新時(shí)期中醫(yī)藥院校教師師德師風(fēng)建設(shè)初探

張紅珍

【摘要】隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，人們也逐漸意識到，除了要針對教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革之外，教師自身所具備的師德師風(fēng)也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況造成影響。對新時(shí)期中醫(yī)藥院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的具體策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期中醫(yī)藥院校教師師德師風(fēng)

中醫(yī)藥院校是以培養(yǎng)同時(shí)掌握理論知識和實(shí)踐能力的專業(yè)醫(yī)務(wù)人員為目標(biāo)的，在這一過程中，中醫(yī)藥院校教師所自身所具備的師德師風(fēng)將直接的對培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)成產(chǎn)生影響。從這一點(diǎn)來說，為了保證中醫(yī)藥院校學(xué)生能更好的符合社會(huì)上對于醫(yī)務(wù)人員的需求，我們必須對新時(shí)期中醫(yī)藥院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的具體方案進(jìn)行探究。

一、堅(jiān)定教師信念，忠誠于中醫(yī)藥教育

忠誠于中醫(yī)藥教育是我們在師德師風(fēng)教育中對教師的基本要求，只有做到了這一點(diǎn)，后續(xù)工作的展開效果才能得到保證。針對現(xiàn)狀來說，中醫(yī)藥院校中仍存在一部分教師在教學(xué)過程中沒有事業(yè)心、責(zé)任感較低，甚至將教師這一職業(yè)當(dāng)做暫時(shí)的跳板。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于這一類教師本身就對教學(xué)工作沒有興趣，教學(xué)過程的開展也大多以敷衍了事、完成任務(wù)為主，學(xué)生感受不到教師的熱情，學(xué)習(xí)效果自然也難以保證。

針對這樣的狀況，我們首先要加強(qiáng)對于中醫(yī)藥教育重要性的宣傳。我們可以定期的通過相關(guān)主題研討會(huì)的展開來加強(qiáng)中醫(yī)藥院校教師對于自己所在崗位的認(rèn)識，鼓勵(lì)教師在崗位上能夠做到積極進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)，力求盡職盡責(zé)的完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。其次，我們應(yīng)加強(qiáng)對于中醫(yī)藥院校教師的監(jiān)督力度。在監(jiān)督過程中如果發(fā)現(xiàn)教師長期的存在敷衍了事、走形式的狀況時(shí)，學(xué)校就可以視情況對這部分教師進(jìn)行處罰，督促教師重新樹立起堅(jiān)定的信念。

二、培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識

針對教師現(xiàn)狀來說，大部分的中醫(yī)藥院校教師都是從相關(guān)院校畢業(yè)之后直接進(jìn)入這一崗位工作的，這樣的狀況也就導(dǎo)致了這部分教師在教學(xué)過程中很有可能因?yàn)樽陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和醫(yī)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏而影響教學(xué)效果。對于這樣的狀況，我們必須針對終身學(xué)習(xí)的意識對教師進(jìn)行培養(yǎng)，保證中醫(yī)藥院校教師能通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自身的各項(xiàng)技能。

想要達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們可以通過以下幾點(diǎn)來展開工作：首先，我們應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)反思活動(dòng)在中醫(yī)藥院校內(nèi)部的開展。通過此類活動(dòng)的開展，教師將能更好的對自身在教學(xué)過程中存在的問題和缺陷進(jìn)行反思，而教師之間的交流和溝通也能輔助經(jīng)驗(yàn)較少的教師盡快的熟悉醫(yī)學(xué)教育工作的方式和方法。其次，我們可以通過教學(xué)競賽的形式來輔助教師有效的將學(xué)校中學(xué)習(xí)到的教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。通過這一活動(dòng)舉辦，教師之間就會(huì)自然而然的形成一定的競爭氛圍，教師自身的教學(xué)熱情將能得到極大程度的激發(fā)，在這樣的氛圍之下，學(xué)生也能更好地吸收課堂上學(xué)到的知識。

三、輔助教師對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究

我們對中醫(yī)藥院校教師師風(fēng)師德進(jìn)行討論的最終目標(biāo)仍是通過教師師風(fēng)師德的提升來保證實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。對現(xiàn)階段狀況來說，中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)將會(huì)隨著社會(huì)需求不斷的發(fā)生變化，而部分教師由于不能將工作的重心集中在教學(xué)上，導(dǎo)致這部分教師不能及時(shí)的對這些變化進(jìn)行研究，課堂內(nèi)容仍舊是千篇一律的。在這樣的培養(yǎng)模式之下，我們很難保證學(xué)生畢業(yè)之后能滿足社會(huì)對專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的要求。

