體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力的培養研究
——以廣州體育學院為例

譚梅

1. 文獻綜述

1.1 體育藝術方向人才專業社會實踐能力的的培養研究

1.1.1 與培養相關概念的研究

培養是指為達到某種培養目的，按照一定的培養方法、手段和途徑長期地對培養對象進行教育和訓練的一種實踐活動。人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。對于“人才培養模式”這個概念我國很多學者都對其下過定義。

1.2 體育院校體育藝術方向人才專業社會實踐能力構成要素的新趨勢

由于體育藝術方向相關專業在體育院校中是一個新興的專業，其人才培養無論是在理論還是在實踐上都處于不斷地探索之中，在建設過程中也就不可避免地面臨著許多需要解決的問題。要采取邊實踐、邊總結、邊修訂、邊完善的原則，特別是要建立與社會聯系的機制，加強學科自身建設和師資隊伍建設，為國家和社會培養高素質、高水平、高質量的藝術體育人才。其中，如何實現人才培養與社會需求的完美對接，是藝術類本科人才培養的關鍵。因此，了解社會需求，不斷改進與完善人才培養模式，推進教育教學改革，已經成為提高體育院校藝術類專業辦學質量的必然要求。

2. 體育藝術方向學生專業社會實踐能力構成指標體系的建立

2.1 體育藝術方向學生社會實踐能力專家評價結果分析

2.2 專家對體育藝術方向學生社會實踐能力二級指標評價值的平均值比較分析

圖2 體育藝術方向學生專業社會實踐能力二級指標平均值比較

由上圖可知，各專家對體育藝術方向學生專業社會實踐能力二級指標平均值的評價值可以看出，體育藝術方向學生專業社會實踐能力的二級指標平均值除了教學反思能力3.99，其他均值都在4分以上，說明體育藝術方向學生各二級指標的評價值都很高，且重要性很高。前2個指標(技能自主學習能力和個人表演競賽能力)水平值最高，表演活動組織策劃能力、創編能力和藝術鑒賞能力3個指標和最后3個指標專業學科知識探索能力、專業理論研究能力、專業外文翻譯能力水平很平穩，中間9各指標水平的起伏變化都挺大的，尤其是教學實施能力和教學反思能力之間、專業社會適應能力和專業發展能力之間，說明專家對教學反思能力和專業發展能力在體育藝術方向學生專業社會實踐能力二級指標的評價中的重視度不是特別高，這兩種能力對體育藝術學生的專業社會實踐能力的影響力程度不是特別大。

3. 體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力的培養建議

3.1 建設體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力培養的基本理論

體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力培養基本理論的建立包括教育理論和實踐理論。教育理論分以下幾個層次：第一，堅持馬克思主義哲學實踐部分世界觀和認識論的觀點基礎；堅持人的全面發展及其實現的條件；堅持教育與生產實踐相結合的理論，教育與生產實踐相結合的思想。第二，在當今現代教育理論和教育思想、方針指導下，按照各體育院校對體育藝術方向各專業學生的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容、教學方法和手段以及課程體系，管理制度和評價方式，對體育院校體育藝術方向學生實施專業社會實踐能力培養教育。第三，體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力培養的內容主要是以體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力內容指標構成體系為主，結合多種專業社會實踐活動內容和教學內容、方法、手段、途徑為輔，加強培養體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力。

在培養體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力方面，我們應遵循以下幾個基本原則：一是主體性原則，指在培養學生的專業社會實踐能力時，要堅持育人為本，以學生為主體；二是針對性原則，指在培養學生的專業社會實踐能力時，要堅持理論聯系實際，有針對性要求；三是穩定性原則，指在培養學生的專業社會實踐能力時，要堅持專業社會實踐教育的長期穩定和健康發展；四是普遍性原則，指在培養學生的專業社會實踐能力時，要堅持校內與校外相結合、課內與課外相結合、集中和分散相結合，整合各類資源，調動全體教師學生成員的積極性，確保每個學生都能參加專業社會實踐活動。

3.2 體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐能力培養途徑的構建建議

3.2.1 完善體育院校體育藝術方向各專業教育教學體系，推進專業社會實踐育人課程化

體育院校要將體育藝術方向學生的專業社會實踐活動納入課程體系中去，并且制定課程大綱、確定課程內容、設立學分，使專業社會實踐育人真正成為學校教育的組成部分。同時要對體育藝術方向各專業自身的社會實踐活動進行歸納、總結，然后按照功能取向將內容進行劃分，可將所有的實踐活動按模塊分為愛國活動類、志愿服務類、公益活動類、社會調查類、勤工助學類、社團活動類、創新創業類、專業實習、自定義項目等9個模塊，每個模塊又分為若干個項目。從大一到大四采取滾動式循環運作，學生可根據自身的情況自愿選擇相關模塊和項目，以個人或團隊的形式申報并開展專業社會實踐活動，使素質教育得以貫穿整個學校實踐教學活動的始末。體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐活動模塊分類如圖所示：

