國內外公共圖書館假期閱讀活動研究：案例與比較

朱 荀 張 穎

(1蘇州大學社會學院，江蘇蘇州 215123；2無錫高新區(新吳區)圖書館，江蘇無錫 214028)

1 不同國家與地區假期與閱讀活動概述

1.1 不同國家與地區假期狀況

假期，指國家法定的假日，也指單位規定的休假日，其中法定節假日是假期的一部分，法定節假日是指根據各國、各民族的風俗習慣或紀念要求，由國家法律統一規定的用以進行慶祝及度假的休息時間。除雙休日外，我國法定節假日為元旦、春節、清明、勞動節、端午、中秋、國慶。寒假暑假這一類長假是針對兒童和學生的特殊節假日，是很多圖書館舉行針對兒童的大型活動的第一選擇。下表中選取若干國家與地區，對其特殊長假進行統計。

表1 不同國家與地區長假統計

(數據來自網絡信息統計)

1.2 公共圖書館假期閱讀活動分類

(1)兒童閱讀活動

各國以兒童為對象的閱讀活動很多，其中很大一部分是在公共假期舉行，一些活動時間較長的活動會選擇在暑期特殊假期舉行。針對兒童的假期活動以科普性、參與性和文化性為特點。科普性是由于活動策劃的初衷是讓兒童在活動中學習到學校里忽略的知識，主要有一些科學性活動和室外活動。文化性是指在一些特殊的節日舉辦帶有鮮明節日特點的活動，比如元宵節猜燈謎活動。一些公共圖書館會列出書單與獎勵，鼓勵兒童利用假期時間進行閱讀。

(2)成人文化閱讀活動

圖書館以成人為主要對象的閱讀活動主要集中在公共假期，如雙休日和假日。開辦活動經常結合社會熱點話題，以舉辦主題展覽、講座、讀書沙龍等活動形式為主。本文中涉及的假期閱讀活動尤其是國內假日閱讀活動以這兩種方式為主，國外活動以兒童寒暑長假閱讀活動為主。

2 國外公共圖書館假期閱讀活動分析

2.1 美國公共圖書館假期閱讀活動分析

2.1.1 “暑期閱讀項目”(Summer Reading Program)活動

在美國公共圖書館假期閱讀活動中，“暑期閱讀項目”是最受歡迎、覆蓋面最廣的一項閱讀活動。美國中小學生擁有長達三個月的暑假時間，很多學者認為長時間的假期會造成學生的閱讀能力暑期下滑(Summer Slide)以及暑期學習失敗(summer learning loss)，失去部分閱讀技能與學習能力。美國有學者研究認為：“有三分之二的九年級學生閱讀成績落差是由于其在小學階段沒有得到暑期學習機會造成的”。[1]越早養成暑期閱讀的習慣，對學生高年級的學習越有利。美國教育部門在2001年開始實施美國學生“暑期閱讀運動”，公共圖書館則是實施這一計劃的重要陣地，在開展暑期閱讀，營造社會閱讀環境方面發揮了重要作用。像紐約公共圖書館暑期閱讀目標：一是通過在暑期為青少年學生舉辦閱讀以及與閱讀相關的活動來提高他們閱讀素養以及學習成績；二是力圖通過公共圖書館的活動與服務培養青少年閱讀愛好；三是提高兒童利用圖書館資源、參加相關活動的途徑，從而培養圖書館終生用戶等。[2]

