從經(jīng)典誦讀走向知行合一

徐子嵐

摘 要：“經(jīng)典”承載著人文關(guān)愛、家國情愫，是傳承文化的最優(yōu)選擇。筆者在多年的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀的巨大能量和熏陶作用。那么，作為高中生，我們?nèi)绾卧诮?jīng)典誦讀中完善人格，培養(yǎng)情懷，健康成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為，高中生應(yīng)該充分地理解記誦，學(xué)會(huì)思辨、自我反省和實(shí)際磨煉，這樣才能將自己培養(yǎng)成一個(gè)人格健全、富有情懷的社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：高中生；經(jīng)典誦讀；知行合一

提起經(jīng)典，筆者最初想到的是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》等。到了高中，筆者才知道，“經(jīng)典”還包括一些膾炙人口的中外名著、喻古諷今的詩文雜文、勵(lì)志奮進(jìn)的人物傳記等。筆者結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)心得，認(rèn)為從經(jīng)典誦讀走向知行合一，需要做到以下四點(diǎn)。

一、理解記誦

筆者根據(jù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得出，經(jīng)典誦讀教育要以理解記誦為基礎(chǔ)，并將其實(shí)際運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)之中。理解記誦會(huì)讓經(jīng)典中蘊(yùn)含的文字符號(hào)、故事、史實(shí)等信息鮮活地存儲(chǔ)于大腦里，并在大腦中建立起相關(guān)聯(lián)系。比如，筆者所在的學(xué)校每周定期開展一節(jié)“經(jīng)典”講解課，教師在學(xué)生記誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入淺出的講解，讓學(xué)生感知經(jīng)典的魅力，讓經(jīng)典發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和家國情懷的養(yǎng)成。比如學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，學(xué)生要以文本資料為基礎(chǔ)，跟從教師的講解識(shí)記諸子百家和其他書中所涉及的經(jīng)典精神。

二、學(xué)會(huì)思辨

經(jīng)典所承載的道德價(jià)值和文化理念需要我們不斷地在思辨中得到清晰的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，只有針對(duì)經(jīng)典承載的道德價(jià)值和文化理念進(jìn)行不斷的思辨，才能促進(jìn)高中生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解由淺入深、化零為整、化虛為實(shí)。在高中階段對(duì)經(jīng)典進(jìn)行思辨，首先要突出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出問題。教師則在此過程中對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答和延伸，以幫助學(xué)生得到切實(shí)的“篤行”，完成對(duì)經(jīng)典的思考記憶。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校搭建的師生間的交流平臺(tái)，如班主任小信箱、語文老師小講堂等，使得高中生向教師敞開了心扉，提出了包括個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、思想認(rèn)識(shí)等方面的困惑。對(duì)于很多的困惑學(xué)生自己解決不了，但又不愿意告訴父母，此時(shí)教師與學(xué)生之間的通道就是最佳的選擇。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思考，將經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、個(gè)人生活聯(lián)系在一起，并通過經(jīng)典的本質(zhì)內(nèi)容與精神來幫助學(xué)生走出困惑。在此過程中，很多學(xué)生都受益匪淺，形成了奮發(fā)、積極、樂觀的心態(tài)。

三、自我反省

經(jīng)典非常注重一個(gè)人的自我反省。作為高中生，我們更應(yīng)該懂得對(duì)自己進(jìn)行反省和糾正。這也是對(duì)于經(jīng)典一種更直觀的踐行。筆者所在班級(jí)采取了不記名的自我批評(píng)模式，每天班主任的抽屜里都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己過錯(cuò)的認(rèn)識(shí)和反省。有的學(xué)生開始反省高中學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，明白了自己高中階段不如意的原因主要在于個(gè)人，并自覺地開始改變以往的狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。筆者發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)在自我反省的過程中找到了最初的自己，越寫越真實(shí)、越寫越深刻，態(tài)度更加坦誠，內(nèi)容也更加豐富，同時(shí)對(duì)于當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)的思考也更加深入，不僅學(xué)會(huì)了反省自己，還學(xué)會(huì)了感恩他人。

四、實(shí)際磨煉

1. 生活是最好的老師

學(xué)校是座象牙塔，社會(huì)的美丑都會(huì)被過濾掉。正因?yàn)檫@樣，學(xué)校才更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，比如基本的勞動(dòng)能力、自理能力培養(yǎng)等。筆者認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生要學(xué)會(huì)愛親、敬長(zhǎng)，要懂得待人處事的禮節(jié)。

2. 學(xué)校和家庭教育相結(jié)合

父母是孩子最好的老師。學(xué)校推行傳統(tǒng)文化教育要得到家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可才能夠持續(xù)深入。筆者認(rèn)為學(xué)校可以通過郵寄“告家長(zhǎng)書”和召開“家長(zhǎng)會(huì)”的渠道，向家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓他們明白開展傳統(tǒng)文化教育對(duì)于學(xué)生人生發(fā)展的意義。另外，學(xué)校還可以舉行“周行一孝”活動(dòng)，讓高中生感知生活的不容易和父母強(qiáng)大的愛意，從而促使學(xué)生把一種偶然的行為變成習(xí)慣。長(zhǎng)久下去，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)加深對(duì)傳統(tǒng)文化教育的理解與認(rèn)同，不僅達(dá)到了學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的初衷，還密切了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系。

3. 走出校園，服務(wù)社會(huì)

學(xué)校要搭建踐行經(jīng)典精神的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，將經(jīng)典教育中修身、齊家、治國、平天下的精神與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志，促使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有更豐富的文化精髓。

參考文獻(xiàn)：

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