戶外自主游戲，孩子的天地

譚春麗

摘 要 戶外自主游戲，主要就是在戶外幼兒進行自主游戲環節，是現在幼兒教育行業的工作重點，在進行自主游戲活動研究中，應該結合豐富的活動材料，為孩子提供寬敞的場地，采用科學的方法促進幼兒的思維能力。本篇文章主要就是對幼兒自主游戲創新研究，提出相適應的研究方案，希望可以給相關人員提供參考建議。

關鍵詞 幼兒 戶外 自主游戲 研究

0前言

隨著城市生活逐漸發展，面對著巨大的工作壓力許多家長沒有時間領著孩子去旅游，處于幼兒期的孩子更應該親近大自然。根據國家相關政策的推出，幼兒園為孩子們提供了戶外游戲活動。通過戶外自主性游戲可以提高幼兒的思維擴展能力。

1轉變傳統觀念，將主動權還給與幼兒

以往的教育觀念認為，要在幼兒時期養成良好的學習習慣，系統性的引導幼兒進行學習，而通過長時間的實踐與摸索發發現，通過玩游戲可以達到一定的學習功能，例如幼兒在玩“娃娃家”、“小超市”等游戲時。其自身的敘事能力會增強，隨著認知發展，許多生活中的時間會在其中出現；搭積木能讓幼兒學會遞增、遞減的輸血方式，從游戲中積累數學知識。因此，要轉變傳統教學觀念，把主動權給予幼兒，使其能在輕松快樂的氛圍中，通過游戲獲得相關知識。

1.1熟讀《幼兒活動指南》

《指南》中明確指出了幼兒教育的目標，使得幼兒戶外活動開展的更具有針對性和價值性。幼兒園需要具有良好的身體和愉快的心情，全新為幼兒服務的宗旨，將游戲主動權還給幼兒，提高幼兒自主學習的積極性，進而培養幼兒的獨立性。

1.2制定適合幼兒活動的規則

幼兒戶外游戲本該具有一定的規則，然而規則的制定正是為了提高幼兒游戲教育的效果。制定幼兒戶外游戲規則時，應該重點培養幼兒的自主性，再給孩子提供快樂的同時也會加強孩子能力的培養。例如，我園秉持著“開放自主，快樂同行的”的理念，因此我園教學活動開展會以游戲為依托，讓孩子在游戲中進行學習。因此為了更好的促進孩子進行戶外自主游戲，我園制定了符合孩子發展的戶外游戲規則，在保證孩子游戲安全性的同時，突顯我園的教學理念。

1.3在選擇游戲方面

在幼兒時期各年齡段孩子感興趣的焦點都是一致，幼兒教師需要具備一定的幼兒成長知識，掌握各個年齡段幼兒發展特點，針對不同階段的幼兒的需求選擇適合的游戲。孩子們在教師的指導下通過組團更愿意參加戶外活動，教師在游戲中扮演者不同的角色，同時有機會也會讓家長參與進來，讓活動更加豐富多彩，使孩子們感受到與家長在一起的歡樂時光。幼兒的成長階段是短暫的并且充滿了期待，幼兒戶外自主性游戲可以選擇草地上的足球、籃球等，同時還可以選擇繪畫、物品搬運，教師需要盡量滿足幼兒自主選擇游戲，游戲中體現自主性，提高幼兒戶外游戲的引導力和教育力。例如，我園為了展示辦學特色，特邀請孩子家長到我園進行參考，讓孩子家長真實感覺到孩子的學習生活狀況，真正在寓教于樂的狀態下進行學習，體現自主性，而孩子們也愿意參與到戶外自主游戲紅，如做飯、搭積木、爬高等，堆沙堡等等。

2加強幼兒的自我保護能力

2.1適當使用游戲標識

在進行戶外活動過程中，合理的安全標識可以給幼兒提示作用，可以讓孩子在無憂的環境中盡快掌握學習方法。游戲中涉及到的材料有時可以充當安全提示標語，會讓運動變得更加豐富。標識的選擇不但要在視覺上突出，聽覺方面也需要下功夫，例如，活動開場音樂和結束音樂就要不一樣，這樣孩子聽到音樂之后就會隨著音樂進行活動。

2.2討論制定游戲規則

針對幼兒階段，在游戲規則制定方面是難點問題，要遵守基本游戲的套路，同時還要考慮到孩子的接受能力和感受，有一些游戲需要同伴一起完成，幼兒與同伴的游戲在意見上存在分歧，可以協商討論之后達成一樣的游戲規則，教師要把握游戲的基本套路，針對協商過程給予引導，不應該一手包辦。教師在游戲規則制定上要充分考慮游戲的自主性，增加游戲之間的互動性，例如，在進行小兵排雷的游戲中，小兵要整齊一致，背著炸藥包過橋，過橋時大家要整齊一致，翻山越嶺，最終到達目的的，吹起勝利的號角。

3自主性游戲具有創新的玩法

幼兒園的戶外游戲的主要目的就是讓孩子具有自主游戲機會，重點培養孩子的創新性。孩子本身就具有強大的創造力，接著游戲過程中出現的新的想法和動作都能為游戲添姿添彩。自主游戲可以讓孩子在活動中勇敢探討，不怕失敗，具有敢于擔當的良好品質。

