如何上好初中美術課

摘 要：美術課作為初中的一門基礎文化課，越來越受到學校、家長、社會的重視，因為美術課能對學生進行審美教育，它能夠培養學生發現美、認識美、創造美的美學素養，也能從根本上提高學生的審美意識和陶冶學生的情操。

關鍵詞：創設；情境；激發；興趣

我們在平時的課堂教學中怎樣才能上好美術課呢？在這方面，筆者摸索并積累了一些經驗，取得了良好的教學效果，本人認為有以下幾點可以供同仁們參考和進一步借鑒。

一、 采取情景式教學，營造學習氛圍，提高學生的學習興趣

在教學方式上，從重點傳授知識轉變為重點激發學習興趣和培養學習能力。創造一種強烈的藝術氛圍，設置特定的文化情景，引導學生主動參與，從而激發學生勇于探索的精神。例如：我在教學一節設計課時，結合2022年北京冬奧會推出的吉祥物，我首先設計了一個“奧運設計賽場圖”的內容。課前我和同學們一起暢想2022年北京冬奧會的開幕式盛況，同時為全班同學介紹各類體育競賽項目、體育明星、奧運冠軍及冬季奧運會的背景資料，從而激發起了同學們濃厚的學習興趣。之后我便向他們作了進一步的說明，本節課的作業就是把同學們最美好的設想和愿望在一張紙上畫出來。在做這個作業的過程中，同學們一個個畫得都是相當認真的，雖然不是特別規范也不是特別專業，但是在那一張紙上，在作品的設計理念里都融入了同學們一個個的真實情感和精妙構思、設想。另外，同學們對學校運動會和校園藝術節都非常重視，我便鼓勵他們為學校運動會和校園藝術節設計相關的主題圖片、海報等等，均收到了很好的成效。

“興趣是最好的老師”，在教學過程當中，我發現，學生一旦被激發起學習興趣，就會好學樂學，主動地去發現、探索和創造，獲得知識技能。

二、 采取開放式教學，挖掘本土文化底蘊，激發學生的創作激情

《美術課程標準》要求，教師在課堂教學中要盡可能運用自然環境中的資源以及校園和社會生活中的其他資源進行美術課的教育教學。正如《學習的革命》一書提出的一種新的教學模式：一要讓教室活動起來；二是把整個社會、整個世界當作教學資源來使用。在教學實踐中，我們應抓住并充分挖掘當地文化資源，打破注重書本知識和扼殺學生自我創新積極性的框框，利用大自然提供的生動教材，讓學生自己去體驗、認識、領悟、感知，發揮他們豐富的想象力，啟發他們的創作熱情，創作出具有濃郁地方特色和時代特征及學生自身特點的優秀作品，利用他們自己的眼睛去發現生活中的真和美，同時增強他們的鑒賞力、洞察力、學習熱情和審美意識以及愛國熱情，促進其全面發展。

例如：在學習手工制作《制陶》這一課時，我利用學校的有利條件，帶學生去校外的空曠場地上挖一個坑，并取出泥土，指導學生嘗試制作陶坯。在實踐中學生用腳踏泥，用手捏泥，充分體驗到了玩泥巴的快樂，并創造出了富有他們內心真情實感的泥塑及仿陶制作品，同時也充分刺激了他們的視覺和觸覺，進一步激發了他們積極主動的學習熱情。

三、 采取多元評價教學，注重自我發展，培養學生的獨立意識

美術教學是追求個性、特色和創造性的審美教學。新課程也倡導教師對學生進行“發展性”和“多元化”教學的評價。在美術教學中應充分體現“特長教育”，對學生要從不同層次、不同角度進行評價，注重教學與評價的協調統一，既要加強學生對美術基本知識和技能的掌握，更要重視對學生學習美術的態度、能力、思維和認知等方面的評價。不能單純地認為“西瓜只能是圓的，而不能是方的”，而要從學生創作動機、構思等方面綜合評價，鼓勵學生自我動手、自我創作，激發他們的創造熱情和進取精神，逐步培養他們的獨立意識。

四、 運用鄉土材料，激發學生學習美術的興趣

上美術課有時需要一些彩泥、橡皮泥、色卡紙等等，沒有這些材料課程便無法開展。這些材料價錢雖然不是特別貴，但是對于貧困家庭的學生來說卻是一筆不小的開支。為解決這些困難，同時進一步激發同學的想象力和提高他們學習美術課的興趣，我便提倡學生將家里丟棄的一些雞蛋殼、碎布頭、碎毛線帶到課堂上來，還有我們鄉下隨處可見的紅泥，用小袋子裝上一些帶到課堂中來，用來制作一些小手工藝品，這樣一來，不但省下了許多錢，減輕了個別家庭的負擔，還讓學生們在體驗學習活動快樂的同時，陶冶了他們熱愛生活的情操，培養了他們勤儉節約的優良品質。

五、 提倡學生實地寫生，激發學習美術課的興趣

學習美術有很多課便需要同學們走出教室，比如實地寫生、臨摹、創意，這些都是學生最感興趣的作品創作了。因為很多作品無論教師怎樣說教，學生都是無法領會、創作和表現。要想表現得真切，作品有真情實感，學生必須有認真的觀察和實地的體驗才行。一位名人便說過：因為藝術的一切都是來源于生活的。如在上初中一年級《手繪線條——物象的空間表達》時，我首先要求學生在室外進行作品的創作，進而讓他們感受空間表達帶來的多樣性、復雜性、趣味性，并用自己的創意選擇適合而簡潔的畫面畫一幅校園的景色；當我把他們帶到室外進行作品的創作時，他們那認真的態度、專注的神情，使我非常驚訝，也讓我非常欣慰……他們將完成后的作品交上來之后，我便對他們的每一幅作品進行細細的鑒賞、品味，發現學生確實比平時在教室里畫的作品要仔細、形象得多了。

綜上所述，只有讓學生在一個寬松、活潑、開放、進取的學習環境中自覺地、獨立地、自由地學習、活動，才能全面提高他們的素質，同時，教師的每一節課才能上得更好。

作者簡介：

石文輝，甘肅省武威市，民勤實驗中學。