深度探究，以此來拓展他們對于文化知識建樹的同時，掌握一定的探究方式，為后期的語文學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中語文；文化散文；閱讀教學；教學策略

近年來，隨著高考對于經典文化內容考查的增設，文化類教學也受到了教育機構和高中生的高度重視，但是在實際教學過程中，由于受年代、距離等因素的影響，此類文化課程的整體教學狀況不容樂觀。學生對于文化類內容的學習也僅滿足于能讀懂、知大意，對于文化的中心思想和經典內涵漠不關心，長此以往，不僅對提升學生的古典文化素養無益，同時還容易造成教師創造能力的喪失。故此，探究高中文化類散文閱讀教育策略工作，迫在眉睫。

一、 文化類散文的特點

（一） 取材意義較深

文化類散文是一類特殊的散文，不同于一般的文學形式，它最大的特點就在于它撰寫內容的中心大多圍繞文化名人、自然風光、文化特色以及歷史掌故。除此之外，在文化立場上，文學類散文與一般散文也存在不同，具體表現在一般散文描寫的大多是身邊的風花雪月、生活中的喜怒哀怨，而文化類的散文描寫的則通常是具有深厚文化底蘊和文化意味的內容。就如余秋雨先生曾經寫過的一篇文章——《文化苦旅》，這本書雖然大多描寫的是主人公一生所見到的景象，但是其重點卻是借助景象將自己的所思所想所感描述出來，以來來將感性的認知提升到理性的高度上，折射除了表象后面的文化沉淀。

（二） 文化意識強烈

文化類的散文大多是以“批判歷史、揭露現實、文化反思”的角度，借助文學的藝術形式，將其表述出來，因此在一定程度上文化類散文在頌揚優秀傳統文化、抨擊文化中劣根性方面，具有顯著作用和特殊優勢。除此之外，文化類散文還可以從“鄉土風情、宗教信仰”的角度，將一些抽象的文化理念具象地表達出來，在表達自己對文化的看法、顯示自己的文化信仰、偏愛和審美情趣方面也發揮了重要的作用。例如李敖先生曾經寫過的一篇文章——《傳統下的獨白》，就是通過文化的藝術形式，將傳統文化的弊端進行抨擊和反思，不僅符合文化散文“文化”的特點，同時還具有強烈的人文氣息，可謂是文化散文中的“藝術瑰寶”。

（三） 細節表現全貌

文化類散文對于歷史和景物的描寫，與一般的文學描寫不同，它不單單只是對歷史的緬懷和對景物的贊賞，最主要的是它還將自己的所思、所感、所想融入其中，從而通過對細節的特殊處理，讓讀者領略作者的文化思想、審美情趣，以此來增強文章感染力的同時，引發了讀者極大的閱讀興趣，為后期語文素養的提升奠定了良好的基礎。比如余秋雨先生的另一篇文學著作——《蘇東坡突圍》，這篇文章主要是以自己的想象，借助一定的文學語言，將歷史人物蘇東坡具象地表述出來，一方面既表達了自己對于蘇東坡所處世道不公的吶喊，又暗諷了當時部分掌權者對于文化遺棄的事實，從而有助于激發人們對于文化的重視程度，為后期思想道德品質的良好形成打下了堅實的基礎。

二、 高中語文文化類散文閱讀教學策略探究

（一） 理順文化類散文的文章線索

與一般散文相比，文化類散文主要是作者通過借助某一事物或者某一現象將自己的所思、所想、所感表述出來，因此在一定程度上，只要找到作者所要表達的內容，就能弄清作者的寫作思路和真實意圖。故此，在進行文化類散文閱讀教學的過程中，高中語文教育工作者應該提高對文化類散文的文章線索找尋能力培養的重視度，教給學生們線索找尋的方式，以期其較快地領會作者的表達情感，做到文章分析有理有據。以《道士塔》這篇文章為例，首先可讓學生們閱讀全文，然后帶領學生找到文章的線索，通過閱讀可發現這篇文章有兩條線索，一條為明，即“王道士的行為活動”，一條為暗，即“作者對王道士的行為態度”，通過這兩條線索，學生們可及時地了解到這篇文章的表達思想，從而加深對文章的理解。由此可見，理順文化類散文的文章線索不僅有助于降低文章的閱讀難度，同時還能加強對于文章的理解程度，進而為后期良好道德品質的形成奠定良好的基礎。

（二） 通過對描寫對象特征進行探究找到作者的描述本質

文化類散文作為一種具有精神文化精神的散文，因此在進行閱讀的過程中，倘若忽視了作者的所思、所想、所感，不僅會增加散文的欣賞難度，同時還不利于文化類散文閱讀作用的充分發揮。故此，在進行文化類散文閱讀教學時，高中語文教育工作者應該讓學生首先了解文章寫作時的歷史文化背景，以此來幫助學生通過對描寫對象特征進行深度探究，找到作者的描述本質，進而對文章進行深層次的閱讀。除此之外，在進行主體探究的過程中，學生們可通過閱讀文章的方式，找到文章中的描述主體，這些主體可能是人、也可能是風景、歷史，不同的主體具有不同的特征，因此對其本質的探究方式也不盡相同，倘若主體是人的話，需重點剖析文章中人的動作、語言、神態描寫，了解他對于當時歷史的貢獻及今世世人對其的評價，而倘若主體是風景的話，則需要探究當時的時代背景和歷史典故，從而判斷作者是否“借物喻人”，找到其所要表達的人生觀和價值觀，以此來為后期學生語文素養的提升打下堅實的基礎。

三、 結束語

總而言之，文化類散文的閱讀在一定程度上，不僅有利于高中生氣質修養的提升，同時在文化尊嚴性和獨立性的傳承過程中，也發揮著重要的作用，盡管文化類散文的創作水平高低不同，但提高高中學生對文化類散文的閱讀頻率，對學生的健康成長具有導向意義。

參考文獻：

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作者簡介：

歐淑芝，中一，廣東省佛山市，佛山市南海區獅山高級中學。