全方位推進中職會計專業校企合作辦學模式的探討

莊義鑫

習近平總書記就加快職業教育發展的重要指示中指出：“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。”面對就業市場的激烈競爭，要適應社會的就業機會，中職學生僅僅在課堂上學習理論知識，已經不能滿足就業的需求。只有以就業為導向，堅持校企合作、工學結合的教學模式，才能達到知行合一的學習狀態，最終使中職會計專業畢業生能更好地適應市場需求。

中等職業教育的目標是培養具備一定職業能力的應用型、技能型人才，本文通過對中職會計專業職業能力調查與研究闡述中職會計專業校企合作模式的必要性，并通過全方位深入推進校企合作辦學模式得出：校企合作是提升中職會計專業辦學水平的“法寶”。

筆者根據多年從事會計教學工作的經驗，以及對用人單位和歷屆畢業生的調查反饋意見，對中職會計專業校企合作模式進行如下探索。

一、中職會計專業就業現狀決定走校企合作模式

通過近幾年應屆畢業生的跟蹤調查，中職會計專業學生對口的就業率并不高，用人單位對就業學生的滿意度也不高。2017年我們跟蹤調查了一個會計班（50人）的畢業生就業情況，對口就業率僅達20.6%（見表1）。

用人單位反饋就業學生的信息歸納主要有以下幾點：

1.中職會計畢業生自信心不足，不能馬上上崗，需要培訓一段時間才能上崗，獨立處理問題能力不高。

2.專業知識有待提高，特別是稅收政策、海關方面的知識基本不懂。

3.上課注重理論知識，教師根據課本例題講解，有些知識已經滯后，學生實際操作較差，遇到企業發生的經濟業務無從下手。

而就業學生反饋的意見主要有：

1.所學課程內容與就業脫節。學校偏重理論，希望加大實操力度，如果畢業前能到企業實習更好。

2.部分課程設置不當，未能按就業需求設置，如稅收方面的知識比較欠缺，增設不同行業的會計業務處理。

3.學校過于注重應試，學生反映考試成績優異并不等于會做財會工作。

綜上兩方面的反饋意見，筆者認為：就業是民生之本，職業教育是為就業服務的。要提高中職會計專業學生的就業率，提升中職會計專業的辦學水平，全方位推進校企合作模式是 “法寶”。

校企合作是促進學校教育更好地為企業和社會經濟發展服務，提升企業科技創新和可持續發展能力的有效平臺。中職學校和企業建立良好的關系，互通信息，共享資源，這既是中等職業教育改革的方向，也是企業發展的需要。因此，中職會計專業的學校必須樹立起全方位推進校企合作辦學模式的理念，提升中職會計專業辦學水平。

二、全方位深入推進校企合作辦學模式

中等職業學校的辦學宗旨是直接服務于當地經濟建設，校企合作是職業教育謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措。因此，中職會計專業學生的實用型人才培養也要遵循“請進來，走出去”的模式，事實上，無論哪一種形式的校企合作模式，都可以概括為這樣的模式。也就是說，校內的專業教師和企業操作熟練的員工要達到有效互動，真正實現理論和實踐有機統一。

下面以本校為例談談中職會計專業校企合作的幾種辦學模式：

1.校企共建實訓基地

為滿足中職會計學生專業見習、頂崗實習的需要，結合會計人才培養目標的要求，我校與某市鴻仁企業事務所、某市天勤會計師事務所簽訂校企合作協議，該企業正式入駐校內辦公，每學期安排學生分期分批到事務所實訓。實習內容從認識企業辦理工商登記、稅務登記、組織機構代碼證開始，由企業提供企業真實的原始憑證，學生學習各式各樣的原始憑證，學會手工做賬與電算化相結合，實現會計核算的全過程（見圖1），努力實現在校學生掌握實訓企業每一個環節所需的職業技能。實習結束后，在實習報告中學生們紛紛表示，企業實訓工作與課堂學習還是有很大區別的，真正體會到“百聞不如一‘做”。

有了校企共建實訓基地，把理論課變實訓課，為了讓學生更好地理解會計專業理論知識，增強學生的動手做賬能力，一、二年級各班每學期分別停課一周進行“真賬實操”，使用校企合作單位“鴻仁與天勤企業事務所”的一套真賬給學生完成手工賬和電算化賬，專業老師和事務所的工作人員共同負責指導，整整一周時間，全都認真又忙碌地完成工作，學生大開眼界，感嘆收獲頗多，實現了課堂與工作崗位對接，學生與員工對接，學校與企業對接，真正體現中職教學特點，讓學生在做中學。實習結束后，我們要求每個學生寫一份實訓報告，選出優秀手工作品，并通過展板把學生完成的憑證、賬簿、報表展示出來，效果非常好。

自從有了校內實訓基地，學生可以在真實的工作環境中學習、掌握相關的技能，讓學生提前體會社會工作中的人際關系，學會如何與上司、同事相處，使學生的職業能力得到提升，為日后從事會計工作打下良好的基礎。

2.頂崗見習

我校先后與某市永旺集團、某市沃爾瑪超市等多家企業簽訂了學生頂崗見習協議，洽談在適當的時間，安排學生到企業見習。每個學期我們會派出部分學生到永旺集團、沃爾瑪去做收銀員，頂崗十天。主要工作為收銀，把點鈔技能運用到實際工作。頂崗見習后的學生感慨，收錢也不是那么容易的，通過見習，既培養了學生獨立處事能力，又提高了實際操作技能，為畢業后進入企業直接上崗打好基礎。

