基于地方優秀傳統文化的鄉土課程教學實踐探究

曹雄

摘要：地方優秀傳統文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，是當地勞動人民在長期的工農業生產活動和生活中創造出來的，是當地人民勤勞和智慧的結晶?！稇c陽鄉土地理》作為傳承發展地方優秀傳統文化的課程資源，不僅有利于培養青少年成為全面發展的人，也可有效地促進地方優秀文化的傳承發展。

關鍵詞：地方優秀傳統文化；鄉土課程；功能

一、在新時代背景下重新認識地方優秀傳統文化

慶陽市具有悠久燦爛的優秀傳統文化，其位于甘肅省東部，處在陜甘寧三省交界處，位于黃河中游地區。這是中華民族發祥地之一，20萬年前就有人類在此繁衍生息。7 000多年前蒲河川谷地就開始了墾荒植谷的早期農耕。4 000多年前的夏朝末期，這里就有農業發達的記載。夏商時期，慶陽屬禹貢雍州之域，周先祖率族人在此“教民稼穡”“樹藝百谷”，創造了燦爛的先周農耕文明，《史記》稱“周道之興自此始”，開啟了華夏農耕文化的先河，奠定了周王朝發展興盛的根基。據此，慶陽可視為華夏早期農耕文明的濫觴?？胺Q“天下黃土第一塬”的董志塬是我國黃土高原目前保存最完整、黃土沉積最厚、面積最大的一塊塬面，是慶陽農業的主產區、“隴東糧倉”的中心地帶。這是慶陽優秀的周祖農耕文化。

勤勞質樸的慶陽勞動人民在農業生產和生活中創造了荷花舞、道情皮影、香包、剪紙、社火、隴劇、南梁說唱、慶陽民歌及柳編簸箕、石（根）雕、紙扎等眾多手工技藝和千古流傳的地方特色飲食文化等非物質文化形式；同時，當地群眾巧妙地利用干燥少雨的自然環境及黃土直立的特性，挖鑿了窯洞這種冬暖夏涼的民居，讓人們世代在此安居樂業，創造性地發展了燦爛多彩的先周農耕文明，榮獲“道情皮影之鄉”“荷花舞之鄉”“香包刺繡之鄉”“民間剪紙之鄉”“徒手秧歌之鄉”等民俗文化榮譽稱號，更有環縣道情皮影成為世界級“非遺”項目。這是慶陽優秀的民俗文化。

慶陽市作為甘肅省唯一的革命老區，紅色歷史文化厚重，以南梁為中心的陜甘邊革命根據地在中國革命史上具有“兩點一存”的重要地位。在革命戰爭年代，慶陽人民不畏艱險，響應大生產運動，積極發展生產，極大地支持了中國革命事業。山城堡城堡戰役遺址、陜甘寧邊區政府舊址、抗大七分校、南梁革命紀念館等革命遺跡是開展革命傳統教育，培養青少年愛國主義精神的寶貴遺產。有關專家認為，革命戰爭年代形成的慶陽老區精神、紅色南梁精神，和周祖農耕文化的內涵一脈相承。最具時代特色的老區精神，是對農耕文化在傳承基礎上的創新。這是慶陽優秀的紅色文化。

在新時代，慶陽經濟社會發展日新月異，鄉村振興戰略下的美麗鄉村、海綿城市建設如火如荼，經濟總量躍居甘肅省第二位，同時擁有眾多民俗文化之鄉的稱號，慶陽老區精神、紅色南梁精神不斷發揚光大，它們都是中華優秀傳統文化有機組成部分。在這一時期重新認識這些優秀傳統文化為我們堅定和發展社會主義文化自信，弘揚中國精神、傳播中國價值奠定了底氣，也進一步增強了中華優秀傳統文化生命力和影響力。

二、鄉土課程教學在傳承發展地方優秀傳統文化中的功能

1.培養青少年樹立熱愛祖國建設家鄉的文化理念

鄉土文化是青少年認識家鄉、了解祖國的基礎，通過地方鄉土課程，可讓青少年在了解慶陽悠久的歷史文化、富饒的物產、迅猛發展的經濟、社會與生態環境建設協調發展以及孕育紅色革命的熱土而無比感慨和自豪的同時，加深對家鄉的熟知、對革命先輩的英雄壯舉的敬意、對未來建設家鄉的信心和憧憬。也可依托境內相關國家和省級革命傳統教育基地、愛國主義教育基地等綜合實踐基地開展研學旅行活動，通過走訪、體驗的方式讓青少年了解和認識慶陽老區精神和南梁精神，“感受祖國大好河山，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就”。這既是接受革命傳統教育、愛國主義教育，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措之一。

