做有責任心的人民教師

王明環

責任是一種使命，是一種做人的態度。教師的責任感源于對教育事業的熱愛和愿意奉獻于教育事業的堅定信念。只有具有強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，才能做到“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人，無法做到愛崗敬業。那么，如何成為有責任心的好教師呢？

一、對所教學科負責，敢于迎接挑戰

一個有責任心的教師要對自己的學科負責。首先，責任感強的教師，會自覺地對從事的教學工作高度負責，他會自覺地準備好每一節課，精心地上好每一堂課，耐心地輔導好每一位學生，細心地批改好每一本作業，熱心地幫助每一位差生。其次，責任感強的教師要敢于迎接挑戰，不斷提升自己的素質。當今社會科學技術發展可謂一日千里，社會對技術型人才的需求越來越多、越來越高，這就要求教師要充分發揮自己的聰明才智，努力鉆研，在教學內容、教學方式上突破自己，不斷轉變教育觀念，不斷構建自己的教學模式，更新儲備知識，摸索教學方法，不斷拓寬視野，提高教學質量。

比如，2013年筆者第一次大膽地接任護士資格證考試培訓工作，為了圓滿完成培訓任務，筆者下功夫深挖、探究教材，收集近十年的真題及大量配套試題，結合近幾年的考試趨勢、自己的學習與考試經驗，運用視頻、圖表、夸大的漫畫、記憶口訣、聯想等記憶方法，使枯燥的培訓課程變得簡單易學。學生滿懷信心，上課專心聽講，課下找教師答疑解惑，中午有的學生還留校學習，非常刻苦。講完教材后，接下來就是刷題了，連續做了幾場模擬考試，筆者有時給她們精確到每道題思考不超過1分鐘，計分，根據歷年的護士資格通過分數，讓她們評估自己的模擬考試情況。幾場熱身訓練提升了學生的心理素質，效果極佳。考試結束后，學生紛紛報喜，那年的通過率大幅提高，筆者心中無比欣慰。是啊，正是抱著強烈的責任感去工作，才得到學生的肯定與感激，才讓學生在成長與發展的道路上有了一個質的飛躍。筆者也在這場培訓大戰中充實了自己、升華了自己，學到了許多新知識，開拓了自己的視野。

二、對學生成長負責，關注了解學生

中職學生正處于青春期，身心發展還不成熟，這意味著學生要在教師的指導下成長起來。學生能不能健康成長，是不是幸福歡樂，都和他們所在的學校及所遇到的教師有極大的關聯。新時代要求教師不僅要關注學生的知識和技能，更要關注他們的生活、學習態度、情感和價值觀。教師要多關注學生，和他們一起直面各種困難，戰勝困難、克服困難，這對他們各方面品質與能力的培養有極大的幫助。

2016年，筆者又當上了班主任。開學第一周，筆者頂著烈日陪學生軍訓，炎熱使我們揮汗如雨，酷暑使我們唇干舌燥，但有班主任的陪伴，學生安心地度過了艱苦的一周。筆者積極組織、參加各種主題班會，收集、查閱資料，設計班會流程，總結發言……希望學生不斷正視自己、反思自己，追求進步；和學生一起參加學校組織的各種活動，設計表演方案，籌劃舞臺效果，親自帶學生去挑選服裝、服飾，自掏腰包解決服裝租金；不懼困難，沖到前方，帶領學生處理突發事件，等等。雖然有時很辛苦，但通過和學生一起摸爬滾打，筆者了解了他們的心聲，了解了他們的思想動態、人生態度，抓住一切時機給他們進行良好的行為及性情教育，不斷地點撥、矯治他們的壞習慣、不良行為，不時地給他們灌輸、熏陶正能量，樹立積極向上的行為典范。慢慢地，我們成了無話不談的朋友，他們漸漸地將教師的話記在心里，付諸行動。一段時間里，班里玩手機的人少了，課堂上睡覺的人沒有了，按時交作業的人增多了，假期里自覺學習的人也越來越多了。

三、以博愛的胸懷面對全體學生，因材施教

一個有責任心的教師應該用博愛的胸懷面對全體學生，不能放棄任何一個學生。接手16護理1班后，筆者發現：有些優等生只關心自己的學習，很少參加學校的各種活動。《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，他們欠缺與人交流的能力，而有些后進生參與集體活動特別積極。面對這種情況，一方面，筆者大力鼓勵表揚他們的閃光點；另一方面，筆者用了些小小的策略，成立幫扶小組，讓這些沉默的優等生去幫助那些活躍的后進生，互相取長補短，改變了優等生死氣沉沉、兩耳不聞集體事的學習氛圍，使他們變得開朗，而后進生也在優等生的幫助下，重新振作，找回自信，感受關愛。另外，對于活躍的后進生筆者往往會在一些文體活動中給予他們嶄露頭角的平臺，讓他們做領頭人，帶動整個班級娛樂氛圍，這樣他們找到了合適自己的位置，打消了自甘墮落的念頭。在日常管理中，我們要從不同角度關愛學生，一視同仁、因材施教。對待優等生，我們可以付諸欣賞之愛；對待中等生，我們可以付諸鼓勵之愛；對待后進生，我們可以付諸關懷之愛。我們雖不奢望“花兒”在這片“慈愛”的沃土上百花爭艷，但希望在這里能五彩繽紛。

選擇了教育就是選擇了擔當、選擇了責任，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”，一位深受學生敬重、喜歡的教師，一位教育教學質量高、管理嚴格的教師，必定是一位有強烈責任感、使命感的教師。讓我們把責任心注入平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教育教學工作的每一個細節中去，讓每一個學生都得到發展，讓每一個學生都能健康成長。