落實“微課堂”，優(yōu)化高中化學教學方法

郭廣標

摘要：高中化學知識點點多面廣，考點分散。在信息高速發(fā)展的今天，針對化學學科特點，唯有改變常規(guī)的教學方法，讓學生學好、學精化學知識。“微課堂”這一新型教學方式的出現(xiàn)，使很多問題可以很快的被掌握，憑借著它特有的優(yōu)點，讓“微課堂”融于高中化學教學中，討論高中化學“微課堂”教學的作用及方法，以此提升學生學習的興趣，也為高中化學學習的質量提升做貢獻。

關鍵詞：“微課堂”；高中化學；方法；效率

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0093

隨著時代的進步，科技的不斷發(fā)展，教學的方式也隨著改變，現(xiàn)代的高中化學教學也打破了常規(guī)的教學方式，采用“微課堂”教學模式并加以落實，可以讓學生能夠更好地理解、掌握知識，使學得的知識點更為集中。

一、“微課堂”對高中化學教學的優(yōu)化作用

1. 有效提升學習速度

“微課堂”的教學主要是采取“微課堂”視頻的形式傳授的，教師把教學知識點疑難點通過小視頻的形式呈現(xiàn)在教學中，從而直接或間接有效的激發(fā)學生學習的興趣和目的。學生通過視頻視覺和語音聽覺等多種感官來獲取化學知識內容，增強了學生學習化學的自主力。例如學生在背記公式、周期表等問題時，以往學生都是枯燥的死記硬背，學生學起來乏味，沒有動力，耗時費力。有了微課堂，我們運用新方法、新理念，提出新的記憶手段，帶給學生一個不同的記憶方法，比如圖片記憶法，實驗證明人對圖片的記憶要比對數(shù)字文字記憶要快的多，這樣就打破了常規(guī)的教學方法；還如諧音記憶法，把一些需要難以背記的內容，通過語言的形式編成順口溜或者押韻的詩句等形式增加學生的記憶；這些都能夠更好的激進學生的學習熱情，提高學習興趣，增加學生自主學習的能力。當今社會網(wǎng)絡飛速發(fā)展，平日學生可以在線觀看教學視頻，如果時間不允許，還可以通過云端存儲，待有時間的時候再進行學習，現(xiàn)在很多學生家長都為其制定了學習計劃及興趣培訓班，這樣學生的時間就很固定，對于沒學完的內容，我們就可以通過這種云存儲進行保存，待到學生空余時間便可自行學習，它的優(yōu)勢在于每次教學時長在5到10分鐘，教學時間簡短，能節(jié)省大量的時間和空間，并且不會使學生感到疲憊，不僅僅依靠教學課本來傳授知識。讓學生有更多的時間來進行自主學習與實踐，這樣大大增加了學生的自主能力，通過視頻講解，還可以有效的展示教學內容，吸引學生注意力，使學生能夠全身心放到學習中，這樣學生成為課堂的主體，有力提高學生的學習動力。微課堂教學最大的優(yōu)勢是所有教學內容都可以進行拷貝并轉發(fā)，不僅在課堂上可以學習，還可以進行拷貝回到家里在父母幫助下自主學習，增加了學生學習的時長，保證了學生學習的有效時間。高中化學需要掌握的內容較多，很多內容知識在課堂中無法完全理解，記筆記與聽課存在矛盾，有了微課堂，就相當于有了備份復讀教師，課后不懂、忘記、沒記的知識點都可以重新學習、記錄，這樣更加加深了學生學習的內容，做到了知識點的及時鞏固。

2. 有效開拓學習思路

教師在微課堂教學中制作視頻可以使學生呈現(xiàn)多樣化學習，還能增加全員學生的覆蓋率。多重選擇，適合學生學習的教學教材，可以增強學生對化學的認識，提高學生探索思維，有利于學生自己的主動學習和實踐能力。微課堂視頻教學可以簡化課堂教學內容，講解重點內容，使學生避輕就重。一個十五分鐘以內的微課程，雖然時間短，但合理的安排規(guī)劃可以讓課程多種多樣，集中突出重點內容，從而使學生對學習產(chǎn)生更大興趣。例如：在進行電解質電解的工作原理及應用的教學過程中，教師首先要對化學方程式、化學反應、注意事項、重難點相關內容講解清楚，高中化學比較難，所以在教學中要由淺入深，循序漸進，增強學生的創(chuàng)新思維，使其通過觀察化學變化分析出內外原因，學生需要通過對化學內在的變化過程理解，加強主動學習實踐能力，在深入學習的過程中不斷提高學生自身的動手能力。例如在鹽的水解過程中，教師需要讓學生了解弱電解質、水的化學性質、反應化學式、現(xiàn)象、基本原理等，再學習其比較和計算公式。讓學生從簡到難逐漸學習，了解掌握鹽的水解的重難點、疑難點，使學生逐步了解掌握化學這門有趣的科學，使學生學習由淺入深。教師在教學中也可吸收借鑒一些網(wǎng)絡上較好較有影響的微課堂視頻，結合自身講授的課程內容借鑒方法，使學生通過微課堂學習逐步對化學科目形成一套學習方法，對化學知識進行串接，形成系統(tǒng)知識，提高學生學習能力。

