如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展，諸多新穎的教學(xué)模式不斷地被提出，為了實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的教學(xué)目的，我們積極開(kāi)展針對(duì)小學(xué)生的開(kāi)放式教學(xué)課堂，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要貫徹開(kāi)放式的教學(xué)理念，明確開(kāi)放式的含義，為課堂注入新鮮血液。

關(guān)鍵詞：特點(diǎn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

一、 開(kāi)放式教學(xué)的主要特點(diǎn)

開(kāi)放式教學(xué)主要是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

（一） 創(chuàng)造性

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和膽魄的培養(yǎng)是非常重要的，在教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，提倡多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論提出質(zhì)疑甚至不同見(jiàn)解。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們要堅(jiān)持以下幾條原則：既尊重兒童任何幼稚甚至荒誕無(wú)稽的問(wèn)題；尊重兒童具有想象性和創(chuàng)造性的觀念；夸獎(jiǎng)兒童提出的觀念是有價(jià)值的；避免對(duì)兒童的行為作完全肯定的評(píng)判；對(duì)兒童的見(jiàn)解有所批評(píng)時(shí)一定要說(shuō)明理由；鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。把學(xué)生的思維方式由單元向多元化轉(zhuǎn)變，擴(kuò)展他們的解題思路和思考問(wèn)題的方式。

（二） 自主性

在開(kāi)放式教學(xué)中，必須尊重學(xué)生，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)其參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們始終鼓勵(lì)學(xué)生自主地閱讀。操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解疑，把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)盡可能多地給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以徹底改變過(guò)去那種“灌輸注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)，開(kāi)放性教學(xué)也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)為沒(méi)有教師的主導(dǎo)，也不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師的主要作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，并了解、參與、組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。

（三） 民主性

在開(kāi)放式教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。在傳統(tǒng)課堂上，老師唯我獨(dú)尊，完全以權(quán)威者的身份自居；對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是他們崇拜的對(duì)象，老師的話(huà)就是“圣旨”。如果我們不想法改變這種狀況，學(xué)生的主體作用怎么能充分發(fā)揮出來(lái)呢？所以，開(kāi)放式教學(xué)的前提就是建立新型的師生關(guān)系；教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見(jiàn)傾聽(tīng)者、參與者、學(xué)習(xí)者，可以是長(zhǎng)輩、導(dǎo)師，也可以是兄長(zhǎng)、朋友。整節(jié)課教師在講臺(tái)上的時(shí)間很少，多數(shù)都是在學(xué)生中間參與學(xué)生活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)。建立這種師生關(guān)系，有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

二、 有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的策略

（一） 超越教材，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。我們要積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，充分貫徹聯(lián)系生活實(shí)際和數(shù)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合的思想，讓學(xué)生有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)“學(xué)”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

（二） 開(kāi)放教學(xué)環(huán)境

我們認(rèn)為，教室、實(shí)驗(yàn)室等固然是學(xué)生基本的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所，但社會(huì)才是更大的課堂。教師要把課堂教學(xué)納入社會(huì)開(kāi)放的大環(huán)境，把由教師引導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等也看成是一種傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑。我們非常注重書(shū)本理論與社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)措施。

1. 主張解放教室課桌的擺放形式

我們?cè)试S各班科任教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，靈活采取半圓形、馬蹄形、梅花形等豐富多彩的課桌擺放形式，改變以往“固定的坐姿、熟悉的課桌”的局面。因此，師生的情感距離縮短了，學(xué)生的活動(dòng)空間增大了，生生之間的交流頻繁了，從而形成了良好的教學(xué)場(chǎng)。

2. 解放學(xué)生單一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所

我們承認(rèn)教室作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，有著它自身的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)，我們也認(rèn)為，僅僅把教室作為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所也是片面的。教師可以根據(jù)實(shí)際需要，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，打破教室的壟斷地位。總之，教師要善于不斷地開(kāi)掘出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。

（三） 設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題

教師要把課堂還給學(xué)生，把提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，利用舊知，學(xué)習(xí)新知，探索未知，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，主動(dòng)探索與嘗試。如果教師總是要求全班學(xué)生想出一樣的問(wèn)題，作出一樣的答案，書(shū)上怎么寫(xiě)就怎么回答，老師怎樣講就怎么回答，久而久之，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也就不可能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)提倡開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)從不同角度、不同方式設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)角度新穎、方式豐富多彩，即可引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和好奇心，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生積極思考。教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題開(kāi)放、解法開(kāi)放、答案開(kāi)放的題，這有利于提高學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。

（四） 評(píng)價(jià)方式要開(kāi)放

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。況且在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有神奇的鼓勵(lì)作用，能激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要重視正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要多給予他們鼓勵(lì)肯定。對(duì)困難學(xué)生不能有厭惡、指責(zé)的態(tài)度，要更耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)說(shuō)“你能行！”“好好想一想，慢慢來(lái)”等。

三、 總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，一定要采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，把“師本教育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃保谡n堂授課時(shí)要采用多種教學(xué)方法，有針對(duì)性地選擇最為適合的方法，以達(dá)到教學(xué)的有效性，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，從簡(jiǎn)從優(yōu)教學(xué)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，只有這樣才能最終達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭靈洪，貴州省遵義市，小雅鎮(zhèn)中心小學(xué)。