淺談小班化美術教學的優越性

段一榮

摘 要：新課標的實施是我國此次基礎教育改革的核心，義務教育階段的美術課要以提高學生審美意識和創新能力為目標。但我國當前的中小學教育教學中，美術教育不受重視，情況不容樂觀。針對此教育現狀，本文提出了小班化美術教學的觀點，并淺談小班化美術教學的優越性。

關鍵詞：小班化；美術教學；優越性

單純地減少班里學生的數量并不是小班教學的目的，小班教學要求教師從教育方法上進行改變。美術教學要面向學生個體，提高學生的美術欣賞能力和創造能力。

一、美術教學的現狀

教育是國之根本，國家加大了對教育的投入，教師的教育理念不斷更新，優秀教師人數也在不斷增多，這為小班化教學的實施提供了可能性。但我國大班化美術教學還是現階段美術教學的主要方式。學生在大班化美術教學的課堂上學習美術知識，在教師的統一指導下，沒有創新可言，學生也難以提高審美意識。

二、小班化美術教學的重要性

1. 小班化教學概述

小班化教學是世界發達國家和地區普遍采用的基礎教育教學模式。美國的部分州在20世紀80年代就開展了縮小班級規模的實驗，取得了一些寶貴的經驗。隨之美國教育部不遺余力地縮小班級規模，取得了顯著成效。國外的小班化教育發展取得的成效推進了我國教育的改革發展，小班化教學成為中國教育的發展趨勢之一?，F在的家長越來越注重子女的教育，對于良好教育的需求也逐漸加大。而小班化教學對學生成績的提高、個性的發展起到的作用非常明顯。小班化教學增加了教師與學生互動的機會，使教師更了解學生，更有利于實現教學目的。多方面優勢使得小班化教學成為教育改革的熱點。

2. 實施小班化美術教學的必要性

在大班化美術教學已經不能滿足學生審美意識和創新能力的情況下，小班化美術教學更注重學生的創新能力。小班化美術教學，由于人數減少，教師更能注重學生的個性，有更多的時間與精力去培養學生的創新能力。對于學生來說，小班化教學更具自主性，學生學習起來更加自覺，使他們由被動地“聽”轉變成了自主地“學”，讓學生在學習中自己去發現美、欣賞美。小班化美術教學培養了學生的創新能力，教師在教學中與學生多加交流，引導他們創作自己的作品，而不是大班化教學的統一臨摹繪制。

三、小班化美術教學的優越性

1. 美術教學活動在時間、空間上會得到重組

小班化教學使教師在有限的時間上方便與學生進行互動，可以充分調動學生學習美術的積極性，引領學生用自己的方式去發現美。學生不但可以充分享受教學資源，也可以得到個性化的教學，方便發展學生個性，提高學生的審美能力。小班人數約為25人左右，學習的空間大，在寬敞的教室里學習，身心會更加放松，更容易融入美術學習中。

2. 小班化美術教學有助于全體學生共同進步

實施小班化美術教學，學生的小組活動會更加方便，每個學生都有發言和提出問題的機會，課堂氣氛更加活躍，方便了教師了解和掌握每個學生的學習情況并根據學習情況的不同進行分層教學，從而實現全體學生的共同進步。教師在美術課堂上除了必要的演示，還可以根據學生的情況加以引導，學生在與教師的不斷交流下，時時處于教學的中心，有利于實現教學目的。

3. 小班化美術教學使學生的發展更加全面

現階段的教育要求學生要德智體美全面發展，只靠成績已經不能評價一個學生的學業情況了。每個學生都有自己的長處和不足，學業評價應該多元化。學生不應該因為相同內容的作品被評價。作品內容相同，教師只從某一方面的統一評價會讓學生美術學習失去信心、興趣和學習的動力。小班化美術教學中，教師可以關注到所有學生，并對學生進行多方面、多元化的綜合評價。對于兩份相同內容的作品，教師可以根據學生的長處進行評價，如線條的流暢度和色彩飽和度。這樣，每個學生都能得到教師的表揚，學生從表揚中獲得自信，增加了學生對美術學習的熱情。

小班化美術教學使教學活動在時間、空間上會得到重組，幫助全體學生共同進步，使學生得以全面發展，顯著提高學生的審美意識和創新能力。雖然小班化美術教學現在還處于起步階段，在實際教學中還存在著很多問題，但隨著教育的不斷改革，小班化美術教學模式會更加完善，并被更多人認可。

參考文獻：

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