圖11 體育院校體育藝術方向學生專業社會實踐活動模塊分類

體育院?？梢栽趯W生社會實踐總學分里拿出2個學分或者直接增加2-4個學分作為專業社會實踐學分，納入教學管理中，學分由專業社會實踐項目內容的運作和專業社會實踐的成果兩部分組成，學生不修滿學分不能畢業。并由學校教研室的教師和學生工作人員組成的社會實踐教育教研室負責學生專業社會實踐工作的審核、考核、評價、總結等工作。具體實施過程是：

第一步專業社會實踐項目申報工作，由學生個人或者團體結合實際確定的項目，項目的學分為0.5-2學分，經院系社會實踐教育教研室審核通過后，需在指導教師的指導下開展工作。

第二步是專業社會實踐項目的執行管理工作，專業社會實踐項目的承擔人在審批合格、計劃通過、培訓結束后，按照指導教師的具體要求及項目實際積極開展專業社會實踐，定期向指導教師遞交專業社會實踐環節階段性進度、小結和成果等材料，并將項目的進展情況進行詳細紀實。

第三步是專業社會實踐項目的結束工作，專業社會實踐項目由指導教師對專業社會實踐項目承擔人以及成員進行考核，考核結束后匯總，專業社會實踐項目承擔人及成員需向指導教師呈報專業社會實踐工作心得體會、實踐日志、實踐總結和實踐項目相關佐證材料，經指導教師審核合格后，上報院系社會實踐教育教研室審批，審批合格后方可結束。

3.2.2 構建體育藝術方向全體師生工作的格局，促進專業社會實踐能力培養的系統化

為了保證各項體育藝術方向專業社會實踐教育項目的落實，體育院校要注意整合領導教師隊伍，融合各類資源。實現多支隊伍合力推進這項工作，對學生進行全程化指導：一是專業社會實踐教育教研室的成立，主管體育藝術方向各專業學生專業社會實踐活動的主體工作，從組織上保證學生的專業社會實踐活動，指導并幫助學生參與專業社會實踐活動。二是專職學生工作人員隊伍，由體育藝術方向各專業班主任老師擔任，幫助解決學生在專業社會實踐活動中遇到的各類問題，有計劃的對學生進行思想、生活、心理、就業等方面的引導，完成專業社會實踐活動的任務。三是聘請實踐活動基地工作人員任學校校外專業社會實踐活動輔導員，加強校內外基地的合作關系。四是豐富專業社會實踐活動內容，加強專業社會實踐活動基地的建設，推進專業社會實踐能力培養的科學化和系統化。

3.2.3 加強專業社會實踐能力培養的運行機制建設，保障專業社會實踐能力培養的規范化

為了保證體育院校體育藝術方向專業社會實踐育人工作的扎實有效，體育院校要建立完善的工作機制和保障體系。首先，學校校領導要高度重視體育藝術方向學生的專業社會實踐能力的培養，領導組織學校各部門和系部專業老師對專業社會實踐活動內容進行研究和規劃，并且每學期都要組織專門的工作會議、研究新的專業社會實踐活動情況、部署新的任務。其次，體育藝術方向各專業要成相應的專業社會實踐教育指導教研室，可以由輔導員、班主任、院系學生黨團干部等成員組成，具體負責體育藝術方向學生參加專業社會實踐活動的總體設計、實施、考核、總結等工作。再次，將學生專業社會實踐能力的培養列入學生社會實踐教育的重點內容要求當中去。最后，要完善各項保障政策，為學生專業社會實踐能力的培養提供有力的保證，加強制度建設，使學生專業社會實踐能力的培養制度化。

3.2.4 加強專業社會實踐具體項目建設，實現學生專業社會實踐能力培養的日?；?/p>

首先，體育院校要對體育藝術方向學生的專業社會實踐活動項目進行仔細甄別，加強這方面的建設工作，多給學生提供專業社會實踐活動的平臺與機會；支持和鼓勵學生參加專業社會實踐活動。使體育藝術方向學生的專業社會實踐活動內容更豐富、更貼近生活，提高體育藝術方向學生專業社會實踐能力的實用性。其次，要加大宣傳力度，提高學校體育藝術方向全師生對專業社會實踐能力培養的重視。通過學生專業社會實踐活動的總結表彰會和成果展示等各種形式的活動的宣傳，使學生形式強烈的參與意識，把培養學生專業社會實踐能力看成是自我培養、全面素質提高、鍛煉成才的重要途徑。再次，要精心組織，努力消除影響學生專業社會實踐能力培養的不利因素。