初中田徑教學(xué)初探

孫宣科

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為改變體育教學(xué)內(nèi)容“難、繁、偏、舊”以及過(guò)于注重知識(shí)技能傳授的現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)從體育的功能確立了五個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，既能體現(xiàn)體育的價(jià)值，又考慮了大眾的體育需求和學(xué)生的需要，那么新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于體育田徑教學(xué)有哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？本文將從初中田徑教學(xué)入手，著重剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)；策略；體育

現(xiàn)在學(xué)校田徑教學(xué)是體育教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，有著其他運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。廖志錦在《教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》一文中這樣論述了田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)“……有利于發(fā)展學(xué)生力量（如投擲等）、耐力（如中長(zhǎng)跑）、速度（如快速跑）、靈敏（如障礙跑、變向跑）、柔韌（如跨欄）等身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，滿足現(xiàn)代學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的需要。”而且田徑教學(xué)對(duì)器械的要求不高，教法靈活，易于學(xué)生掌握，并且田徑教學(xué)在學(xué)生體育中考中也占有一定的分?jǐn)?shù)，這就決定了田徑教學(xué)在中學(xué)教材中的重要性。

全新的課程標(biāo)準(zhǔn)在體育與健康課程中開(kāi)辟了一塊新的空間，打破了傳統(tǒng)體育觀念的束縛，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改變，對(duì)傳統(tǒng)式的體育教學(xué)提出了多方面的挑戰(zhàn)。新的標(biāo)準(zhǔn)將不再刻意強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，而注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、生理衛(wèi)生知識(shí)、心理健康知識(shí)、鍛煉方法的學(xué)習(xí)、終身體育意識(shí)的樹(shù)立等。

現(xiàn)在初中田徑教學(xué)中面臨的問(wèn)題。

1.三段式教學(xué)模式“講解—示范—練習(xí)”

體育教師就一個(gè)動(dòng)作講解示范，后學(xué)生練習(xí)，單純的動(dòng)作技能教學(xué)，雖然教授了學(xué)生相當(dāng)?shù)闹R(shí)和技能，但是不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體地位，不能滿足學(xué)生的需求。

2.場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，器材的缺乏

幾個(gè)班級(jí)上體育課，造成場(chǎng)地的擁擠；體育器材的配備不能滿足班級(jí)多人教學(xué)的要求。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，器材的缺乏，對(duì)技能的講授上造成了一定的難度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生技能的掌握程度構(gòu)成了一定的影響。

3.學(xué)生的厭倦心理

教師一味的追求動(dòng)作技能的教授，教法缺乏靈活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上又缺少新穎性，長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生喜歡的體育課成為了學(xué)生的精神壓力課，從而影響了田徑教學(xué)的效果。

4.部分學(xué)生身體素質(zhì)差

通過(guò)幾周的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的身體素質(zhì)差，身體耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)以及速度素質(zhì)等方面存在普遍的問(wèn)題，例如耐力素質(zhì)方面，課前的準(zhǔn)備活動(dòng)（2×300m），就要有部分學(xué)生掉隊(duì)。

以上存在的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)在的田徑教學(xué)提出挑戰(zhàn)，特別是新課標(biāo)的提出，傳統(tǒng)式的體育教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，勢(shì)必將遭到淘汰。那么面對(duì)新課標(biāo)對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)從哪些方面應(yīng)對(duì)呢？筆者將從以下兩個(gè)方面論述。

1.多元角度的田徑教學(xué)

傳統(tǒng)體育課一味的追求知識(shí)和技能的掌握，這樣就造成了體育課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方法枯燥無(wú)味。新課標(biāo)的提出，首先確定了體育教學(xué)三維目標(biāo)，多角度考慮達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，除了要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，掌握體育的知識(shí)和技能等目的和任務(wù)以外，還要從情感方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)及勇敢頑強(qiáng)的毅力精神，從學(xué)生的心理和個(gè)性著手，提高學(xué)生的綜合能力、機(jī)體平衡協(xié)調(diào)能力，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，凸顯學(xué)生的主體地位，形成正確的體育意識(shí)，從而達(dá)到終身體育的效果。

2.多層次、多功能的教學(xué)

韓英靈在《對(duì)新課標(biāo)下田徑教學(xué)的思考》一文中認(rèn)為“體育具有一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以多功能、多指向、多效果的特點(diǎn)”，也就是說(shuō)可以從多層次、多功能、多效果分析教學(xué)的內(nèi)容或所選教材（一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目），從而明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。比如田徑教學(xué)中的100米，既可以作為從事者發(fā)展速度素質(zhì)的手段，也可以形成一種特殊的運(yùn)動(dòng)技能，在競(jìng)賽中，還可以作為競(jìng)賽的一種方法，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，還可以作為一種練習(xí)和娛樂(lè)的方式，還可以發(fā)展一個(gè)人的注意力以及反應(yīng)能力等。這就說(shuō)明了體育授課教材存在著“多義性”，對(duì)于授課的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定授課內(nèi)容的最佳功能。

3.興趣化的教學(xué)

課堂中，有的學(xué)生天生長(zhǎng)著能跑的雙腿，有的學(xué)生有著一副又矮又胖的身材，那么前者和后者對(duì)于體育的理解一樣嗎？嘗試成功后的感受與嘗試失敗后的感受一樣嗎？對(duì)于后者還想再回到田徑場(chǎng)地上嗎？針對(duì)部分學(xué)生體育課心理壓力大，厭惡體育課的現(xiàn)狀，教師首先要對(duì)自己的教學(xué)反思。教授學(xué)生體育知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生某方面的素質(zhì)固然重要，但是要關(guān)注學(xué)生的健康、興趣、主體地位和體育需要。在教學(xué)實(shí)踐中，有些老師把“快樂(lè)體育”、“成功體育”的思想運(yùn)用到課堂教學(xué)，教學(xué)手段和方法多元化，使學(xué)生喜歡學(xué)并參入田徑中去。

興趣化的教學(xué)，這就要求教師從教學(xué)內(nèi)容著手，利用自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造能力，充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，挖掘教材的潛力，把體育課搞活。比如在教學(xué)器械缺乏的情況下，我們可以充分利用現(xiàn)實(shí)生活中自己身邊的東西來(lái)制造模擬器械。在投擲類的教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的上肢力量固然重要，但只是一味的教授如何投擲，學(xué)生很快失去興趣，比如投準(zhǔn)游戲，不僅活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

田徑教學(xué)在初中體育教學(xué)中占有很大的比例，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想品德，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅、生動(dòng)活潑的環(huán)境中，德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)。

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