借助QQ群輔助的初中英語自主閱讀模式探析

【摘要】學生自主閱讀能力的培養是初中英語教學的重點，傳統閱讀教學模式存在課堂時間有限、教學方法單一等問題，因此，如何利用現代技術手段優化初中英語閱讀教學活動，成為當前教育工作者關注的熱點。QQ群便于師生交流，不受時間與空間限制，在諸多學科教學中的應用取得良好效果，因此，初中英語教師應積極探索QQ群輔助的初中英語自主閱讀模式。

【關鍵詞】QQ群；初中英語；自主閱讀模式；探析

【作者簡介】趙剛，常州外國語學校。

近年來，我國網絡技術發展迅速，即時通訊軟件的興起與普及，極大的方便了人們的溝通與聯系，其中騰訊公司旗下的QQ、微信是杰出代表。QQ內嵌有QQ群功能，允許幾百人同時在線，可設置管理員負責管理群，比較適合應用在教學領域，因此，教師應結合初中英語自主閱讀教學目標，探索與應用QQ群輔助的自主閱讀教學模式，更好的促進學生閱讀能力的進一步提升。

一、傳統初中英語閱讀教學的問題分析

閱讀是學生獲取、積累英語知識的重要途徑，如何培養學生的英語閱讀能力，是初中英語教學的重要任務，然而分析發現，傳統英語閱讀教學在一些不良問題，體現在以下方面：

1.教師方面。一方面，英語閱讀教學活動中，多數教師將提升學生的學習成績為目標，采用的學習方法單一而枯燥，閱讀教學只注重講解詞匯與語法，未傳授相關的閱讀技巧，導致學生閱讀能力提升緩慢。另外，部分教師仍采用滿堂灌的教學方法，不注重與學生互動，學生參與閱讀教學的積極性不高。另一方面，英語閱讀能力的提升是一個緩慢的過程，需要學生長期的堅持，除要求學生充分利用課堂時間外，還應注重課下的閱讀練習，不斷積累。事實上課堂時間較短只有45分鐘，教師傳授的閱讀知識有限，課下又不能及時跟進學生的閱讀情況，導致閱讀教學目標無法順利完成。

2.學生方面。一方面，學生未能掌握正確的閱讀方法，例如，遇到生詞立即停下來查找工具書、用手指著讀等，不僅影響對英語文章的全面把握，而且導致閱讀效率低下。另一方面，部分學生積累的詞匯量不夠，閱讀較為吃力，閱讀的積極性不高。另外，部分學生僅在課堂上根據教師要求閱讀，課下便將閱讀拋之腦后，未形成良好的英語閱讀習慣，一定程度上阻礙英語閱讀能力的進一步提升。

二、QQ群功能及優點分析

針對傳統初中英語閱讀教學存在的不足，教師應充分認識到QQ群的優點，探索借助QQ群開展英語閱讀教學的模式，不斷提高閱讀教學的新穎感，促進英語閱讀教學目標順利完成的同時，提高學生的英語閱讀能力。

1.QQ群功能介紹。為充分發揮QQ群優勢，更好的輔助初中英語閱讀教學活動，教師應熟練掌握QQ群功能。由QQ群界面可知，QQ群功能包括群公告、群聊天、群文件、群相冊、群活動、群投票等，其中教師可通過群公告發布有關閱讀教學的通知；利用群聊天與學生互動，及時解答學生閱讀過程中遇到的問題。另外，學生之間也可通過群聊天進行討論、交流；教師可將一些閱讀資料、教學視頻等上傳至群文件中，學生可隨時下載查看，防止學生錯過重點閱讀知識；教師可定期上傳學生閱讀討論結果、課堂比賽結果以及參觀學習的照片等，供學生參考、欣賞，提高班級的凝聚力，調動學生閱讀學習的自主性；教師可通過群活動功能，發布舉行的閱讀活動，鼓勵學生積極參加；另外，針對班級決議可利用群投票功能，由學生投票決定。

2.QQ群優點分析。QQ群強大的功能給初中英語閱讀教學活動的開展提供前所未有的便利，大大提高學生學習的自主性，其優點主要體現在：

首先，方便多媒體資料共享。教師通過QQ群可上傳視頻、音頻、圖片等多種多媒體材料，學生接觸到的英語閱讀資源更為廣泛與豐富，能激發學生自主閱讀的欲望與熱情。另外，教師將課堂上講解的知識點上傳至QQ群，學生提前預習，有助于對課堂所講知識全面把握以及深入理解，更好的促進課堂教學效率的提高。其次，提高學生閱讀自主性。QQ群拉近了教師與學生之間的關系，學生閱讀過程中遇到任何問題都可以在群中詢問教師以及其他學生，這種師生、生生間的互動可及時解決學生閱讀過程中遇到的問題，使學生堅定堅持閱讀的信心，無形之中促進學生自主閱讀能力的提升。最后，有助于優化教學活動。如上文所述，學生自主閱讀能力的培養是一個長期過程，教師應做好教學活動總結與分析，優化相關教學環節，即，教師利用QQ群可查看學生的聊天記錄，收集學生反饋的問題，分析閱讀教學中存在的不足，結合具體教學內容對相關教學環節進行優化，不斷提高課堂教學效率與質量。

