基于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略探究

摘 要：隨著教育理念的發(fā)展與革新，在初中語文教學(xué)課堂中教師對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也變得越來越高。教師應(yīng)推進初中教學(xué)課堂的進步與發(fā)展，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中高效學(xué)習(xí)和成長，并鍛煉提升自身能力和語文核心素養(yǎng)，在語文課堂學(xué)習(xí)中快速地提升自己。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；提升；策略

初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，一直是教師在語文教學(xué)課堂開展教學(xué)工作中的一個重要問題。教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣及個人能力的提升這三個方面來制定教學(xué)策略提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中得以提升，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到一個高效的學(xué)習(xí)效果。那么教師應(yīng)如何制定教學(xué)策略，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗展開一番探究。

一、 利用多媒體教學(xué)，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

初中學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足、世界觀發(fā)育不完善等原因，對于教材內(nèi)容往往不能很好地想象理解。教師在展開教學(xué)時，可以利用多媒體對學(xué)生輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠在多媒體課件的播放中，對所學(xué)內(nèi)容的認知更進一步，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

筆者在教學(xué)課堂授課時，經(jīng)常會利用多媒體來促進學(xué)生對課文知識的學(xué)習(xí)。例如，在講《天凈沙·秋思》這一課時，筆者便利用多媒體播放了蒼涼古道上西風(fēng)瘦馬、黃沙漫天的景象來將詩中描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，來促進學(xué)生對這首詩意境的想象和理解，使學(xué)生對作者寂寞、斷腸的心境能夠有進一步的體會。

利用多媒體教學(xué)可以彌補學(xué)生想象力不足的弱勢，將教材文字內(nèi)容以圖像視頻的形式在學(xué)生眼前播放，使學(xué)生能夠直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，從而產(chǎn)生對課文主題的進一步認知和理解，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 拓展課外閱讀，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中教學(xué)課堂對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是綜合的、全面的，而不是局限于教材內(nèi)容。教師在語文課堂上開展教學(xué)工作時，可以拓展課外閱讀，使學(xué)生能夠在課堂上接觸更多課外的優(yōu)秀文學(xué)作品，開闊自身眼界，提升審美情趣和知識積累。

例如，在一次教學(xué)課堂上，筆者便引入了《席慕蓉文集典藏版》中一文《在黑暗的河流上》，通過這篇文字雋永、文筆唯美的詩來刺激學(xué)生的閱讀興趣，并對這篇詩在課堂中進行賞析，帶著學(xué)生去領(lǐng)悟詩中那一絲絲憂傷、一絲絲彷徨、一絲絲憂郁……，讓學(xué)生在席慕蓉樸實自然的情感中去感悟文字的美，去感悟現(xiàn)代散文詩的魅力所在，進而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

拓展課外閱讀可以使學(xué)生在對大量優(yōu)秀文學(xué)作品賞析中，使自身的知識積累和審美情趣能夠得到潛移默化的提升。并且還能通過課外閱讀感受到文學(xué)世界的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在課堂學(xué)習(xí)中更加認真投入。

三、 仿寫訓(xùn)練教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力

初中教師在課堂教學(xué)中往往把握著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)空間嚴重擠壓了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生無法感受到自身課堂學(xué)習(xí)的主體地位，無法充分地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)時針對這一現(xiàn)象，可以進行仿寫訓(xùn)練教學(xué)，一方面寫作能力是學(xué)生極其重要的一項能力，仿寫訓(xùn)練可以針對這一能力進行提升。另一方面，仿寫訓(xùn)練的開展可以使學(xué)生充分感受自己課堂主體地位，從而積極地參與到課堂中去提升自己，達到最大化的課堂學(xué)習(xí)效果。

筆者在教學(xué)課堂開展仿寫訓(xùn)練教學(xué)，會對不同教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進行不同方向的寫作。例如，在講《陋室銘》這一課時，筆者便讓學(xué)生對“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”這一句進行仿寫。在講《貓》的時候，筆者會讓學(xué)生參考課文內(nèi)容，結(jié)合自己生活中對貓的認識，進行寫作。學(xué)生在寫作時，筆者會從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生將自己內(nèi)心想表達的情感內(nèi)容，表達出來，幫助學(xué)生完成寫作。筆者在課堂中提出的寫作任務(wù)，都是能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣的任務(wù)，這樣學(xué)生在寫作時就會開動腦筋，在一個主動的狀態(tài)下去完成寫作，對于其寫作能力的提升有著很好的促進作用。

仿寫訓(xùn)練教學(xué)使學(xué)生在仿寫中提升了自己的寫作能力，并在能力的提升中促進強大自信心的提升。并且仿寫訓(xùn)練還能夠讓學(xué)生在對課文的仿寫中，對課文內(nèi)容產(chǎn)生進一步的認知和理解，促進了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中語文教學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體教學(xué)，通過促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。拓展課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以一個積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)去參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。而開展仿寫訓(xùn)練教學(xué)提升學(xué)生寫作能力，也是提升教學(xué)質(zhì)量的一個方面。教師從這三個策略提升教學(xué)質(zhì)量，既可以激發(fā)學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提升學(xué)生對課堂知識的吸收理解和個人能力，能夠使學(xué)生素質(zhì)在語文教學(xué)課堂得到綜合性地提升，達到素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王沛.打造高效課堂，提升初中語文教育教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2017.

[2]楊鳳玲.關(guān)于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3.

作者簡介：

蘇麗花，云南省保山市，云南省保山市隆陽區(qū)漢莊中學(xué)。