遇見你真好
——寫在“教海探航”30周年之際

遇見，多么美好的字眼！植物遇見陽光，綻放出美麗的花朵；生命遇見希望，衍生出無限的可能。我——一位普通音樂教師，遇見了“教海探航”，從此，浮躁的心靈有了棲息之地，安寧而從容。2018年，“教海探航”系列活動濃情邁入而立之年，我們的遇見又如“草在結它的種子，風在搖它的葉子。我們站著，不說話，就十分美好”。

“教海探航”，一場美麗的邂逅，遇見你真好！

初見“探航”我心動

1990年，《江蘇教育》編輯部在吳縣東山實驗小學舉辦青年教師教學設計評選（當時還未取名“教海探航”）發獎大會，對我們初涉教壇的青年教師來說，心中被激起一道道漣漪。讀著獲獎教師的征文和教學設計，如同欣賞著一道道美麗的風景。受其感染，我萌發了一個念頭：到小學去，或許更能有所作為。于是，已在梁垛中學幼師職高任教了3年的我，申請調至頭灶鎮中心小學，當起了一名小學老師。

1991年，《江蘇教育》編輯部在宜興實小舉辦小學青年教師“我的追求”征文演講比賽，對我們青年教師產生了更具沖擊力的影響。本市兄弟學校有教師在這次比賽中獲得了好成績，這個好消息一下子拉近了我與“教海探航”的距離。身邊的榜樣鼓起了我探航的勇氣，優秀青年教師們的風采，鼓舞我們在教海中大顯身手。也就在這一年，我在“探航”之旅中被選聘到了東臺市實驗小學，擔任專職音樂老師。

“教海探航”，遇見你真好。我從中學調到小學，不是身份的降低，而是崗位更合適了；我從農村調到縣城，也不是身份的提升，而是專業發展更對口了。

愛上“探航”我行動

1996年，東臺市實驗小學承辦第8屆“教海探航”頒獎系列活動。“教海探航”之舟駛進了我們的校園，由遠距離、近距離變成了零距離，我們倍感幸運。在籌備活動期間，學校領導分配我一項特殊任務——負責頒獎大會少先隊員獻詞的編導工作。為了創作獻詞腳本，我和同事們向蘇南、蘇中一些承辦過該活動的學校學習取經，并認真研讀本次活動的方案，對獲獎作品和參會者進行深入解讀。整個創編排練的過程，就是一段對“教海探航”的感情不斷加深的過程。

這次活動取得了圓滿的成功，省教委領導和主辦者、參會者對我們給予高度褒獎。這次活動以后，東臺市教育局要求全市所有青年教師，每年人人參賽，層層評選，并納入教師考核。這雖然是行政命令，但我認為這是促進自己專業成長的良好助力。

“教海探航”，遇見你真好。

融入“探航”我激動

“教海探航”之舟東臺之行以后，我每年都參賽。可以說，“教海探航”已融入了我的血液，我的職業生涯再也離不開“教海探航”！我在學生中穿梭，在教海中沉潛，在實踐中探究，在研磨中提升。在“探航”之旅中，我被評為鹽城市藝術教育先進個人、鹽城市勞動模范，參加江蘇省音樂教師基本功大賽榮獲一等獎，《踏雪尋梅》課例入選國家教育部支援西部開發優秀示范教材并發行。我還先后被評為鹽城市小學音樂學科帶頭人、江蘇省小學音樂教學能手，成功競聘為學校教導處副主任、集團副校長……

當然，最讓我感動的還是“教海探航”2003年的無錫之行和2004年的常州之行。這兩站，我的兩篇征文都獲得了一等獎。站在領獎臺，手捧獲獎證書，與獲獎選手同臺朗誦“教海探航”主題詩，與專家學者交流研討……那一刻，我為自己融入“教海探航”激動不已，感激之情，無以言表。

經歷是一種財富。“探航”之旅中，我更是有了許多的感悟體會，揣摩著活動發起者的初衷，觸摸著“教海探航”的本真，探之路徑，實踐之本，研究之魂。在實踐和探索中，2005年，我被評為江蘇省音樂特級教師。

“教海探航”堪稱我成長路上的“貴人”！獲獎、評優、晉級雖然并不代表我們就成功了，但至少見證了我們的成長，激勵我們再攀新高，砥礪前行。我從心底里感激：“教海探航”，遇見你真好！

拓展“探航”我引動

評上特級教師以后，我一如既往鐘情于“教海探航”，自覺轉變角色，不光自己“探”，而且更多地關注同事、同行一起“探”。我拜師帶徒，建立教科研工作室、專業成長共同體。圍繞新課改、蘇派教學、藝術教育等話題，讓更多的青年教師走上了領獎臺，讓更多的骨干教師躋身于“名、特、優”的行列，我也成了一個幸福的引路人。送人玫瑰，手留余香。

“適合的教育”因“教海探航”的輻射而花香四溢。我不斷擴散“教海探航”的“朋友圈”“輻射面”，將研究的視角從教師層面，擴展到學校層面、家庭層面、社會層面，引動各方資源助力學生全面發展。我將學校文化建設的課題納入“探航”之旅，學校創建成省藝術教育特色校、全國二胡傳統特色項目校、全國魅力校園。我牽頭負責恢復組建東臺市小紅花學生藝術團，帶領“小紅花”參加2016年江蘇衛視少兒春晚錄制，參加紀念周巍峙一百周年誕辰音樂會演出。“小紅花”產生了強大的社會效應，成為東臺市一張亮麗的文化名片。

“教海探航”，遇見你真好！歷經三十載風雨與彩虹，在你的引領下，愛著你的愛，夢著你的夢，幸福著你的幸福！

丁曉美參加“教海探航”獲獎情況