互聯(lián)網(wǎng)+背景下的工商管理專業(yè)創(chuàng)新模式研究

曹鋮

摘要：現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，在為人們提供便捷的同時(shí)，也進(jìn)一步優(yōu)化了我國的教育體系。面對(duì)新時(shí)期的教學(xué)改革趨勢(shì)，我國工商管理專業(yè)的教學(xué)也迎來了改革熱點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)一步創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學(xué)，本文以此為研究背景，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)我國工商管理專業(yè)教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)新形勢(shì)下工商管理專業(yè)教學(xué)改革提出科學(xué)的發(fā)展建議，旨在為社會(huì)企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景 工商管理 專業(yè)創(chuàng)新 改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：C93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）14-0165-02

新一輪教學(xué)改革政策的逐步實(shí)施，創(chuàng)新和改革高等院校的專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)生對(duì)于社會(huì)來講至關(guān)重要，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)對(duì)于我國社會(huì)企業(yè)的改革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也都具有重要意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新迎來的機(jī)遇

（一）有效拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教學(xué)資源的整合提供了技術(shù)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和各行各業(yè)的普及運(yùn)用，進(jìn)一步加速了信息的傳播和共享，尤其對(duì)于工商管理專業(yè)的教學(xué)來說，所需要的理論知識(shí)點(diǎn)不僅僅局限于校本教材，還對(duì)社會(huì)企業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例有很大的教學(xué)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)資料和相關(guān)案例的搜集都是依靠文獻(xiàn)和書籍等，不僅查找效率低下，同時(shí)在信息的獲取上也有明顯的滯后性?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下社會(huì)信息量的增多，為當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)資源的整合提供了技術(shù)平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)可以有效幫助教師和學(xué)生搜集到社會(huì)企業(yè)的優(yōu)秀案例和經(jīng)營理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)校本知識(shí)的同時(shí)，也能獲取到科學(xué)有效的實(shí)踐案例。

（二）教學(xué)方式日益多元化發(fā)展，教學(xué)效率更高

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受傳統(tǒng)應(yīng)試化教學(xué)理念和教師的權(quán)威性的束縛，教學(xué)方式比較單一，都是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的層面上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)枯燥，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在一定程度上也打消了學(xué)生對(duì)工商管理課程學(xué)習(xí)的積極性。而新形勢(shì)下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和運(yùn)用創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助信息和技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀和高效地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。不僅如此，學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自主收集資料信息，自主學(xué)習(xí)，這也在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下為工商管理專業(yè)的創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)

（一）高素質(zhì)的教師資源緊缺

縱觀現(xiàn)階段高校工商管理專業(yè)的師資隊(duì)伍，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平還有待提高，很多教師在教學(xué)過程中都很難突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，與現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革背景產(chǎn)生一定的矛盾，很難讓互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)手段完全融入到教學(xué)改革過程中?；ヂ?lián)網(wǎng)+的教育改革背景要求教師不僅具有專業(yè)化的理論水平，同時(shí)對(duì)于當(dāng)下的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都要有所掌握，但是現(xiàn)階段工商管理專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，其整體技術(shù)素養(yǎng)和技能都不強(qiáng)。這成為當(dāng)下工商管理專業(yè)創(chuàng)新的制約因素。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)資源和教師的權(quán)威受到?jīng)_擊

隨著各種信息技術(shù)平臺(tái)的崛起，使得工商管理專業(yè)的教學(xué)資源日益豐富，很多教師和學(xué)生都過度依賴互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息資源，給傳統(tǒng)的校本教材帶來巨大沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的日益復(fù)雜，信息量也越來越大，教師和學(xué)生很難分辨復(fù)雜環(huán)境中教學(xué)資源的真實(shí)性和可靠性，這給工商管理專業(yè)的教學(xué)改革帶來挑戰(zhàn)。另一方面，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集和整合教學(xué)信息，獨(dú)立學(xué)習(xí)，使得教師的權(quán)威受到?jīng)_擊，很多學(xué)生都不愿意去課堂學(xué)習(xí)，高校的逃課率明顯提升，這進(jìn)一步加大了高校學(xué)生管理的難度。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學(xué)