2.1.2 芝加哥圖書館“拉姆讀者暑期學習挑戰”項目

芝加哥公共圖書館的“拉姆讀者暑期學習挑戰”是圍繞21世紀學習技能框架設計的暑期活動，該活動的前身是自1976年開始舉辦的暑期閱讀活動，于2013年將活動正式命名為“暑期學習挑戰”，該活動將學習要求、書籍閱讀、藝術鑒賞、科學體驗和娛樂游戲集成為一體，孩子們利用暑期時間接受這些挑戰并且愉快地學習。并且，這一項活動要求家長每天參與孩子閱讀的過程，幫助提升孩子的詞匯量。據統計，在2011年有60000名芝加哥兒童參與了該期活動，他們的閱讀總量超過150萬本；在2013年，參加活動的兒童數量突破七萬名，累計閱讀量達到210萬本，閱讀時間總量為5600萬分鐘；在2015年學齡前兒童和幼兒園小朋友也加入進了該項活動，累計閱讀時間達7000萬分鐘。[3]同時，該活動在低收入家庭取得很大的成功，運用恰當的方法使生活在低收入家庭的孩子的教育質量得到提高。許多孩子在這些挑戰中發現自己的興趣，發展自己的特長，家長也在項目實施過程中學會了如何引導孩子學習，如何在孩子的成長過程中陪伴他們閱讀。

2.1.3 舊金山公共圖書館“暑期閱讀大步走”(Summer Stride)活動

舊金山公共圖書館“暑期閱讀大步走”活動目的是為了提升各年齡段兒童青少年閱讀素養、提供獲取分享知識的平臺，持續時間從5月13日到8月20日。活動覆蓋舊金山公共圖書館各個總分館。相關主題活動如科技探索、3D打印、工程探索、動物發現、講故事、讀寫活動、兒童小劇場，建構游戲，甚至家庭美食制作、書籍地圖制作等手工活動，各類項目超過1000項，內容非常豐富。[4]舊金山公共圖書館活動以本館為平臺，同時與其他社會團體如動物組織、玩具公司、志愿團體、學校等合作，最大程度豐富活動內容，吸引眾多兒童青少年的參加，成為暑期必不可少的項目之一，形成了良好的品牌效果。

2.2 澳大利亞昆士蘭州立圖書館假期閱讀活動(“Saturday with Jay” and “Sunday with Jay”)

“Saturday with Jay”and“Sunday with Jay”活動是澳大利亞昆士蘭州立圖書館發起的，由社區督導組策劃的音樂會，通常在周末舉辦，每次活動的內容都是上一次活動內容的延續。該活動的目的是鼓勵當地社區的家庭尤其是一些貧困家庭來參加關于兒童早期閱讀的會議。音樂會由澳大利亞著名的歌手及演員Jay來主持，受到兒童及其父母的喜愛，該音樂會的門票免費分配給那些平時不常利用圖書館的用戶以及低收入群體。反饋結果表明這次活動是非常有意義的，圖書館在周六、周日開放，作為該活動圖書館包(Library Bags)的分發點，圖書館周六、周日用戶的訪問量由平時的389人次提升至808人次，有650個圖書館包分發到參與者手中，許多家長與孩子在圖書館兒童閱覽區域一起閱讀、拼圖或著色，圖書館工作人員稱：“這真是一個偉大的氛圍。”[5]“Saturday with Jay”and“Sunday with Jay”活動是澳大利亞Read4Life項目的一個組成部分，希望在活動中培養孩子的閱讀興趣，提高孩子的語言能力、認知能力、聽力技巧和社交能力，激發孩子的想象力和創造力。整個項目的特點是采取了閱讀關懷模式，將之前忽略的群體考慮進項目，設計適合他們的活動模式，利用周末的時間，將整個活動做一個長期的延續發展，持續性地將圖書館的關愛傳達給讀者。