戶外游戲可以讓幼兒在游戲中獲得知識和進步，并且可以通過戶外活動鍛煉體質，提高自身的免疫力，促進幼兒身心發展。當幼兒在進行游戲中，教師經常會對表現突出的小朋友送去獎勵，增加孩子的自信心和表現力，鼓勵孩子積極參與到游戲中，活躍幼兒園的氣氛，使得孩子在游戲中感受快樂和滿足。例如，在自主游戲開始之前，教師可以為孩子們設定游戲的主題，如，“綠色小屋”“七彩斑斕的夢”“感恩父母”等等，讓孩子自由選擇所需的材料，自己動手搭建或者是制作，制作完成后讓孩子們說一說是怎么想的。而這種方式與以往自主游戲還有一定卻別，雖然教師給幼兒限定游戲主體，但是幼兒仍然可以在進行自主活動，不僅讓幼兒自身更具規則性，也達到了寓教于樂的目的。

4戶外自主游戲選擇具有一定的趣味性

在幼兒園開展戶外游戲的目的就是鍛煉孩子更方面的能力，但是選擇的游戲是否得到孩子的認可是非常關鍵的因素，這就需要具有趣味性的游戲設置。因此，教師在設計混齡兒童戶外自主游戲時，一定要充分考慮到游戲的樂趣，不可以只是呆板的說教，或者毫無頭緒的進行游戲。同時還要保證游戲形式的多樣化、豐富性，符合幼兒當前生理發展水平以及心理需求。如，想要提升幼兒動作協調性，就可以為幼兒提供呼啦圈、球類等材料，引導幼兒進行合理的游戲，從而體現趣味性。此外受幼兒認知的影響，提升器官水平更能體現趣味性，如增加幼兒眼看、耳聽、口常、手觸等活動，讓幼兒在游戲中，提升自身感知能力。

5自主游戲選擇合適的投放游戲材料

幼兒園中戶外自主游戲材料的選擇是至關重要的問題，在進行戶外自主活動搭建中，游戲材料的種類和數量都是非常大的，并且不同的材料會展示出不同的優勢，接連產生不一樣的影響效果，因此，教師在選擇戶外自主游戲材料時，需要從多個方面考慮問題，材料的質感、種類、效果都在考慮的范圍之內。例如，晴天，教師可以在平衡區投放雙窄橋、蹺蹺板等，也可以在運動區投放毽子、皮球等，在手工區投放積木、橡皮泥等，選擇這樣合理的材料投放方案可以在有效的時間內滿足幼兒的需求，同時幼兒也可以自主選擇喜歡的游戲器具，充分表現幼兒自主性。

6選擇自主游戲具有整合性和合作性

幼兒園的孩子多是3-6歲的，所以應該考慮混齡兒童在一起進行戶外游戲，但是不同年齡的孩子在對游戲的需求上是不同的，感興趣的地方也是不同的，為了讓所有的幼兒都可以進行游戲，就要求要求更加全面的照顧，為了戶外自主游戲滿足所有幼兒的需求，教師需要合理進行游戲設計，保證游戲具有整合性和合作性。游戲的整合性就是包括游戲對幼兒語言、邏輯、身體的鍛煉能力，然而合作性，就是在保證材料充分利用的基礎下，使各個年齡段的孩子都很好的玩在一起。

7要結合幼兒需求組織戶外自主游戲

每一名幼兒的性格脾氣都是不同的，本身都有著自己的特點，彼此喜歡的玩具也是不一樣。所以，在舉辦戶外自主游戲過程中，需要結合幼兒的發展需求與愛好選擇適合的游戲。例如，讓一些喜歡收集東西的幼兒參與到材料收集工作中，讓具有管理能力的幼兒負責小組的管理工作，喜歡整理的幼兒整理班級的書籍個圖書，通過這樣的方式可以做到分工明確，同時幼兒參與到自己喜歡的活動函中，就會更加認真，對于以后大人所說的工作會有更多的認識。這樣可以提高幼兒性趣與積極性，還可以保證戶外自主游戲可以順利發展，給孩子自主選擇的權利，讓幼兒之間可以剛好的溝通的交流。

8教師要做好觀察及指導工作

幼兒教師在幼兒教育中起著關鍵作用，教師是一切活動的組織者，更應該成為幼兒的引導者。在進行幼兒園戶外自主游戲中，教師應該積極參與進來，不要充當指導者安排孩子怎么玩，應該讓幼兒自主選擇游戲，在玩中觀察孩子的需求，并對幼兒的游戲行為以及其中蘊含的發展水平進行判定，并根據實際情況來進行針對性引導，進而促進幼兒發展。，促進教師和幼兒可以更加的親密，創造一種良好的師生關系。此外，在開展戶外自主游戲過程中，教師要有針對性的對游戲環境進行創設，為孩子提供多樣化的游戲材料，保證戶外自主游戲的豐富性。

9結論

綜上所述，在幼兒教育階段，戶外自主游戲是非常重要的環節，通過這種戶外活動可以培養幼兒的各種能力，起到良好的教育效果。幼兒階段是短暫的同時也是非常珍貴的，是培養孩子品質和品行的重要階段。教師需要從心出發，按照幼兒的實際需求，設計不同的戶外自主游戲內容，讓幼兒可以自主選擇喜歡的游戲項目，教師在進行戶外游戲中，做到仔細觀察和幫助幼兒，鼓勵幼兒積極參與其中，幫助幼兒提升信心，通過合作加強幼兒之間的交流，進而提高幼兒的合作意識。

參考文獻

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