3.訂單培訓

我校始終把提高學生的職業能力、職業素養放在突出的位置，加強實踐教學，努力提高畢業生素質，達到企業“訂單”的要求。我校先后與“某市大信會計師事務所”“某市暢捷通軟件公司”“某市福斯特軟件公司”等市內多家企業建立了長期的合作關系，根據這些企業的要求，選擇和確定訂單式培養的學生，按照校企共同制定的培養方案實施教學，通過開展企業專家現場教學、崗位實習等社會實踐活動，構建起學生職業素質培養的平臺，從而提升學生的團隊意識、合作意識、質量意識、安全文明生產意識，為適應今后工作打好基礎。培訓期滿后，企業將與有意向的優秀學生簽下工作合同，這樣解決了學生就業和企業招工問題，真正實現了校企雙贏。

4.請企業專家進課堂

我校先后邀請多家企業專業人士，到課堂給學生講課，講授與企業生產相關的課程，同時也給本校的專業老師授課，講授實操的專業知識，如現場演示“如何利用防偽開票系統開增值稅專用發票、發票認證、抄稅、申報納稅與繳納”的使用，學生親身體驗，動手操作，理論結合實際，易學易懂。

三、全方位推進校企合作是提升中職會計專業辦學水平的“法寶”

1.利用校企合作資源：打造實實在在的實訓基地

我校提供場地與師資，企業正式入駐校內建立實訓基地。通過雙方協商，制定了教師、學生實訓計劃，教師與學生按計劃到事務所見習、實習與實踐，對企業來說，不僅降低了經營成本，同時企業與專業老師可以共同探討業務操作的理論規范性，促進企業理論提升，從而得到更規范的做法，當企業業務繁忙時還能讓參加實習的學生到企業幫忙處理業務；對學校來說，解決了學生實訓場地，教師與學生都能真賬實操，實現學校教學與企業上崗零距離接軌，真正實現互利共贏，校企合作的實訓基地為培養高素質技能人才提供了堅實保障。

2.校企合作培養教師：建立一支高素質“一體化”教師隊伍

職業教育客觀上對師資隊伍提出了更高的要求：一方面要求教師既能夠承擔專業理論課教學、又能夠從事專業技能訓練，也就是成為“理實一體化教師”；另一方面要求他們既要具有職業教育教學能力，又要熟悉企業及企業技術，這就要求我們的專業教師應該成為雙師型教師。為此，我們制定了會計專業教師下企業實習制度，要求年青會計專業課教師每年到企業實習，除省培、國培途徑外，最方便莫過于引事務所入校內了，教師輪流到事務所實習工作，使教師從專業技能上更加貼近社會。另外，也可以了解畢業學生的專業需求和企業對畢業生的新要求，便于學校在今后的教學中及時調整教學計劃和教學內容，防止教師“閉門造車”。開展校企合作，打造“理實一體化”教師隊伍活動以后，不但提升了專業教師的實踐能力，而且在其他領域也發揮了重要作用，會計專業教師更全面地了解企業發展對技能型人才的需求，有針對性地調整教學內容和教學計劃，及時跟進企業技術發展培養新人，通過校企合作也培養了一支高素質的一體化教師隊伍。

3.校企合作編寫教材：讓教材更加貼近企業實際需要

在教材的建設上，我校借鑒企業相關資料，與企業人員共同進行教材的編寫。編寫時遵循“實用、有用”的原則，如編制了會計理論與實訓結合的教材，形成“真賬實操”配套練習，這些教材更注重學生基本素質、基本技能的培養，從內容上、形式上力求更加貼近實際。以此為藍本培訓學生，經過實訓后的學生就業，能很快適應技術崗位，其知識水平和工作能力受到用人單位的一致好評。

4.校企合作培育人才，讓畢業生的技能與企業實現無縫對接

校企合作培養模式將課堂上的學習和工作上的學習結合起來，使學生將理論學習和實踐相結合，從而加深對自己所學專業的認識，使學生看到學校中專業理論知識與工作之間的聯系，提高學習理論的積極性。在崗位實習中，與成年人接觸，學生加深了對社會的認識，清楚合作的重要性，開闊知識面，擴大眼界，還可以使學生提高自我判斷能力，變得更加成熟，有助于學生就業選擇。

通過校企合作培養的畢業生十分受用人單位歡迎，2016年某市福特汽車公司財務室招錄了我校兩名會計專業畢業生，經過一年的考察該企業對學生的表現非常滿意，2016、2017連續兩年主動到我校招聘會計畢業生。這兩年主動到我校招會計畢業生的單位越來越多，他們都是“回頭客”，這些企業對我校畢業生具有能直接上崗處理會計業務、開發票、抄稅報稅的業務能力非常滿意。目前，我校會計專業畢業生對口就業率達到45%～50%，相比往年有了一定幅度的增長，高對口就業率的獲得跟學校教學與企業實踐合作密不可分，全方位校企合作成為畢業生就業的最大保障。

堅持校企合作，是我國職業教育改革的重要方向，校企合作被公認是職業教育人才培養的有效途徑，也是我國職業教育發展的根本舉措。職業學校要加強與企業的聯系與合作，充分利用企業的資源，適應企業發展的需求，培養適合企業需要的人才。作為一線會計專業教師，我們應當先自強，我們有責任成為：“工學結合、校企合作，構建具有中國特色的職業教育人才培養模式”的推動者，為培養符合社會需求的會計專業一線技能型人才貢獻自己的力量。

責任編輯 何麗華