2011年湖北省高考語文試卷解讀

英國學(xué)者克拉克說:“以科舉考試為核心的中國文官行政制度的創(chuàng)立，是中國對世界的最重要貢獻之一”，看來科考系統(tǒng)也是國之明片，世易時移，潮漲潮落，今之高考已不再是傳統(tǒng)意義的科考，它不只肩負著人才選拔的重任，還承載了文化傳承的歷史使命，作為人文化、生活化的高考語文試題，更是萬眾矚目，發(fā)人深省。解讀2011年湖北高考語文卷，本人突出的感悟是：能力立意，“四色”可餐。

今年是我省自主命題以來，傳統(tǒng)課標考測的最后一年，直面新一輪的課程改革，其試卷命意自然體現(xiàn)了繼往開來、能力立意的特征，可概括為“四色”試卷——保持了國考的本色，體現(xiàn)了湖北的特色，點染了課改的秀色，滲透了時代的亮色。

2011年湖北高考語文卷較之去年的試題，可謂風(fēng)景依舊，但顯得更務(wù)實，實在貼近學(xué)生實際生活，貼近教材相關(guān)內(nèi)容；實在切合學(xué)生知識水平，切合語文考試大綱。讓考生們感到不偏、不俗。內(nèi)容上穩(wěn)中有變，變中求新；新穎中有突破，突破中有變化。

比較全國卷與湖北卷，從結(jié)構(gòu)上來看是大同小異。全國卷21題、湖北卷23題，異點在基礎(chǔ)知識、科技文閱讀，兩個板塊；從內(nèi)容上看：基礎(chǔ)板塊區(qū)別于全國卷的是字音、字形、標點、語言表達的連貫，還有詞語的考測。以語音考測為例，今年第一題不只在考測考生對生字新詞的認讀能力，而是側(cè)重于考查考生對漢語拼音方案的掌握，如平舌音與翹舌音、邊音與鼻音、前鼻音與后鼻音的區(qū)別。湖北卷用選擇填空的題型兼考實詞、虛詞、成語。全國卷仍是傳統(tǒng)的選擇題型，這也是一個縱向的變化，似乎是要在詞語運用中融入語言連貫的考測。

——感點一：湖北特色，重語言知識的積累，也關(guān)照了全國卷重語用能力檢測的理念，即體現(xiàn)語文的學(xué)科性質(zhì)，又切中語文教學(xué)的實際。

閱讀板塊——科技文閱讀部分，全國卷3題（選擇題）分別考篩選、整合信息，理解文章內(nèi)容，推斷、想象等。湖北卷則考4題，其中第9題仍以問答題型考歸納內(nèi)容要點的能力（本文闡述了中國建筑的多種“文法”，請列舉其中的三種），從文本內(nèi)容上看，“中國建筑的文法”極具人文內(nèi)涵，又彰顯了時代的亮色。

——感點二：湖北卷一直重視閱讀理解能力的檢測，但題型的變化，傳達出落實課改，努力創(chuàng)新的信息。從新課標全國卷科技文閱讀的題量看，湖北卷科技文的減負亦勢在必行。

文言文閱讀文本《諫成帝營陵寢疏》，源自《漢書·楚元王傳》仍舊回避了史傳文本，這是很能體現(xiàn)地方教育實力的，本板塊與全國卷的題型基本一致，但題量仍有差別，主要是文言翻譯，湖北卷考3句，全國卷則只譯2句。而名句名篇默寫填空，則并入了文學(xué)常識題，而且是兩空，這也是提升閱讀鑒賞能力的命意，值得我們在教學(xué)中關(guān)注。

——感點三：湖北語文教學(xué)任重道遠

本人十分看好2010湖北卷詩詞賞析題，首先，選題選體，堪稱經(jīng)典。“七夕”中國的情人節(jié)，多么豐厚的文化意蘊；體裁上，全國卷Ⅰ考唐詩、新課標全國卷考元曲，也算是“三體鼎立”嘛。在考點的覆蓋方面：賞析詞句的感情表達及藝術(shù)表現(xiàn)手法，體現(xiàn)了閱讀賞析課的教學(xué)實際，也彰顯詩詞品讀的重點。還有一個亮點就是引入教材基本篇目（《鵲橋仙》秦觀），摘錄典型的詞句比較賞析，文本的體裁，題材上驚人的相似，考測的角度極富哲理的思辨和細膩情感的品味，“歡樂”與“愁苦”“短暫”與“永恒”，多么明晰的思維焦點。

今年湖北卷詩詞賞析題仍采用比較閱讀賞析的形式，全國卷Ⅰ考宋詞，湖北卷則考宋詩，也算是“花開兩朵”，但有一個重大的變化，在題量上，由以往的兩道題變?yōu)槿李}，分別設(shè)置“形象特征”“結(jié)構(gòu)作用”“內(nèi)容要點”等考點，設(shè)題指向明確，聚焦考點。