2.3 法國公共圖書館開放日活動

法國國家圖書館有一項傳統的活動叫做圖書館開放日，每次開放日都會選取不同的主題，時間一般選取在周末和特殊節假期，例如家庭星期天開放日、少年開放日、大學生開放日、老年讀者開放日等，不僅該開放日的主角在開放日能收到祝福和禮物，普通公眾在每一個開放日也能收到帶有特色的驚喜。每個開放日都是免費向讀者開放的，鼓勵讀者參與進整個活動中。開放日活動拉近了讀者與圖書館之間的距離，給讀者一種歸屬感，從心理上讓讀者對圖書館產生好感。法國國家圖書館在這些活動中，除了選擇了傳統的閱讀方式還將新的理念和先進的技術引入到活動中，例如，法國2009年10月至2010年1月開展了名為《讀到的看到的》展覽,借助多媒體技術、燈光、藝術魔幻地向讀者和觀眾展示了閱讀的魅力。“Labo法國國家圖書館”是一間集中各種先進閱讀設備和新技術的未來閱覽體驗室,從2010年6月起在法國國家圖書館新館展覽區免費迎客赴讀者體驗新技術的神奇感受不一樣的閱讀方式。開放日活動也因為這些技術的加入更具吸引力，圖書館也通過開放日活動達到在活動中宣傳本館的效果。[6]

2.4 國外公共圖書館假期活動的特點

2.4.1 重視圖書館和學校之間的合作

圖書館不是等待孩子們主動來參加活動，而是通過與學校合作向孩子們宣傳，由學校引導孩子們進行報名，在活動內容的策劃時能夠與學校書本相結合，讓孩子們學習活動具有一個延續性，使孩子們充滿興趣。例如，從2002年起,美國卡內基公共圖書館與匹茲堡公立學校每年都會合作開展暑期閱讀活動,并且美國教育系統要求將更多的學校納入到與公共圖書館合作的范圍中來，這一舉動有利于擴大公共圖書館閱讀活動的讀者覆蓋范圍2003年卡內基公共圖書館調查顯示：在沒有與學校合作開展延伸活動之前，本地區94%的孩子沒能參加圖書館的暑期活動[7]。同時，學校可以給圖書館詳細的活動反饋，既是對活動的評價也是對圖書館的監督。

2.4.2 重視年齡細分，活動類型多樣

國外公共圖書館假期閱讀活動主要針對是各年齡層的兒童與青少年，因此其服務是根據年齡進行細分。按年齡來分，包括了嬰幼兒、兒童、青少年等不同年齡階段。其中學齡兒童又按照年級分為1-8年級的等級。圖書館提供的各類型服務針對服務對象進行細分，更有針對性。如舊金山公共圖書館活動中針對嬰兒與學步階段的幼兒有感官探索的活動，各類實驗探索活動對象是3歲以上兒童。機器人、月球探索等科技活動則主要針對8歲以上大齡兒童。圖書館根據不同年齡階段的兒童提供不同類型的活動，能夠吸引社會不同年齡階段的兒童及其家長走進圖書館，服務效果會更突出。

2.4.3 重視活動反饋與評價

美國公共圖書館暑期閱讀挑戰項目和暑期閱讀PLUS活動都將激勵機制納入了活動過程。激勵機制除了能夠提高孩子對于活動的參與度外，也是圖書館了解孩子對活動的認可程度的方式。孩子們對活動內容的理解，活動形式的認知，以及對于活動是否滿意都能夠通過孩子們在激勵部分的表現得到一個反饋。同時圖書館對于這些項目活動都會進行活動評估，就是在項目和活動結束后進行一個完整的評價調查，以此作為完善活動的依據。

2.4.4 活動公益性強

根據聯合國教科文組織制定的《公共圖書館宣言》，公共圖書館必須盡一切努力接待讀者，必須自由地、平等地為本地區的任何成員開放，必須改革和廢除與此相悖的種種思想觀念和規章制度。將公益性融入閱讀活動是公共圖書館承擔社會責任的方式之一，也是提升閱讀活動社會價值的方式。如澳大利亞“Saturday with Jay”and“Sunday with Jay”活動將音樂會這種低收入家庭無法負擔的活動形式做成免費的公益性質，給低收入家庭參與的機會。這種關愛是基于對于讀者的尊重，是公共圖書館公益性的體現。