三、借助QQ群輔助初中英語自主閱讀教學模式的應用

借助QQ群輔助初中英語自主閱讀教學模式的應用，需要教師從整體上對教學活動進行把握，制定詳細的教學計劃，明確教學流程，哪些通過QQ群解決，哪些在課堂上講解應胸有成竹。結合多年初中閱讀教學實踐，筆者認為應用QQ群輔助英語自主閱讀應注重以下內容的落實：

1.明確教學目標。初中英語自主閱讀教學中，選取合理的閱讀素材較為重要。根據閱讀素材分為課內閱讀、課外閱讀，其中課內閱讀以教材內容為主，課外閱讀主要是一些與教材內容以及初中生認知相符合的閱讀材料。為調動學生自主閱讀的積極性，教師應根據不同素材制定不同的閱讀目標，以保證閱讀活動的順利開展。眾所周知，課內閱讀對學生的要求較高，既要掌握一定詞匯、語法，又要靈活應用相關句型，閱讀活動的重點在于英語基礎知識的掌握上。而課外閱讀主要服務于英語知識的學習，通過課外閱讀，拓展學生的知識面，積累更多的英語知識，包括詞匯、經典語句，了解英語的表達習慣以及英語國家的風俗等。在明確不同閱讀素材教學目標的基礎上，教師可借助QQ群開展英語閱讀教學活動。

2.Pre-reading。初中英語自主閱讀教學目標能否順利完成，很大程度上取決于教師的準備工作是否到位，因此，在Pre-reading階段教師應建立好班級QQ群，收集、準備相關閱讀材料。例如，在講解《Dream homes》一單元內容時，教師可收集不同國家的圖片、視頻資料上傳至QQ群文件中，做好閱讀內容的背景介紹。同時，上傳相關詞匯、例句、語法以及閱讀后的配套習題等材料，并詳細列出閱讀的重點與難點，以及閱讀目標等，供學生下載預習，為閱讀教學活動的開展做好鋪墊。另外，教師鼓勵學生通過QQ群進行討論，以更好的掌握學生預習中遇到的問題，在課堂上加以針對性解決。

3.While-reading。While-reading是初中英語閱讀教學的關鍵階段，教師應借助QQ群提高課堂閱讀教學效率，應注重以下內容的落實：首先，教師先要求學生認真閱讀教材內容，而后要求學生將在QQ群討論后仍不能解決的問題發到QQ群中，教師逐一進行解答。通過解答使學生根據自身情況分析原因，是不理解單詞的含義，還是不理解某些英語語句表達的意思，鼓勵學生查工具書、討論等，及時彌補薄弱環節。其次，課堂閱讀教學中，讓學生自己閱讀很容易走神，為防止學生走神，提高學生參與閱讀的積極性，教師可采用多種教學手段。例如，教師可要求學生根據閱讀內容在QQ 群中以角色扮演的方式用英語進行對話，并給予學生肯定的評價。最后，增強解答閱讀問題的趣味性。為加深學生對閱讀內容的全面理解與掌握，教師可借助QQ群采用游戲方式要求學生解答相關問題，例如教師可向QQ群中生發送一些城市的圖片，要求學生根據展示的圖片用英語說所述的國家以及首都等，展示的圖片包括Japan、Canada、Russia、the USA、the UK、France、Tokyo、Ottawa、Moscow、Washington DC、London、Paris以此加深學生對不同“地方”英語單詞的記憶。

4.Post-reading。Post-reading指初中英語閱讀課堂結束后的階段，教師應充分利用該階段及時鞏固學生所學，使學生切實掌握所學知識點，并靈活應用。具體可采取以下策略：一方面，布置相關的翻譯題目，提升學生口語能力。例如，在學習《Dream homes》一單元內容時，要求學生應用would you like to do something、next to、of ones own造句。學生造句完成后，教師應及時給予積極的評價，鼓勵學生加強閱讀訓練，增強學生學習英語的自信心，使學生主動學習，主動的閱讀。另一方面，教師可引導學生閱讀其他課外資料，不斷鍛煉閱讀中學習的語法與句型，即，閱讀課結束后，教師將準備好的課外閱讀材料、附帶閱讀問題及答案上傳至QQ群文件中，要求學生課下進行閱讀作答。同時，及時在群里詢問學生課外閱讀的完成情況，解答學生在QQ群中提出的問題。這種英語閱讀課堂與QQ群相結合的教學模式，方便教師跟蹤學生的閱讀進度，為學生提供更為活躍的學習場景，很容易調動學生自主閱讀的積極性。

四、結論

初中英語教學中，教師應充分認識到傳統教學的弊端，善于利用先進技術手段，不斷優化英語閱讀教學活動。筆者借助QQ群輔助初中英語自主閱讀教學，取得良好效果，因此，任課教師應根據教學實際加以靈活應用，尤其應注重以下細節的落實：

1.教師應熟練掌握QQ群功能，設置合理數量的群管理員，做好QQ群管理，引導學生討論英語閱讀問題，禁止討論與學習無關的內容。2.教師在群里應積極、活躍，上傳英語閱讀方法與技巧的相關資料，供學生下載學習。同時，督促學生關注群動態，及時下載群中上傳的閱讀資料，指導學生完成英語閱讀，解答學生提出的相關問題，彌補英語課堂閱讀教學的不足。另外，教師在QQ群中與學生積極互動，鼓勵學生積極反饋閱讀教學存在的問題，不斷的總結與改進，最終使學生愛上英語閱讀，養成良好的英語閱讀習慣，掌握英語閱讀技巧等，促進學生閱讀能力的穩步提升。

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