淺談初中班級管理中班主任的角色定位

摘 要：初中階段是人生一個重要的轉折點，作為初中的班主任在這個時期有著極其重要的作用，為此，筆者結合自己的班主任工作經驗和對相關資料的研究，結合當前班主任管理工作的實際，從言傳身教、注重教育、建立模式、思想工作等方面就初中班級管理中班主任的角色定位進行了論述。

關鍵詞：班級；角色；定位；修養；團隊；制度；模式；思想

在初中的教育教學活動中，班主任在里面扮演著引領者和組織者的角色，教師在課堂上的教育和對學生管理工作的質量直接影響著初中生的學習能力和基本素養的發展。在教育活動和管理工作中，班主任工作有其特殊的功能和內容，班主任不僅要完成自己學科的教學任務，還帶領全班同學成長，關系到整個班級的前進方向和學生的成長。因此，作為初中班主任老師，必須正確認識初中班級管理中班主任的角色定位。

一、 言傳身教，提高自身修養

在教育與管理的過程中，班主任需要注重言傳身教。由于初中生正處在思想發展和個性形成的關鍵階段，很容易受到身邊的其他人影響，特別是班主任的影響，班主任與學生相處的機會多，在平常教育教學中，班主任的言行舉止，學生們都看在眼里，記在心中，他們往往喜歡模仿，在潛移默化中受到影響。一名合格的班主任要關注學生對自己的看法，以個人的實際行動去影響和感染學生。在平常的生活中，班主任需要為學生做好形象的示范工作，通過為人處世、穿衣打扮、人格風范、興趣愛好等方面，利用自身的修養去教育學生，教導他們應該如何做人、如何處事，在班級中樹立良好的形象，與傳統說教和硬性要求相比這樣更加有利于學生發展。

二、 注重教育，加強團隊建設

初中學生不僅學習處在緊張時刻，也是學生的身心成長發展時期，也是在青春期和叛逆的時期，這個時候班主任的角色是最重要的，如果班主任對他們的教育和管理太直接或過于嚴厲，可能產生相反的效果。這就要求班主任要加強班干部成員的選拔和隊伍建設，讓學生之間相互自控和自律，不僅可以發揮自己的主動性和熱情參與班級管理的積極性，還可以鍛煉他們的自我管理能力，增強他們的責任感和集體榮譽感，減輕老師的負管理擔。初中班主任應該意識到班級教育活動和管理工作不是一個人的事情，讓所有學生參與管理，讓他們享有公平的，在這個過程中培養主動“參政”“議政”的能力，組織和計劃和活動的日常事務。

實施民主化的班級教育與管理模式，給予每個同學民主參與班級管理的機會，這樣的教育與管理模式可以讓他們親身感受到班級管理的艱辛，管理能力無形中就得以增強。同時，初中班主任需要采用委任、自薦、推舉、競選等多個方式，將有一定組織管理能力、愿意服務和表現突出的學生任命為班干部，通過加強班干部團隊的建設讓他們進行自我管理。但是，班主任應從教育與管理藝術、教育與管理方法和教育與管理內容等方面進行適當指導，與班干部協作處理好管理與學習的關系，處理好為同學提供服務的能力。

三、 建立模式，注重制度建設

在初中班級教育活動與管理工作中，雖然大力倡導人性化管理模式，但是始終離不開制度的建設，這也是確保班級活動正常運作的根本，班級教育與管理制度不僅需包含成文規定，還要擁有不成文的約定俗成的行為導向，在無形中約束學生的日常行為。初中班主任在制定班級規章制度時，需要符合具體的“國家法規”，再結合班級的實際情況，對于成文的規章制度，各項規定要明確，構建獎懲機制，然后由班干部輔助班主任嚴厲執行，全體學生必須服從。這屬于初中班主任的班級教育活動和教育與管理工作的長效機制，也是初中生需要尊重的行為準則，保證日常教學活動能夠有序進行，對學生和班級的發展來說都具有十分積極重要的意義。

同時，不成文的約定俗成的主要內容包括班級中的風氣、傳統、習慣、輿論等，這些制度在建設班級文化過程中發揮著調節、指示、引導、評價的作用，可有效形成融洽、和諧的班級氛圍，讓同學之間和睦相處。另外，班主任可以和學生一起設立班級誓詞、班級口號、集體目標、班歌等，結合實際情況，設計有形的、具體的班級標志，并且設立經過努力能實現的目標。引導學生制定自我教育和自主學習的成長目標，激勵所有學生昂首奮進、勤奮學習，自覺約束和管理自我，盡最大可能發揮班主任角色的作用。

四、 思想工作，班級管理基礎

任何一個階段的學生在成長的過程中都希望被尊重、被理解，當學生受到挫折時，學生在學習上都會出現不良情緒，尤其是對于處在青春萌動時期的九年級初中生來說，九年級學生面臨著畢業的學習壓力和擇校壓力，因此受到的任何一個挫折和人格的傷害都可能會對九年級或其他年級的初中生造成不良的影響。在學生受挫時，班主任不能一味地批評學生，而是及時安慰、鼓勵，理性分析問題。因此，扮演著大家長角色的班主任在對待學生上要公平、客觀，尊重和重視學生的人格感受和心理狀態，以情感化的手段進行教育和管理，這樣才有利于學生更加愉快地投入到學習中。

參考文獻：

[1]鄭友發.淺談初中教育活動中的班主任角色[J].廣東教學·教育綜合，2018，13.

[2]呂小剛.初中班主任角色定位以及班級管理策略探析[J].新校園，2014，5.

作者簡介：

尹小春，重慶市，重慶市秀山縣鳳凰中學。