淺談課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化

詹清華

摘 要 課堂教學環(huán)節(jié)能結合現(xiàn)代科學技術，并保留傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)的優(yōu)點，那么課堂教學環(huán)節(jié)就會得到很大的優(yōu)化。本文詳細介紹了課前演講、自主學習、激趣導入、整體感知、品位語言、達標檢測和作業(yè)布置等七個方面的教學環(huán)節(jié)，并結合初中課文《背影》的教學實踐對這些優(yōu)化的教學環(huán)節(jié)進行了細致的探討。

關鍵詞 課堂 環(huán)節(jié) 優(yōu)化 背影

課堂教學環(huán)節(jié)與高效課堂息息相關相關，課堂教學的優(yōu)化就是保證每一個環(huán)節(jié)盡量人性化、科學化和合理化。這就必須把握好學生學習的主體性原則。只有讓學生真正成為課堂的主人，課堂才有了生命力。優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，就要多給學生充足的思考、發(fā)現(xiàn)、實踐的時間和空間。另外要充分運用現(xiàn)代化教學技術（比如希沃軟件、汗微微課寶等），充分遵循學生認識發(fā)展的規(guī)律性。基于此，雖然每節(jié)課內(nèi)容、目標不盡相同，但教學環(huán)節(jié)可以遵循以下步驟：課前演講、自主學習與預習檢測、創(chuàng)設情境與激趣導入、初讀課文與整體感知、研讀課文與品位語言、達標檢測與當堂落實、拓展延伸與作業(yè)布置。

1課前演講

現(xiàn)在不再是關起門來讀書的年代，信息時代要求學生應該通曉天下事，并有自己的想法。為了引導學生關注社會，設置課前演講環(huán)節(jié)是較好的措施。通過每天一位學生講時事并發(fā)表看法，帶動全班學生積極思考和闡述看法，這樣不僅激發(fā)了學習得興趣，還能拓寬學生思維的深度。

2自主學習與預習檢測

現(xiàn)行的教育理念都是強調學生的主體地位，即學生是課堂的主人，教師是引導和輔導的角色，那么每節(jié)內(nèi)容就應該讓學生先學。通過自主學習，基礎性的內(nèi)容在課前就熟知，大大節(jié)約課堂時間，重要的是能發(fā)現(xiàn)自己的迷惑之處，在課堂上通過老師的引導，大家一起來解決，這樣課堂更有效率，學生也印象深刻。預習檢測是通過進門測檢查學生的自主學習情況，防止學生偷懶。可以運用希沃等新技術軟件。這一環(huán)節(jié)主要是利用課下時間，比較充足，學生根據(jù)自己的情況可以進行彈性學習，充分發(fā)揮學生的主動性。

3創(chuàng)設情境與激趣導入

課堂教學應引導學生從情境中來，到知識中去，建構屬于自己的知識。情境創(chuàng)設已成為新教學模式的一個顯著特征，以情境為基礎的教學有利于激發(fā)學生的學習動機和探索欲望。創(chuàng)設課堂教學情境的方法有：創(chuàng)設生活情境、創(chuàng)設故事情境、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設動畫情境和創(chuàng)設實踐情境等。例如，在備朱自清的《背影》一文時，我就創(chuàng)設情境，讓學生以講故事的方式談談和父親之間發(fā)生的難忘的事，這樣一下子使課堂真實、鮮活起來，有了學生的親身經(jīng)歷為基礎，課堂就有了生命力。再用滿文軍的一首《懂你》切入，讓學生在美妙的音樂中喚起最初的情感體驗。由于是老歌，很多學生對它不熟悉，把它當成了情歌。我沒有點明，只是埋下伏筆，讓學生帶著疑惑上課，這樣學生興趣就被激發(fā)了。

4初讀課文與整體感知

以下幾種方法可參考：標題提示法、首尾歸納法、段意串聯(lián)法、重復即中心法、層次順序分析法和關鍵詞歸納法。這些方法在閱讀實踐中要學會綜合運用，并不是孤立存在的。當然，關于整體把握文章，還需要同學們積極動腦，善于總結經(jīng)驗。例如，在《背影》一課中，結合標題提示法和重復即中心法，我們就可以快速掌握文章的主要內(nèi)容。標題是背影，不僅交代了文章的寫作對象，還是行文線索，文章發(fā)復出現(xiàn)，只要抓住這個關鍵詞，分析每次背影在什么情況下出現(xiàn)以及作者的心情，內(nèi)容就清楚了，繼而主旨也得出了。

5研讀課文與品味語言

在教學中，一定要正確把握語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點，重視品味語言文字，展現(xiàn)語文學科獨特的魅力。品味語言能充分體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點。有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力和進行必要的思維訓練。有利于培養(yǎng)學生良好的語言習得，提高語言的感受力。那么該如何品味語言呢？有以下幾種方法：誦讀、抓住關鍵詞語、體會深層含義、比較揣摩并體會詞語運用之妙、情境再現(xiàn)演繹法。

例如，《背影》一文中，我重點引導學生品味第六段。該段的主要內(nèi)容是描寫父親在月臺上艱難地為“我”買橘子的過程。因為學生沒有這樣的體驗，所以我讓他們分組合作，在對內(nèi)容充分熟悉的基礎上，將買橘子的情景演繹出來。這一安排讓學生的興趣更加濃厚，立刻進入了排演模式。通過同學們的表演，大家的表情由笑到深沉，他們的心靈也受到了一次觸動。文中父親那么滑稽、那么艱難地去買橘子，不怕別人的嘲笑，那是因為對兒子的深深的愛呀！學生有了這樣的感受，慢慢地從情感上體會到了父愛子的深切。接著趁熱打鐵，我又進行了下一個環(huán)節(jié)，讓學生討論文中的“我”對父親的情感。當然我先交代了寫作背景，使情感變得復雜，討論更有深度。果然，學生意見不一，大家你一言、我一語地發(fā)表自己的想法，氣氛空前活躍，感覺不是在上課，而是在進行辯論賽。然后我順勢總結，將文章的主題和單元主題聯(lián)系起來，提升了學生的情感體驗。

6達標檢測與當堂落實

課堂總結和達標檢測是很重要的。通過當堂測，將學生的學習情況及時反饋出來，有利于快速解決學生學習中的疑難點和薄弱點，并使課下的培優(yōu)與補差有針對性。大大提高了時效性。避免了因時間拖延導致問題積壓的現(xiàn)象。

課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化是教師不斷思考的研究課題。教師應在不斷的實踐中優(yōu)化自己的課堂教學，使課堂高效，有生命力。教學不是為了完成知識的灌輸，而是要讓學生全身心地投入其中，并得到情感的培養(yǎng)與提升。教學要讓學生享受課堂，成為學生的樂園，這樣教師才會有成就感！