淺析新課改下高中數學教學高效課堂的構建

郭鳳陽 王言純

【摘要】數學具有一定的難度，它的學科性質使得很多學生對其產生畏懼。在新課改的理念下，老師需要改變傳統的教學思想，不僅僅注重數學知識的傳授，不單單注重提高學生們的數學分數，同時還要不斷探討學生們學習興趣培養的方法。老師要不斷地創新教學方法，培養學生的學習能力，調整教學內容，促進學生積極主動的學習，促進高中數學高效課堂的形成。

【關鍵詞】新課改高中數學高效課堂 合作學習

一、擺脫傳統教育思想的束縛，更新教學理念

提升高中數學課堂的教學效率首先需要老師轉變教學觀念，不斷的進行探索，促使老師能夠積極主動的進行教學方法的創新探索，不斷的調整教學內容，探索出符合高中生興趣特點的教學方式。在課堂教學中，我認為作為新時期的老師，要能夠以學生為主體，給予學生足夠的表現自我的機會，讓學生能夠主動的去表達自己的見解和疑惑。例如，在課堂講解中，老師嘗試性的可以多問學生們“同學們還有什么不同的見解嗎”“你們還有什么疑惑嗎？盡管提出來，我們大家一起解答”通過這樣的話來引領學生主動的去學習與表現自己。在新課改的理念下，老師需要不斷的引導學生學習，輔助學生學習，讓學生認識到自己才是課堂的主人，進而積極主動的參與到課堂的學習中去，最終提高數學課堂的教學效率。

二、注重學生學習方法的指導

“授人以魚不如授人以漁”，在高中數學的教學中，老師不僅要傳授學生們數學知識，同時還要注重培養學生們學習方法的指導，促進學生們的數學學習，提高數學課堂的教學效率。老師要從教學目標逐漸的向學習目標的開始轉變，教師的備課要注重從生活進行取材，并且能夠設計有針對性的教學活動，對教學有一個明確的目標。通過擁有一個明確的教學目標，進而進一步指導學生們的學習。首先老師在備課的時候，必須始終明確自己預期的學生們的學習效果，對學生們的學習狀態有一個明確的期待，然后圍繞這些目標進行教學方法的調整。老師嚴格按照預期的教學目標進行教學，從而逐步培養學生們的學習技能以及學習能力。另外，強化學生們的學法指導，讓學生們能夠將自己學到的知識學以致用。在課堂教學中，老師講題的時候要注重歸納方法，引導學生進行知識的總結，同時還要教學生如何進行一類題目的整理以及歸納思考，讓學生通過題型的歸納整理提高數學知識實際應用的能力，同時也讓學生們更加靈活的運用所學到的知識，提高學生們的學習質量。

三、營造良好的學習氛圍

在新課改的理念下，老師要能夠將高中數學的學習和學生的主管需求有效的聯系在一起，數學是一門與生活緊密相關的學科，所以倡導學生們能夠從實際生活中挖掘數學問題然后運用自己所學過的數學知識進行問題的探索，最終給出答案。高中知識相對困難抽象，為了緩解課堂的氣氛，加深學生們對數學知識的理解和運用，老師在教學的過程中應該最大限度的將數學問題與實際生活聯系在一起，通過引入學生們熟悉的內容，進而激發學生學習興趣，促使學生們積極主動的參與到數學課堂的學習中。例如，老師在教學的過程中可利用時代氣息反映目前市場經濟下的社會生活，如可以將折扣問題以及相關的利率問題等引入高中數學課堂的教學中，通過這樣的教學，努力為學生營造一個生動活潑的數學教學情境，為學生們營造一個相對輕松愉悅的學習環境，讓學生們在這樣的環境下逐漸體會到學習數學的重要性，體會到數學學習的重要意義，從而提高學生們學習數學的興趣，老師要重視課堂氣氛的營造，高中階段學生們時間少任務重，心理壓力比較大，輕松愉悅的環境有利于放松學生們的身心，有利于數學課堂教學效率的提高。

四、倡導學生們合作學習

在新課改的理念下，提倡學生們進行合作學習，提倡學生們自行探索。合作學習對學生們的個性發展以及綜合素質的提高創造了條件，同時也為學生們展現自己提供了機會。高中學生已經具備了基本的自學能力以及探索能力，在每節課開始之前，老師可以按照提綱的內容，給學生們布置一定的預習任務，然后在課堂上以小組的形式進行交流探討。小組之間自行交流各自的疑問，然后小組內部嘗試解決組員的問題，如果小組之間無法解決，外向老師尋求幫助。如果學生們沒有問題，那么小組之間就要努力尋找問題，老師要鼓勵學生小組之間相互探討，進行合作學習。在高中數學的課堂教學中，老師要給學生們足夠的時間去解決問題，探索問題，不斷地鼓勵學生進行獨立審題，遇到困難，合作探討，把問題分析留給自己，這種教學方式有利于培養學生們思考的能力，提高數學課堂的教學效率。

在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，注重培養高中學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的欲望，促使學生積極主動地進行數學學習，提高數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]李琦.淺析新課改背景下高中數學高效課堂構建思路[J].讀與寫，2015.

[2]何禎輝.淺析新課改背景下高中數學高效課堂構建思路[J].儷人，2014.