——感點四：參悟湖北卷詩詞題，入乎其內(nèi)——吃透教材；出乎其外——走出文本。

湖北卷第五大題（文學(xué)作品鑒賞）的命題，可謂是堅守中彰顯特色，探究中力求創(chuàng)意。

選文既不寫湖北風(fēng)物，也非湖北的作家，內(nèi)容風(fēng)格上并非《煙花三月下?lián)P州》之類有充滿詩情畫意的標題，形散神聚的體式、虛實相生的寫意，深沉溫婉的情韻，清麗典雅的語言，但也像一本“舊書”，簡潔平實的描述中彰顯了人物的個性，帶著泥土的清香，飽含赤子的情懷，堅守本真，體恤民情。一如既往地貫穿了關(guān)注民生、弘揚傳統(tǒng)文化的主題，皆與《胡同文化》之類的經(jīng)典美文一脈相承，能在考場上賞析這樣的作品也算是享受“快樂之痛”，提升一種生命的境界。

賞讀共設(shè)四題，分別考測詞句理解、語言特色、細節(jié)描寫、形象塑造等知識點和能力點。

——感點五：閱讀教學(xué)與考測也只好“摸著石頭過河”。能力立意是重中之重。

語言表達板塊也是試卷創(chuàng)新的實驗園地，湖北卷，這一塊也有幾個亮點值得關(guān)注；

首先，立足于閱讀理解“積累、整合”“觀察、想像”“概括、描寫”（課標語）的能力考查，第20題，校園“禁煙提示牌”的編寫充滿了人文關(guān)懷，凸顯時代的亮色，又關(guān)涉詩體語言的表達；第21題是圖表的分析與歸納，小有創(chuàng)意。第22題，“課文人物”頒獎詞的擬寫類似于去年第21題，《紅樓夢》讀書交流會開場白，既關(guān)涉課本內(nèi)容又體現(xiàn)了《標準》對“文化論著研讀”的要求，《標準》要求“考查學(xué)生是否認真研讀經(jīng)典原著，對論著內(nèi)容的理解和觀點的把握是否正確”若考生平時有對課文的積累和賞析，“頒獎詞”的擬寫是較容易的。

——感點六：語言是文學(xué)的第一要素，語言學(xué)乃運用之學(xué)。

高考作文題似乎聚一卷之形神，也關(guān)一考之成敗，其社會影響?yīng)q如激浪之石，其命制的難度和風(fēng)險可想而知。

得知今年的作文題，評家也許不無微詞，本人卻獨有所好，首先，它應(yīng)時而生、直擊民風(fēng)學(xué)情；時下，大家習(xí)慣于讀圖上網(wǎng)，信息快餐，傳統(tǒng)的讀書觀念受到流行暢銷書目的沖擊；因此“舊書”一題引導(dǎo)學(xué)生反觀社會人生，反思生活，考生可“實題虛寫”，以書為線索，敘寫讀書感悟，也可取其“舊書”之象征意義，歷史是一本厚重的舊書，解讀社會人生亦在“舊書”的命意之中；其次，它俗中見雅、滲透了傳統(tǒng)文化，“舊書”切中了以書為伴的學(xué)子生活，在校園生活中，學(xué)子們讀其書，取其利，并未識其“舊”（如文史經(jīng)典、古典名著等），舊書之“舊”，皆有超越時空的經(jīng)典內(nèi)涵，若寫讀新版古典名著，也是題意之中；再次，它推舊出新、拓寬了自主空間。近年來，考生們大都親睞板塊拼貼的議論性散文，而“舊書”便打破這種單一的理性思維定勢，為考生提供了廣闊的記敘、議論、抒情及說明的空間。（如寫讀一本舊書，一本舊書的故事，舊書新讀等）

總之，一個作文“材料”的解讀決不能停留在它的辭采表面，宜潛伏其里，發(fā)掘深層的思維內(nèi)核，又出乎其外，由此及彼，直擊命題的生命意義及社會內(nèi)涵。

“舊書“本身就彰顯了一個時代的精神，也能點醒考生的個性思維，故它的特色體現(xiàn)在一個“直”字，不至于霧里看花。它沒有婉曲的象征，沒有含蓄的隱喻，也沒有干癟的說教，只有恰中肯綮的點醒、提引，讓人馳騁于天女散花般的想象。因此，它的創(chuàng)意又體現(xiàn)在一個“活”字，不至于千人一面。

今年的作文題雖不像“舉手投足之間”那樣“生活”，那樣“細膩”，也不像“幻想”那樣“飄渺”與“空靈”，但辭章上可以俗中見雅，立意上可以陳中見新，結(jié)構(gòu)上可以平中見奇。

——感點七：在文本中棲息，在生活中求索，在作文中升華。

丁家順，教師，現(xiàn)居湖北沙市。