感受游戲的魅力，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

陳露丹

摘 要：列寧在1914年《論民族自決權(quán)》一文中首先提出：“語言是人類最重要的交際工具。”這一論斷被廣大教育工作者所熟悉。長期的教育實踐證明，3～6歲是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，幼兒只有具備了一定的語言素養(yǎng)，才能夠正確運用語言，從而全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒每個年齡段的語言發(fā)展特點，為幼兒提供多種形式、渠道去學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語言；游戲；幼兒

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的活動，能滿足幼兒好奇好動的需要，可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)他們的智力、語言等能力的發(fā)展。教師應(yīng)該選擇適合幼兒年齡特點的形式開展語言活動，從而有效促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

一、教學(xué)游戲化在語言教學(xué)活動中的實現(xiàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教育活動的內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。例如，小班語言活動“調(diào)皮的夢”，活動目標(biāo)是使幼兒能夠正確地表達(dá)上下、前后和里外這幾個方位詞，但是這幾個方位詞的理解、掌握、運用對他們來說有一定的難度。這時，教師在活動中運用“捉迷藏”這個幼兒最喜歡的游戲，運用“請把小杯子放到桌子上”“請把小盤子放到桶里”等話語，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會用方位詞，并體驗到游戲的樂趣，提高了口語表達(dá)能力。這就是游戲的魅力。

在幼兒語言教學(xué)活動中，將教學(xué)內(nèi)容、要求等融入游戲中，符合幼兒的心理特點，可帶動幼兒學(xué)習(xí)語言的熱情，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，使語言教學(xué)能夠真正地為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。然而，語言教學(xué)游戲化并不是一味地玩游戲，而是以游戲的形式開展語言教學(xué)活動。因此，在語言教學(xué)活動中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計不同的游戲情節(jié)、游戲方式，讓游戲成為一種教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，以豐富幼兒的感知經(jīng)驗，從而真正發(fā)揮游戲的教學(xué)意義。

二、生活中的廣告促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

隨著科技的飛速發(fā)展，信息傳遞的方式多種多樣，如電話、電報傳真、電視、網(wǎng)絡(luò)等，尤其是電視機和手機，幼兒對電視里的廣告耳熟能詳，因為廣告中的語言具有特殊的韻律與節(jié)奏感。例如，經(jīng)典的腦白金廣告，每年以不同的形式表現(xiàn)出來，在大家有熟悉感的基礎(chǔ)上不改變臺詞的節(jié)奏，久而久之，這種新奇、獨特的表達(dá)手段會被人們迅速記住。我園正在開展課題活動——“稚語心聲”，“稚語心聲”是大地幼稚園的輔助教學(xué)活動之一，利用每日晨間短短幾分鐘的時間，讓幼兒說一說、評一評，提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維條理性。為了讓幼兒有表達(dá)的欲望，教師讓每個幼兒回家模仿一個廣告來園表演，幼兒在表演游戲時不光是記憶廣告詞，同時也要解讀廣告，從而讓幼兒感受語言游戲的美妙，有的幼兒甚至能在原有廣告的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。最后再經(jīng)過教師的引導(dǎo)、點撥，幼兒就會創(chuàng)造性地運用語言，最大限度地展現(xiàn)語言的魅力，同時還能夠提升自身的語言運用能力。

三、在區(qū)域游戲中提高幼兒的語言能力

游戲是一項自主而快樂的實踐活動，尤其是在區(qū)域游戲中，幼兒可以自由支配自己的行動，他們可以愉快地與同伴交往、合作，其中，語言作為思維和交際的工具，貫穿于游戲始終。

例如，小班幼兒剛?cè)雽W(xué)，特別喜歡扮演媽媽的角色，他們會抱著娃娃說：“寶寶，你怎么哭了，是想媽媽了嗎？不怕，不怕哦，媽媽買了菜肯定第一個來接你回家……”再如，大班幼兒的語言表達(dá)能力和活動組織能力都有了一定提高，他們可以自由組織游戲，分配游戲成員，在閱讀區(qū)開展“猜謎語”，妞妞說，“今天我是小班長，我給你們猜謎語，猜對的有獎勵哦，請聽題：耳朵長，尾巴短……”幼兒在區(qū)域游戲中的語言既有模仿，又有創(chuàng)造，能夠使他們的語言交往能力得到鍛煉。

語言是交流和思維的工具，它貫穿于各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。幼兒能否自主運用語言交流，直接影響其人際交往能力、判斷能力以及組織思想能力，因此，教師要為幼兒提供良好的語言交往機會與環(huán)境。

出色的語言能力可以使幼兒的社會交往能力、思維能力和智力得到明顯的發(fā)展和提高。但語言能力的提高不是一朝一夕之功，需要像溪流似的尋路前進(jìn)，在日積月累中逐步養(yǎng)成。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力，是幼教工作者的一項艱難而繁重的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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