中學物理教學生活化的分析與研究

摘 要 物理是中學教學過程中的重點學科，也是教學中的難點，如果想要使學生更好的掌握和理解物理知識，可以在物理教學中采用生活化的教學方式。本文主要對中學物理教學生活化進行了分析和研究，首先簡單闡述了物理教學生活化的基本概念、作用、特征，然后詳細說明了物理教學生活化的策略：重視課前準備工作；加強教學與現實聯系；突出學生主體地位；布置生活化的作業，希望可以為中學物理教學者提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞 物理 生活化 教學 中學

0引言

隨著我國中小學課程改革進程的不斷深入，出現了各種各樣的教學方式，相比于傳統的教學方式，這些新型的教學方式不僅可以改變傳統教學觀念，而且還可以提高教學質量，從而促進學生綜合能力的培養。

傳統的物理教學方式比較枯燥，學生很容易產生厭煩和排斥，而生活化的物理教學可以很好地解決這個問題。與此同時，中學物理新課程教學的基本要求之一就是展現生活性，老師們應該充分利用生活中的素材和資源，不斷提高物理教學的生活化，縮小物理教學與實際生活之間的距離，培養學生的動手和想象能力，從而提高學生學習物理的興趣。

1物理教學生活化的概念

物理教學生活化是指教師在確定教學目標之后，根據學生的實際情況，以現實生活中的場景和經驗為對象，對教學內容進行設計和組織，選擇一些與現實生活中的場景和經驗較貼切的物理知識，摒棄傳統的教學模式，使用比較新穎的教學方式和技術，使教學過程比較生動、有趣，實現物理教學的生活化回歸。

2物理教學生活化的作用

單純就物理教學生活化的作用而言，主要可以分為以下3個方面：（1）教學生活化可以讓物理教學從單純的課本中脫離出來，將教學和生活進行有機地組合，從而使學生更易于理解復雜的物理知識；（2）在物理教學中加入一定的生活化場景，可以增加學生學習物理的主動性；（3）物理教學生活化是從日常生活中去學習物理知識，提高學生的動手能力和創新能力，從而提高物理教學的效率。

3物理教學生活化的特征

物理教學生活化的主要特征可以分為以下4個方面：（1）著重強調從實際生活出發，用平時生活中常見的物理現象引出教學內容，提高學生對生活的關注度；（2）必須將實際生活與物理知識進行一定程度的結合，實際操作需要由老師進行把控；（3）物理教學生活化的過程中，老師應該盡可能地將晦澀難懂的物理知識進行生活化，提高教學的趣味性，并且進行多樣化的講解，吸引學生的注意力；（4）物理教學生活化不僅僅是為了使教學更加熱鬧，而是為了鍛煉學生的實踐能力，提高學生的理解能力，最終提高物理教學的質量。

4物理教學生活化的策略

4.1重視課前準備工作

在學習任何學科的過程中，如果想要想獲得較好的學習成績和效果，必須進行課前預習，這是不可或缺的環節，中學物理的教學同樣如此。只有在課前進行充分的預習，學生才能夠對所學的知識進行一定的了解，然后才可以重點突破一些自己不熟悉的知識點，在一定程度上可以為課堂學習過程掃清障礙。與此同時，通過課前預習可以讓學生在學習的過程中更具針對性。老師在授課的過程中，應該重點講解學生在預習過程中所存在的普遍問題，并且可以采用生活化的教學方式，提高學習效果。因此，課前預習是進行物理教學生活化的前提。

4.2加強教學與現實聯系

目前，隨著教育改革的不斷推進，中學物理教學也出現了各種變化和特征。在最新的物理課程標準中，明確要求中學物理教學應該加強與現實生活的聯系，強調物理知識的實際應用。在教學的過程中，中學物理老師既要讓學生掌握基本的物理知識，也要在讓他們學會如何使用物理知識解決實際問題。物理教學生活化不但可以使學生加深對教學內容的理解，而且使他們更易于掌握，最終讓他們可以運用所學知識解現實問題。

4.3突出學生主體地位

據有關研究發現，學生的主體地位對于物理教學生活化的效果具有很大的影響。傳統的物理教學基本都是采取填鴨式教學，老師一言堂，大部分學生并不是主動學習知識，而是被動接受，導致學生缺少學習興趣和積極性，從而降低了物理教學生活化的效率。因此，在中學物理教學的過程中，老師必須給予學生充分的尊重，重視學生的主體地位，讓他們成為物理教學的主體，唯有如此，才可以更好的發揮物理教學生活化的作用，最終達到既定的教學目標和效果。

4.4布置生活化的作業

課堂教學是整個教學過程中的基礎，而課后作業也十分重要，是課堂教學的延伸和補充，課后作業對于物理知識的運用有著極其重要的作用，因此，課后作業必不可少。物理是從現實中來，又應用于現實中，它與實際生活的關系非常密切。在中學物理教學中，一方面老師應該認真負責地搞好課堂教學，另一方面，老師還應該積極探索和發現，將物理教學和實際生活進行聯系，在課后布置一些科學、合理的作業，通過這些生活化的作業對學生進行正確引導，縮小物理學習與現實生活的距離，培養他們的實際應用能力，使其懂得學有所用的道理，從而提高中學物理教學的效率。

5結論

生活化教學形式的應用，對于提升初中物理教學的整體質量起到了十分積極的作用。所以，在教學過程中，老師應該不斷的探索和改進生活化教學的形式，重視課前準備工作，把物理知識與實際生活進行密切的結合，突出學生的學習主體地位，培養學生的實踐應用能力，從而使初中物理教學質量不斷提高。

作者簡介：趙坤，男，1989年5月生，漢族，江西九江人，本科，中二，主要從事中學物理教學方面的工作。