2.培養青少年營造挖掘和保護地方優秀傳統文化的氛圍

隨著時代的發展，社會、科技的迅速進步，其中一部分農業生產藝術、傳統手工制作技藝等優秀傳統文化退出了現代人們的日常生產生活實際，僅存在親歷過的人的記憶里，出現了逐漸被人們遺忘的危機。例如，在學習《慶陽鄉土地理》第六章第一節《聚落》中的窯洞時，講到改革開放40年來，隨著生產效率大幅提高，居住條件日益改善。由于修建窯洞取土量大、費時費力、占耕地面積大、易受水災等缺點，人們基本停止了窯洞修建（除過極少地區外）。現在能看到一口完整的窯洞是較少的，取而代之的是村民填平原來的窯洞莊基，在開闊平整的塬面場地上或公路旁筑建起磚混或框架房結構的房屋，也有相當一部分村莊在黨的惠民政策的扶持下蓋起一排排整齊排列的新農村，美麗鄉村的風貌逐漸涌現出來。

3.培養青少年成為地方卓越文化影響力的代言人

《慶陽鄉土地理》校本課程及其教材，將地方傳統文化融入中小學教育，雖然只是慶陽地方課程和校園文化建設的一部分，但作為在慶陽鄉土地理教學實踐經驗和知識基礎上，并結合慶陽市情、實情，在眾多本土文化學者和地方高校地理專業專人員幫助下編著的地方特色讀物的出版發行 ，卻是慶陽市實施文化“走出去”戰略、傳播慶陽綜合影響力的一種媒介；其對慶陽普通民眾來說是認識慶陽的又一扇窗口。特別是《慶陽鄉土地理》校本課程開設，是在廣大青少年中植根濃厚鄉土觀念、蒂結久遠鄉梓情懷的一種重要文化載體，對促進慶陽民眾建設慶陽、發展慶陽具有很強的凝聚力、向心力和感召力。

三、鄉土課程教學在傳承發展地方優秀傳統文化過程中應注意的問題

1.注重結合當地實情，體現地域特色

《慶陽鄉土地理》課程依據慶陽市情，跳出課堂但不脫離開課堂，注重“培養青少年關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。增強對環境、資源的保護意識和法制意識，逐步養成關心和愛護環境的行為慣”。在教學中注意體現慶陽的地域特色，聯系家鄉的鄉土地理概況，針對青少年實際，以自然環境描述為先導，重點突出人文知識，結合教學內容，設計具體教學案例，使青少年學習身邊的地理知識。緊密聯系本地社會生產、生活實際，挖掘和拓展相關的鄉土地理教學內容和資源，運用地方特色來進行積極主動、生動活潑的教學，同時在活動中滲透濃郁的愛家鄉、戀故土的鄉土情感。

2.注重課程實施過程的趣味性和可操作性

鄉土教育的地域特色，會讓青少年感到親切，有學習的欲望性和積極性。在鄉土地理課程教學過程中，教師要充分利用家鄉地理材料，以及學生對家鄉特有的情感因素，提出學生感興趣的問題，調動積極性。為此，在《慶陽鄉土地理》的開發過程中應注意圖文并茂，設置一些小實驗（如降水量的測定、水土流失、汽車尾氣采集、污水凈化等）及問卷調查等。另外組織每學年2 ～ 4次外出研學實踐的機會，鍛煉學生的動手操作能力和社會參與度。

3.注重新媒體技術的應用交流

近年來，學校教育信息化建設投入巨資，先后籌建了云教室、多功能錄課室、地理專用教室、電子白板、電子辦公等信息化設備，完善了學校信息化設施，從整體提升了學校教育信息化水平 。在校內做好、做強《慶陽鄉土地理》課程的同時，借助新教育研究院評選年度卓越課程機會，在新教育網絡平臺籌建《慶陽鄉土地理》網絡課程；創建了“鄉土看慶陽”的微信公眾平臺，通過網絡課程和微信平臺的展示，加強與全國各地開展鄉土課程的學校和同行的交流和探討，不斷促進我校鄉土課程的品質提升。

參考文獻：

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