在信息化條件下的臨床護理教學模式創新探討

王衍君

摘 要 在當前社會經濟發展的過程中，信息化技術得到了快速的發展，應用的范圍也在不斷增加，在臨床護理教學的過程中，通過信息化技術的應用不斷提升教學效果。

關鍵詞 信息化 臨床護理教學 模式創新

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

0前言

在當前醫學教學的過程中需要不斷創新教學模式，提高臨床護理的教學效果。

1信息化技術在臨床護理教學中應用的優勢

近年來，隨著信息時代的到來，越來越多的微課程和翻轉課堂教學模式在學校教育中得到推廣。就兩者的特點而言，其在臨床護理教學中的應用具有更多的優勢。

1.1微課程

這意味著在10分鐘左右的時間里，教學目標明確，內容簡短，專注于一個問題的小課程具有以下主要特征：

（1）教學內容的主題突出：微課程選擇的教學內容主題突出，指向清晰，比較完整。（2）資源構成“情景化”：微課程以教學視頻片段為主線，“鞏固”教學設計，創造真正的“微觀教學資源與環境”。（3）教學時間短：微課程的持續時間一般5分鐘到8分鐘，最長時間不超過10分鐘。（4）溝通方式簡單，廣泛傳播：教學視頻是課程的微觀課程的核心組成部分。容量小，時間長簡而言之，它可以通過在線視頻，手機，微博等多種方式進行傳播。（5）隨著微教學教學模式逐漸受到人們的關注，也有研究認為微觀教學的短期課程。課程很短，教學模塊可能導致知識的“碎片化”，這與學院“知識整合與整合”的教學要求相沖突。

1.2翻轉教室

翻轉課堂全名逆轉課堂教學模式是指教師創建視頻，教師在家中或課堂外視頻中的解釋，回到教室，老師和學生面對面交流，完成作業，是“教學與學習”的一種教學方式。在視頻教學的基礎上，翻轉課堂具有允許學生掌握學習主動性，增加學習互動的特點。

1.3臨床護理教學中使用微課程和翻轉課堂教學模式的優勢

臨床護理教學的主要任務是使學生掌握必要的專業情感知識，運用理論實踐，提高獨立工作能力和思想水平，調動學生的積極性，發揮學生的創造力，拓展和深化理論知識。學會了，培養學生優秀的職業素養和行為。成功完成這些任務與臨床護理教學的多樣化和系統化方法密不可分。

（1）達到了臨床護理教學理論與實踐的最直接結合。護理專業學生在臨床實習過程中通過實踐回顧分裂理論，然后將理論與實踐相結合。微課程主題清晰，內容精確。核心理論與實踐相結合，為護生提供了最直接的應用實踐。同時，護理臨床實踐教學本身的理論結構具有“碎片化”的特點，也使微觀班級的優勢和不足在臨床護理教學中發揮了重要作用。

（2）完成臨床護理教學的規范化，標準化和同步化，實現臨床實踐教學資源的共享在輪崗實踐過程中，護生應學習各種操作技能，運用微觀教學，實現規范化，規范化的教學效果，避免因輪換部門不同而導致教師教學水平的差異。同時，微觀教學采用臨床教學資源共享，實現全體護生同步化教學。

2信息化條件下的臨床護理教學模式創新

目前在信息化條件下的臨床護理教學模式有了多種教學方式，在本文之中將針對翻轉課堂這一教學模式進行探索。

2.1提高學生的自學能力

翻轉課堂為學生的自學環境做好準備，利用分散時間對整個知識進行分段學習，使學生積極探索知識，積極學習，積極思考，充分體現學生是學習的主體。學習目標通過獨立分析，探索，實踐和創造學生來實現。與老師討論學習中的疑問或問題可以顯著提高學生的獨立學習能力。培養學生的自學能力不是一次性事件，而是一個長期積累的過程，使他們具備一定的自學能力，并在未來的護理工作中得到體現。護理工作需要不斷學習，具有較強的自主學習能力，不斷學習新知識，在護理領域不斷發展和創新。

2.2改善學生的學習成果

翻轉課堂是一種新的教學模式。學生有興趣并主動學習。該學習方法可以通過動態信息呈現學習者所需的信息，并且可以根據自己的需要重復播放學習視頻的某一部分。它可以彌補在課堂上有限的學習時間內無法滿足需求的學生的缺點，有效地提高學生的評估結果。學業成績的提高使學生更愿意運用這種教學模式來幫助提高學生的學習動機，認知方向和自學能力。

2.3提高學生解決問題的能力

學生可以通過自己觀看視頻來學習。對于無法理解的問題，可以在交流平臺上發布，讓學生充分思考，通過相互討論解決問題，培養學生的思維能力。教師討論和鼓勵平臺無法解決的問題。頭腦風暴使學生能夠充分表達自己的觀點，并進行辯論。它可以提高學生獨立思考和解決問題的能力。

2.4培養學生的合作精神和溝通技巧

通過交流平臺的互動學習和課堂討論，增加學生與學生，學生和教師之間的交流，使學生建立良好的感情和友誼，并在學生之間建立良好的合作關系。在臨床護理工作中，護士需要強大的人際溝通技巧和適應能力，以更好地滿足患者需求并提高患者滿意度。學習練習可以使學生在完成工作后更快地適應臨床工作。

2.5促進教師的專業發展

翻轉課堂教學模式改變了傳統教師的教學模式，將教師從簡單的教授轉變為輔導員和教師，使教師不僅要掌握理論知識，還要具備組織和引導學習的能力。充分評估學生在課前掌握的知識，有針對性地制定教學計劃，使教師的教學技巧靈活多樣。

3結束語

綜上所述，在當前臨床護理教學的過程中，要不斷應用信息技術來提升課堂教學效果。

參考文獻

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