綻放鄉土資源 建構特色環境

摘 要： 大自然是個繽紛多彩的課堂，在這片廣闊的土地上，有五彩斑斕的田野河流，有郁郁蔥蔥的農田、有各種美不勝收的植物。他們組成了一道道靚麗的風景線，給人以美的享受，吸引著孩子們去探索、發現，成為幼兒探索學習的良好素材。

關鍵詞： 鄉土資源；創設；觀察

幼兒生性爛漫且純真，他們對大自然有著濃厚的興趣。因此，首先要讓幼兒發現自然、探索自然，然后再擁抱自然，享受在自然中學習的樂趣。教育家陳鶴琴先生也指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。”我園地處農村，能很好地利用當地農村資源優勢，充分挖掘當地自然資源，并結合季節給幼兒提供多種多樣的天然材料，讓幼兒在探索操作中有不一樣的體驗，擴大幼兒的學習范圍。

一、 創設生動活潑的動物角，豐富幼兒生活。

春夏秋冬，我們從大自然的變化到動物的活動，從廣袤的原野到幼兒園生活空間，讓孩子們在一個立體空間里去認識四季的規律。我們一起探索發現在絢爛的春天，昆蟲寶寶們是怎么長大的？炎熱的夏天，為什么要保護蜜蜂？豐收的秋天，有哪些特色的小動物出現？寒冷的冬天，動植物們怎么過冬？孩子們對昆蟲很感興趣，因此時而就有小朋友帶一些昆蟲來，我們一起把這些小東西養在教室，一起喂養，一起觀察。久而久之，一個豐富的動物角就在逐漸的形成。這個過程是幼兒知識層面的一個累積，也為孩子對科學世界感興趣開啟了大門。

當然，家長是孩子成長道路上不可或缺的極其重要的支持者。為了讓幼兒系統的認識它們的外形特征、生活習慣、生長過程等，我也會經常和家長一起，組織以家庭為單位，利用周末，節假日帶著孩子一起走進自然，尋找自然的秘密。孩子和家長一起抓到的小魚、小蝦、小蝌蚪等，都會高興地帶至班級，放在動物角，一有時間就會跑進去看一眼。因為這些都是孩子親自捕來的，所以孩子們會主動地去喂養，去照顧，更會保護它們。孩子們的眼睛閃閃發光，他們熱情地介紹著他們的發現。因為孩子經常生活在這種環境中，他們不斷的觀察和討論，不僅了解小動物的外表和成長，而且使他們的生活更加豐富多彩。

二、 創設生機勃勃的植物角，美化學習環境

春天，我們一起蹲在地上，靜靜地看著小草萌出。孩子們從家里帶來各種植物種子，我們一起挖泥，一起種下，澆水，日曬，每天等待種子的發芽。同時我們也做好了觀察記錄，讓孩子們體驗一些照顧植物的方法，感知植物的生長變化。同時，我們還開展一些實驗，如根的吸水性實驗、植物的向光實驗、葉子的光合作用，讓幼兒了解植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。

夏天，知了的叫聲非常吸引孩子們，但是經常只聞其聲不見其影。然后我就找來視頻給大家欣賞，周末讓家長帶他們去捉知了找蟬殼。有幸找到的小朋友會自豪的帶來班級和大家一起分享，孩子們在探索發現中，初步了解知了是由蟬脫殼變成的，激發幼兒進一步探索的欲望。

秋天，豐收的季節，也是萬物成熟的時節。再一次的，我請家長幫助搜集大小、顏色、形狀不同的種子，并分袋歸類好。種子的形態對于孩子來說更加的難以辨別，比如小白菜、油菜、大白菜等。所以我們把它們分類，并在相對應的籃子上貼上相應的圖片，生長過程圖。設立“我是誰”專欄，引導幼兒觀察、發現各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小，這開闊了幼兒的視野，又發展了幼兒的認知水平。

寒冬，經常給人萬物蕭條的冷寂感覺。大自然的規律我們沒有辦法去改變，但是身邊的小環境卻是在我們的掌控之中。冬天來了，天氣越來越冷了，萬物沉寂。可是我們幼兒園里的植物卻生機勃勃。我們和孩子們一起在塑料瓶里栽種豆豆，在孩子們的精心呵護下發芽啦！這些小芽芽給寒冷的冬天帶來了勃勃生機，也給孩子們進行自主管理提供了很好的機會。

三、 巧妙運用自然資源，創設教學環境。

春夏秋冬，四季更替。每一季，我們都在開心的探索著。記得以前問過孩子們，你們最喜歡哪個季節？最后的調查顯示，秋季是最受大家喜愛的。秋天像五彩繽紛的畫報，每翻一頁都是那么的光彩奪目，美不勝收。于是我們就讓幼兒去找一找秋天的樹和秋天的花。在尋找探索過程中幼兒發現了原來樹可以分為兩種：一種是常綠樹，一種是落葉樹。常綠樹一年四季樹葉都是綠的，落葉樹每年秋天一到樹葉就會變黃往下落，到明年的春天再發芽。根據幼兒的了解情況我們又開展了一些有關樹的活動如：繪畫“美麗的樹林”，我們還把小朋友的作品貼在主題墻上供幼兒觀賞。了解了樹接下來就要找一找秋天的花有哪些了？小朋友們經過討論、了解到原來秋天有菊花、雞冠花、一串紅、桂花、茶花、百合花等。為了讓幼兒更了解秋天較為常見的花“菊花”，我們開展了有關菊花的手工活動如：制作“秋天菊花開”、美工“美麗的落葉”等，并把孩子們的作品貼在主題墻上供幼兒觀賞。在這些活動中幼兒充分表現出他們好奇、好問、豐富的想象力等特點，使我們的活動開展得豐富多彩。

如今，幼兒園整體環境布置以“走進農村、節能環保”為主。本次環境創設展現了兩大特色：一是低碳環保。各區角雖選材料不同，但都大量選用了稻草、玉米、種子、麥稈、竹子等簡單易尋的素材；二是制作精美，彰顯本土特色，這次環境創設把本地自然材料稻草、竹子等通過由老師們親手設計，帶領孩子們一起制作，讓孩子們一起用自己靈巧的雙手，充分發揮自己的藝術創造潛能，一起創設一個有著濃郁鄉土氣息的學習和生活環境。

通過實踐，我們發現大自然真的開闊了孩子們的視野，增長了見聞，激發了他們的好奇心，同時也更加的熱愛大自然。我覺得大自然這個大環境是值得我們用心去挖掘，去感受的。我始終堅信，人可以不斷的改變不斷的進步。研究可以深入，經驗可以豐富，理念可以更新，在今后我也一定會摸索出更多、更有效的教學方法，和大自然更加的契合。大自然給我們創造了如此優越的教材內容，我們也可以創設出更加適合于教學內容的良好環境，使我們的孩子真正的在自然下成長。

參考文獻：

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作者簡介： 張鶯，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。