對于這樣的問題，首先，中醫(yī)藥院校教師要對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，熟悉掌握本專業(yè)對學(xué)生的在技能和理論上的要求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師則要結(jié)合這些要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和量化，以此來保證教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接。其次，對于具體的課程來說，教師仍應(yīng)結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特性來展開教學(xué)。例如，對于解剖學(xué)的教學(xué)來說，針推專業(yè)與護(hù)理專業(yè)所使用的教材是一致的，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)卻存在著明顯的差異，因此，教師應(yīng)在了解各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下確定教學(xué)方案，在教學(xué)過程中做到有針對性。

四、結(jié)合醫(yī)務(wù)工作特性對教師的“特別素質(zhì)”進(jìn)行培養(yǎng)

醫(yī)務(wù)工作是一項(xiàng)神圣而又嚴(yán)肅的工作，因此，我們在教學(xué)過程中除了在理論知識和實(shí)踐技能上對學(xué)生展開培訓(xùn)之外還應(yīng)將職業(yè)道德的培養(yǎng)重視起來。對于這一點(diǎn)來說，中醫(yī)藥院校教師自身首先要具備這些素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能在潛移默化中受到正面的影響，而不是以課堂的形式簡單地進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教師必須對人類的生命有正確的認(rèn)識。結(jié)合我國醫(yī)療行業(yè)的特點(diǎn)來說，醫(yī)務(wù)人員在工作過程中所接觸到的病患數(shù)量是非常大的，而如果醫(yī)務(wù)人員對人類的生命沒有正確的認(rèn)識，反而被個(gè)人好惡或親疏遠(yuǎn)近影響，那么這些人員的工作效果自然也難以保證。

2.中醫(yī)藥院校教師必須具備高尚的人格品質(zhì)。在對病患進(jìn)行診療的過程中，一旦醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)粗心大意或其他不敬業(yè)的情況時(shí)，病患的生命財(cái)產(chǎn)安全就很有可能受到嚴(yán)重的影響，因此，醫(yī)學(xué)院教師必須具備高度的敬業(yè)精神、忠于職業(yè)使命、嚴(yán)格遵守職業(yè)操守。

五、鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中以身作則

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響之下，我國醫(yī)患之間的關(guān)系已經(jīng)呈現(xiàn)出了明顯的激化趨勢，除了醫(yī)療資源緊張之外，醫(yī)務(wù)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)也是導(dǎo)致醫(yī)患之間產(chǎn)生矛盾的主要原因之一。針對現(xiàn)狀來說，大部分中醫(yī)藥院校在培養(yǎng)目標(biāo)中都沒有對這一部分內(nèi)容進(jìn)行明確的要求，對于本文所討論的內(nèi)容來說，教師應(yīng)率先從自身做起為學(xué)生做好表率，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在教師的影響下提升職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)通過以下幾點(diǎn)來達(dá)到這樣的目標(biāo)：

1.在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)醫(yī)德教育。古往今來，我國有許許多多的名醫(yī)名家為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)，中醫(yī)藥院?？梢酝ㄟ^在校內(nèi)張貼這些人物的事跡來輔助教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們可以在教師之間對這些人物的事跡和精神進(jìn)行討論，通過這一類活動(dòng)的舉辦，教師自身將能更好的認(rèn)識到忠于職守、刻苦鉆研、謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)等素質(zhì)的重要性，在與學(xué)生交流溝通的過程中也能更好的將這些精神傳達(dá)出去。

2.對管理制度進(jìn)行完善，規(guī)范教師行為。親其師，則信其道；信其道，則循其步。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到教師的影響，對教師的行為也會(huì)不自覺的去模仿。以解剖相關(guān)課程的教學(xué)為例，如果教師做不到對標(biāo)本的尊重和愛護(hù)，那么學(xué)生自然也難以做到這樣的要求。從這一點(diǎn)來說，我們必須通過管理制度的完善來規(guī)范教師的行為，避免教師自身素養(yǎng)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。

六、結(jié)語

綜上所述，本文主要通過忠于中醫(yī)藥教育事業(yè)、樹立終身學(xué)習(xí)的意識、深入研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)“特別素質(zhì)”、鼓勵(lì)教師以身作則等五點(diǎn)內(nèi)容對中醫(yī)藥院校教師師風(fēng)師德建設(shè)的具體策略進(jìn)行了論述。總的來說，教師自身所具備的師風(fēng)師德將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的影響，對于醫(yī)學(xué)教育者來說，這些教師的素養(yǎng)還將影響到學(xué)生在職業(yè)道德上的表現(xiàn)。因此，我們必須將教師師風(fēng)師德建設(shè)工作當(dāng)作常態(tài)化工作來展開。

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