（一）提高專業(yè)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)

在我國科教興國和文化強(qiáng)化的戰(zhàn)略深入實(shí)施過程中，我國教育部進(jìn)一步提出了教學(xué)改革需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思維固化比較嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新和改革的意識(shí)，因此在互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)改革背景下，首先要積極提高專業(yè)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)，并將這種創(chuàng)新思維切實(shí)落實(shí)到工商管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如：教師要切實(shí)分析出當(dāng)前自身教學(xué)過程中存在的弊端，針對(duì)宏觀的專業(yè)教學(xué)改革趨勢(shì)，制定一定的創(chuàng)新目標(biāo)，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+背景下的企業(yè)創(chuàng)業(yè)等。不僅可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能進(jìn)一步提升工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效率，讓學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)。

（二）優(yōu)化工商管理專業(yè)的執(zhí)教團(tuán)隊(duì)

為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，提升教學(xué)技術(shù)水平，學(xué)校還要積極優(yōu)化執(zhí)教團(tuán)隊(duì)。首先，要提升執(zhí)教團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。在教師聘用的過程中不僅要具備一定的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要系統(tǒng)掌握現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)，同時(shí)，學(xué)校也要積極創(chuàng)新教師的培養(yǎng)方式，幫助教師樹立一定的創(chuàng)新理念，提升教師的專業(yè)技能和理論水平，例如：鼓勵(lì)教師到基層的企業(yè)學(xué)習(xí)和兼職，不僅可以幫助教師掌握最新的企業(yè)發(fā)展信息，完善教學(xué)資源，同時(shí)也可以有效提升企業(yè)的經(jīng)營管理水平，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。除此之外，也可以進(jìn)一步完善教師的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將現(xiàn)代化技術(shù)的掌握能力和與學(xué)生的溝通能力等納入系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)中。以此有效提升教師的實(shí)際執(zhí)教水平。

（三）完善技術(shù)水平，搭建全方位網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理教學(xué)改革的目標(biāo)，學(xué)校要在技術(shù)上為學(xué)生搭建全方位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)各種信息資源參差不齊，對(duì)此，學(xué)校要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源進(jìn)行合理的把控，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息資源的穩(wěn)定性和安全性。例如：建立完善的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，建立定期的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和檢測(cè)流程。其次，學(xué)校也要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需求，建立校園內(nèi)公開的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如：專業(yè)教學(xué)官方網(wǎng)頁、微信學(xué)習(xí)公眾號(hào)等。通過線上平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生獨(dú)立完成課余作業(yè)，教師同時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和指導(dǎo)。以此提升工商管理專業(yè)教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。

（四）樹立科學(xué)的教學(xué)改革目標(biāo)

為了促進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)改革的穩(wěn)步進(jìn)行，學(xué)校和教師也要積極制定針對(duì)性的創(chuàng)新目標(biāo)，在新課改的宏觀指導(dǎo)下，細(xì)分工商管理專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，展開改革和創(chuàng)新定位。一方面，要提升工商管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生作為現(xiàn)代化企業(yè)的人才的組織和溝通能力。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。例如：提供和選擇合適的待崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中，掌握和提升所學(xué)理論內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，將理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有效銜接，以此在宏觀的教學(xué)改革目標(biāo)下分別應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策，更好地彰顯互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新對(duì)于學(xué)校工商管理專業(yè)教學(xué)改革具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)課程教學(xué)工作的創(chuàng)新具有重要的時(shí)代和教學(xué)意義。應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)環(huán)境，客觀分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下工商管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新提出科學(xué)的發(fā)展對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)人才的科學(xué)培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：孫瑤