論高中信息技術教育改革的對策

趙紅 佟輝

【摘要】隨著社會的不斷發展，科學技術水平以及通訊技術水平的不斷提高，現代人基本上是生活在一個信息化的時代中。在新高考改革背景下，高中信息技術不再是一個“雞肋課程”，教師需要認識到提升高中信息技術教學質量的重要意義，通過實施針對性策略，切實提升學生信息技術素養。

【關鍵詞】高中信息技術課程問題 改革措施

一、在高中教學中進行信息技術教育的重要性

對于高中生來說，信息技術教育多數由計算機的理論知識以及計算機的應用實踐兩大模塊組成。高中信息技術的教學不僅可以幫助學生熟練運用計算機軟件，還能間接培養學生的實踐能力以及創造思維能力。除此之外，高中信息技術的教學也能相對地推動我國信息技術的基礎發展。

二、高中信息技術教育改革的意義

隨著科技水平的不斷提高，現代化信息技術已經走進了千家萬戶和社會的各個角落，同時其也一直發揮著舉足輕重的作用。除此之外，計算機技術在高中教學中的應用也越來越普遍。在廣大高中校園中開設信息技術教學不僅可以幫助提高教學質量，幫助學生學習技術，還能幫助其培養綜合素質，是信息社會發展的必然結果。

三、在高中教學中進行計算機技術教學時所面臨的問題

1.教師沒有明確的教學觀念

隨著新課改的出現，雖然大部分學校都已經開設了相關的信息技術教育課程，但是大部分教師并沒有一個正確的教學觀念，存在部分教師消極怠工，在課程講解時態度散漫的情況。

2.師資力量以及師資水平不夠強大

由于信息化技術課程并沒有列入高考學科內，導致學校對其并不重視，對于相關教師的水平也沒有過分的要求，這也就出現部分計算機教師水平不足的情況，只是能夠對教材進行講解以及演示，對于學生所提出的其他問題回答不準或根本無法回答。

3.課時設置不足，無法完成教學進度

大部分的學校在進行課表制作時，都會把重點放在高考學科的身上，而針對于計算機這種“可有可無”的學科，多數學校制定的規則都是一周一節，同時還存在部分其他教師進行“串課”的行為，教學課時得不到保證，計算機教師就無法合理的完成教學目標，從而使得學生無法真正的掌握計算機基礎技術。

4.沒有考核機制，學生產生懈怠心理

由于計算機教學不屬于正式的文化學科，大部分學校對其也沒有設定相關的考核機制，這也就使得大部分學生對其產生懈怠心理。大部分高中生在進行信息教學時，憑借電腦會擋住教師視線而產生不認真聽講的情況，甚至偷偷躲在屏幕后玩手機，睡覺，聊天。

四、針對上述問題的解決措施

1.改正教師的教學觀念

首先，學校應該明確教師的教學理念，使其能夠正確的意識到信息教學的重要性。并且校方可以制定相關的規章制度，針對于部分沒有正確教學態度的教師進行一定程度的懲罰措施，并且應該明文規定每堂課的進度目標，同時要求計算機教師定期上交課堂總結。

2.提高教師的教學水平

由于計算機教師水平的參差不齊，使得學生無法提高該門科目的教學質量。所以，學校首先應該提高計算機教師的錄取條件，比如應聘教師必須是相關計算機專業的高材生或持有相關技術證書，其次，針對于在校的計算機教師，有能力的學校可以引進人才對其進行專業培訓。當前，需要優化教師的教學方式。傳統的信息技術教學模式通常是教師在自己的機位上進行演示，而對于教室內的學生并不多加關注，而對于學生是否掌握所學內容更是不管不問。所以，計算機教師應該適當改變教學方式，比如在每堂課演示結束后，要求學生獨立制作作業，并在下課之前上交。

3.制定完善的考核機制

俗話說，沒有管理就沒有動力。由于計算機課程與其他科目不同，其沒有一個完善的考核機制，這也就使得學生對計算機的學習并不認真。所以，學校應該如同對待其他學科一般，為計算機課程制定完善的考核機制，比如在期中或期末進行考卷式文化考試以及計算機式技術考試。

4.跟隨時代腳步優化教材

由于時代發展的速度過快，計算機內部軟件的更新速度也隨之加快，所以教育部門應該緊跟時代步伐，及時對計算機教材進行優化改革。比如將講解2003版本軟件的教材改成最新型技術類型的教材，防止學生在進行辛苦學習后無法對所學技術進行應用。除此之外，還需要開展課外活動。開展相關的課外活動，也是提高信息技術教學質量的一大指標。

五、結語

培養教師新的教學理念以及教學水平，理性科學地看待教學中的信息技術，是廣大教育界亟待解決的任務。只有這個任務得以出色地完成，才能夠幫助信息技術在高中教學中立穩腳跟，進而推動我國教育行業的發展。

參考文獻：

[1]薛博，董玉琦，劉琳等.信息技術教師專業發展：一項質的個案研究[J].中國電化教育，2005，（03）.

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