二、“微課堂”運用于高中化學的教學方法

1. 教學引導，培養(yǎng)學生自主學習

微課堂一般運用于網(wǎng)絡，并且時間一般不長，基本都是在15分鐘以內，但是其中起到的效果不可小覷，微課堂相比常規(guī)課堂最大的優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學習斗志、培養(yǎng)自主學習能力，也正因為如此，微課堂教學教師在講課時要選擇適當?shù)拇敕绞剑n堂中緊扣教學內容主題，把學生的注意力集中到課堂上來。比如微課堂教師在講解金屬的腐蝕與防護時，可通過視頻，也可通過實驗方式，當場演示，正確示范，可以使學生直觀明了的觀察到第一現(xiàn)象，這樣學生就會被宇宙中的神奇現(xiàn)象所吸引，自然激發(fā)學習勁頭，例如：探究預防金屬腐蝕的方法，教師可以利用視頻、圖片的這種授課方法，這種教學方法的效果遠遠優(yōu)于枯燥的文字符號公式羅列，方便學生理解，加深印象，更好地脫掉了傳統(tǒng)授課的無趣無味，吸引了學生的關注，使學生從枯燥的課本中走向有趣的多媒體圖片中，使學生對學習更加有興趣、更加有信心。

2. 師生溝通，引領自主學習

微課堂中，教師應該引領學生自主學習，發(fā)揮自身潛能，學生才是課堂中的主體，教師只是輔助引導其走向正確的方向，帶動課堂活躍度，課堂中教師與學生充分互動，帶入問題去學習，要達到學生能在微課堂自身學習中提出疑問，最終教師與學生通過共同的研究和實驗等方法得出結論。使學生能夠通過自己動手，了解事實真相，達到實踐驗證理論的目的，要引導學生自主學習，深思課程內容，深究學科內外規(guī)律，也能更好地建立師生情誼，防止學生在學習中的逆反心理也是起到很好的約束作用，使學生樂于學習、勤于學習，同時教師在課前備課中要了解學生學習基礎，課程要循序漸進，由淺入深，加入互動環(huán)節(jié)，例如：關于氫氣和氧氣燃燒可以生成水的實驗，教師可以在安全進行講解的基礎上、實驗充分安全的前提下，讓學生自己動手，對生成的物體進行檢測，分析出氫氣氧氣燃燒的生成物成分，學生進行分析講解，之后教師針對不足再進行補充，這樣，充分發(fā)揮了學生主觀能動性，挖掘學生學習潛能，最終使課堂課程井然有序進行。

三、落實“微課堂”于高中化學中的教學意義

化學微課堂教學就是要教師與學生相互配合進行大量的知識總結、實踐操作，在實驗中學習知識、在實踐中獲取真知，化學實驗是化學學習中的理論基礎，需要學生有敏銳的洞察力，實踐中更需要有高效的動手及操作能力。教師在實驗過程中要時刻引導學生能力培養(yǎng)，注重細節(jié)，遵守化學規(guī)程，注意安全。例如，實驗中燃燒的金屬焰色反應，不同的金屬燃燒呈現(xiàn)的火焰顏色是截然不同的。但也有相近顏色的，這就需要學生的洞察能力，還有教師的引導，可以通過實驗把各種金屬火焰的顏色記錄下來，課后進行對比，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)本質，微課堂化學教學內容會變得更加簡單直觀具體，少了很多繁瑣，不但減少了教師講解時間，還有效地避免學生接觸實驗產(chǎn)生的危險。教師還可以通過微課堂做到很多課堂上展示不了的化學實驗現(xiàn)象，使學生明白化學知識在實際生活中的聯(lián)系，以提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生化學實踐的動手能力。例如，在進行非金屬及其化合物的微課堂化學教學中，二氧化硅、硅酸等非金屬物質在生活中非常常見，但學生并不了解。教師可以通過微課堂視頻來展示實驗內容，使學生了解其化學反應，從生活中找到對照，知識來源于生活，在今后的學習中學生的發(fā)散思維、類比思維也會增強，學生了解觀察生活中會出現(xiàn)的常識，再結合課堂上學習到的化學知識，提高對化學知識的實踐能力與對生活中不斷出現(xiàn)的變化的認知。教師還應該讓學生通過視頻進行自主學習，學生觀看“微課堂”視頻，記錄自己不理解的知識點，通過自己學習，自己解惑，逐步了解化學，掌握化學這門學科。最后教師要對學生普遍出現(xiàn)的問題做講解，對不懂易錯的問題重點講解、歸納、記錄。教師不只是要單一教學，還要發(fā)散思維，從不同方面下手，根據(jù)教學目標，讓學生能夠在學習過程中對知識點進行聯(lián)系，及時解決學習過程中遇到的各種各樣的問題，形成知識網(wǎng)絡，完善學生知識結構，才能使學生掌握化學這門科目的內容精髓。學生還可通過編組，進行小組討論，提出不同觀點，通過相互辯論，最終找出真相，達到學習的最終效果，促進學生共同進步，團結精神。使學生的化學學習得到有效提高，并提升學生各方面的能力水平，使學生能夠全面發(fā)展。

綜上所述，“微課堂”的落實，對高中化學教學的作用非常明顯，打破了常規(guī)的教學方式，使課程內容也變得更加多姿多彩，與此同時，也給枯燥的化學課程增添一抹趣味，大大提升了學生學習的樂趣，讓課程教學資源最優(yōu)化。

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（作者單位：廣東省蕉嶺縣教師進修學校 514100）