醫(yī)學(xué)本科生參與科研現(xiàn)狀及影響因素

楊健羚 昌盛 李菁

摘 要：醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)的提高對高校人才培養(yǎng)具有重要意義。文章結(jié)合教師和學(xué)生的訪談，對醫(yī)學(xué)本科生近年來參與實(shí)施各級大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目具體情況及影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，從而完善臨床醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)本科生；大學(xué)生科研；影響因素

一、本科生參與科研活動發(fā)展及現(xiàn)狀

本科生科研活動可以追溯到20世紀(jì)，美國麻省理工學(xué)院提出第一個(gè)促進(jìn)本科生科研的“UROP”計(jì)劃。此后，本科生科研活動引起社會各界關(guān)注。我國清華大學(xué)、浙江大學(xué)最早開展類似項(xiàng)目。隨后全國范圍內(nèi)從理工科院校擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)院校，涌現(xiàn)大批與醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)有關(guān)的活動，掀起醫(yī)學(xué)本科教育改革熱潮。

北京大學(xué)率先啟動創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工程985項(xiàng)目基金，讓醫(yī)學(xué)本科生有機(jī)會早期進(jìn)入課題組參與科研活動。國內(nèi)部分醫(yī)科大學(xué)針對專業(yè)、年級，設(shè)立本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等科研活動。期間，國內(nèi)多位學(xué)者對醫(yī)學(xué)本科生科研實(shí)踐活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出在醫(yī)學(xué)教育中，增加科研實(shí)踐時(shí)間、以科研興趣和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為主、建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等措施。2007年國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，首次在國家層面實(shí)施直接面向本科生立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，批準(zhǔn)120所高校立項(xiàng)實(shí)施個(gè)16340項(xiàng)目，提高了國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)建本科生科研項(xiàng)目積極性，取得了研究成果。

近年來，各類高等醫(yī)學(xué)院校積極加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目工作，積極建立創(chuàng)新基地及創(chuàng)業(yè)園。至此，我國本科生科研活動雖得到重視，但仍存在多方面因素制約發(fā)展。

二、本科生參與科研活動影響因素

1.學(xué)生自身

受傳統(tǒng)教育影響，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)好課程，完成考試。學(xué)生缺乏參與科研實(shí)踐意識，參與率較低。本科生不僅對科研活動缺少興趣與關(guān)注，且認(rèn)識不足，雖然對參與科研活動意義表示肯定，但通常認(rèn)為搞科研，本科生無力完成。此外，學(xué)生在參與科研同時(shí)，需面對較大課業(yè)、考級等壓力，長此以往，影響投入科研時(shí)間與精力。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

科學(xué)活動并非是個(gè)體完成的“自由研究”，而是復(fù)雜群體勞動，活動中團(tuán)隊(duì)協(xié)作直接影響著科研計(jì)劃的完成。學(xué)生參與科研活動初始階段，往往處于相對分散、缺乏組織的狀態(tài)中。對于本科生參與科研活動而言，如何組織、協(xié)調(diào)科研協(xié)作，是學(xué)生和指導(dǎo)教師都面臨的重要課題。

3.教師指導(dǎo)方面

醫(yī)學(xué)本科生課程較多，所以要處理好學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐的時(shí)間分配問題，師生間應(yīng)充分協(xié)商調(diào)整。當(dāng)今大學(xué)生往往對科研過程中的困難預(yù)計(jì)不足，指導(dǎo)教師要循序漸進(jìn)地安排科研任務(wù)和工作內(nèi)容，注意觀察學(xué)生科研狀態(tài)。不僅要培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力、綜合能力，而且要重視對他們科研素養(yǎng)和科研態(tài)度的培養(yǎng)，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。目前教師的科研能力及指導(dǎo)水平各異，不乏有部分教師對學(xué)生的科研項(xiàng)目缺乏有力指導(dǎo)，使學(xué)生科研活動很難深入開展。

4.學(xué)校制度方面

目前負(fù)責(zé)本科生科研管理專門機(jī)構(gòu)較少，管理經(jīng)驗(yàn)不足。在主動了解科研的學(xué)生中仍有人認(rèn)為學(xué)校缺乏對本科生參與科研的激勵機(jī)制，雖然學(xué)校提供項(xiàng)目活動、寒暑期科研計(jì)劃等項(xiàng)目，但仍應(yīng)從政策和物質(zhì)上給予支持，相應(yīng)激勵機(jī)制也有待完善。此外，部分學(xué)校如文獻(xiàn)檢索等課程開設(shè)過于滯后，某種程度上影響學(xué)生參與項(xiàng)目的順利開展。

目前醫(yī)學(xué)本科生參與科研成果數(shù)量不多，質(zhì)量水平并不高。實(shí)踐證明，擴(kuò)招后的醫(yī)學(xué)本科生在人文素質(zhì)、動手能力等方面都略顯不足，尤其實(shí)踐、科研能力并不令人滿意，需要從多方面提高學(xué)生自身認(rèn)知、提升教師科研能力及指導(dǎo)水平、加強(qiáng)學(xué)校的組織管理，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生科研活動更好發(fā)展。

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