幼兒教育中幼兒基本能力培養策略

趙昕

摘 要 幼兒階段是人生的啟蒙階段，在這一階段幼兒從家庭這一群體中脫離，并正式進入到社會環境中，其所接觸的人、事、物相較于原先的生活環境而言發生了巨大變化。作為幼兒教師，應幫助幼兒快速適應幼兒園的集體生活，并培養孩子具備適合其年齡特點的本領，為其今后的學習奠定基礎。因此，在幼兒期，注重對幼兒基本能力的培養尤為關鍵。

關鍵詞 幼兒教育 基本能力 素質 培養

1幼兒階段的孩子需要培養的基本能力

1.1生活自理能力

生活自理能力是一個人生存中最基本的能力，也稱為幼兒的自我服務能力，即幼兒要學會自己料理自己的事情。在3周歲左右的幼兒應當學會自己盥洗、進餐和穿脫衣服、鞋、襪，以及整理自己的衣物和床鋪；稍大些的兒童還應當能自己洗手絹、襪子等，要有良好的衛生習慣，保持個人衛生，塑造整潔的形象；幼兒園大班階段，幼兒應當學會自己沖澡、扣紐扣、整理房間等，真正做到自己的生活瑣事自己打理，形成良好的生活自理能力。

1.2語言表達能力

幼兒的語言表達能力包括其對語言的含義理解與表達的流暢、合理程度，在幼兒期的孩子大多能用簡單的語言表達自己內心的真實想法，并能比較恰當地運用一些詞句對事件、物體進行描述與表達，但總體而言，幼兒階段兒童的語言表達連貫性較差、詞匯量較少，導致其對很多詞語的詞意理解不夠確切，所表達的語句含義也就不夠準確。因此，幼兒教育應當注重培養幼兒的語言表達能力與語言理解能力，為以后的學習與日常溝通交流打好語言基礎。

1.3社會交往能力

社會交往不僅是幼兒生長發育和個性發展的需要，也是個體社會化的過程。幼兒在與伙伴的交往中，需要具備一定水平的社會交往能力，以便加深雙方之間的了解，并從與伙伴的溝通交流中了解人與人之間、人與社會之間的關系。幼兒在交往中應當克服自私、任性、以我為中心等不利于社會交往的行為，因此，幼兒教育應注重培養幼兒待人接物的正確處理方式，提高幼兒的社會交往能力，為幼兒后期的個體社會化提供保障。

1.4自我保護能力

幼兒階段是兒童首次長時間離開家長、在幼師的陪同下生活與學習的階段，因此，幼兒應當學會在沒有成人照顧的情況下注意自己的安全，即具備一定的自我保護能力。例如，不在馬路上玩耍；過馬路要走人行橫道；不把小扣子和其他小東西放在嘴、鼻、耳里；不玩小棍和樹枝；正確使用剪刀；不坐窗臺；不爬樹和墻頭；不玩火，不擺弄電器；在公共場所不離開成人亂跑；不自己到河邊玩等。

1.5創新創造能力

幼兒教育階段是兒童腦力發育與腦潛力挖掘的最佳階段，在這一階段中幼兒教育應創造一種充滿和諧與激情的幼兒活動環境，讓幼兒能夠深度地融入其中，積極主動地參與到團隊游戲與自主學習中；要激發幼兒對外界新鮮事物的興趣，培養幼兒在面對新事物時的好奇心與求知欲，并以此作為基礎刺激幼兒的大腦皮層神經，鍛煉幼兒的創新創造能力。

2幼兒教育中幼兒基本能力培養策略

2.1創新幼兒園教學模式

首先，為培養與提升幼兒的綜合能力，幼兒園應充分利用園內的各類設施與資源，為幼兒教學活動提供精彩且豐富的教學場所。其次，在強調個性化成長與發育的現代化幼兒教育中，幼兒園的教學模式不應僅僅局限于課堂等小范圍的活動場所，而應將幼兒教育環境拓展到自然環境與真實社會中，形成更多幼兒自主學習的有利空間，培養幼兒的空間想象力與社會觀察力。例如，在創意手工教學中，幼兒園除了要為幼兒準備豐富多彩的手工素材供其制作之外，還需要充分開拓幼兒的視野，如可將創意手工教學場所設置在安全的大自然環境中，讓幼兒自己體會與領悟自然界中從未接觸過的新鮮事物，激發幼兒對大自然的親切感與親密感。

2.2運用多維化課堂教學方法

幼兒教育的目標旨在通過多樣化、高靈活度的教學方法全面培養與提升幼兒生活必備技能，因此，幼師在幼兒教學活動中可以運用多維教學方法組織與開展教學活動。例如，教師可以采用情景教學法，針對教學內容預先設置與構建具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的教學場景，并讓幼兒置身于教學場景中。如教師可以帶領幼兒開展角色扮演活動，讓幼兒扮演家長、老師、警察等不同的社會角色，一方面培養幼兒的觀察與模仿能力，激發幼兒的創造性與創造力，另一方面可以提升幼兒在幼兒教育中的主體性地位，增強幼兒參與的積極性與團隊凝聚力。

2.3營造良好的幼兒教學氛圍

輕松、自由、安全、和諧的幼兒教學氛圍有利于提高幼兒教育的教學成效。基于此，可以充分運用幼兒園內的自然環境與活動場所，將其分為不同的活動區，如可以將相對安靜的區域設置為美術區域，將具有玩樂器材的區域設置為幼兒活動區，且所有區域對全園開放，幼兒可以根據自己當前的適時需要自由選擇有意向的區域，從而打破班級與班級之間的隔閡，讓不同班級的幼兒能夠通過興趣愛好進行自我組合與游戲。這種教學氛圍一方面有利于提升幼兒的人際交往能力與團結協作能力，另一方面有利于教學成果的落實。

3結束語

總而言之，作為幼兒教師一定要清楚對幼兒基本能力培養的重要性。在教學過程中，應以幼兒園課程為基礎，在幼兒園本身的基礎設備設施與環境條件下，充分整合幼兒園的各類資源開展幼兒教學活動，有計劃、有目標地引導幼兒積極參與到幼兒綜合能力全面培養與提高的幼兒園課堂教育中。

參考文獻

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