3 我國不同地區公共圖書館假期閱讀活動

3.1 我國大陸地區公共圖書假期閱讀活動

3.1.1 周末節假日活動

(1)廣州圖書館公益悅讀沙龍活動

悅讀沙龍系列活動是廣州圖書館打造的一個愛書人士聚會，主要圍繞讀書話題或文化熱點邀請名家與公眾對話，每月最后一周的星期日下午在閱讀體驗區舉行。讀者只要報名就能獲得與名家面對面交流的機會，名家與讀者共同討論，讓閱讀成為悅讀。活動以文化、讀書、藏書、閱讀、文學等主題為主。悅讀沙龍活動至今已經舉辦了35期，吸引了超過七千位讀者參與活動，是廣州圖書館具有代表性的品牌閱讀活動。每個月的沙龍主題會提前一個月公示，從每月1日開始接受讀者報名，確保了對活動有興趣的讀者能夠盡早得知活動消息，安排好時間。每個月閱讀沙龍的主題也會向讀者征求意見而不是圖書館直接決定，確保了讀者對活動內容能夠滿意。

(2)上海圖書館講座活動

上圖講座自1978年開辦“大型宏觀信息”系列講座以來，逐步成為“學習型城市”中一道亮麗的“知識風景”。講座選取在周末，和法定節假日舉行。近年來，伴隨著全社會“講座熱”的興起，上圖講座更誕生了“都市文化”“名家解讀名著”“2010年上海世博會”“上海發展講壇”“世界與上海”“信息化知識”“知識與健康”等系列化的講座和“法律知識”“市民與法”“院士講壇”“國際科學家講壇”“青年講壇”“學生講壇”“新世紀論壇”等一大批的新興品牌講座。上圖講座一般在周末或者法定節假期舉行，隨著時代的發展現在采取微信領票網上領票的方式，每次活動都十分火爆，對此上海圖書館將講座制作成錄像，供未能搶到票的讀者觀看學習。

3.1.2 特殊節假日活動

(1)中國國家圖書館春節文化活動

春節是中國特有的節日，時間跨度為整個春節，活動的種類包括講座、展覽、問答讀書沙龍等形式，所有活動的主題都與春節有關，此外，利用微博和APP進行線上的活動給予讀者更多的選擇。2017年國家圖書館的活動有“文津經典誦讀：古詩詞有獎問答”“國家典籍博物館各專題展”“圖書館趣味知識問答”“‘楹聯文化’講座——自作楹聯速成法和對聯書寫技巧”等文化讀書活動。國家圖書館將春節的節日特色：喜慶，團圓，分享融入到活動內容中去。在活動模式上采用線上線下相結合的方式，給讀者提供多種渠道參與活動，同時也拓寬了圖書館的宣傳渠道，增強讀者粘性，提升國家圖書館的公共影響力。線上渠道的暢通保證了圖書館能夠收集到線下無法顧及到的讀者反饋，中國國家圖書館借助微博、微信、APP、網頁這四種媒體平臺，將活動預告分享出去，讀者也可以通過這些新媒體平臺直接報名活動或者向國家圖書館留言反饋。

(2)秉月“悅”讀——湖南圖書館中秋主題閱讀活動

湖南圖書館在中秋佳節邀請小讀者舉辦詩朗誦活動。小讀者們選擇與中秋節或者月亮有關的古詩或者現代詩在活動現場聲情并茂地朗誦，朗誦完畢后交流自己對于這些詩的體會，小讀者們一起分享關于中秋的美好記憶。活動選擇在中秋小長假的第二天下午舉行，鼓勵小讀者帶著自己的家長一起參加，并且希望小讀者可以借這個機會向家長表達中秋團圓的心情，對中秋節的期望，圖書館也希望參與活動的家長以自己方式向孩子介紹中秋。活動結束后，小讀者們都能拿到圖書館精心準備的小禮物，代表了圖書館的心意。湖南圖書館在該活動以后還舉行了以“我難忘的中秋節”為題的征文活動，希望繼續擴大該活動的影響。

(3)深圳圖書館暑期繽紛季活動

深圳圖書館在去年暑期舉辦了針對少兒讀者的暑期繽紛季活動。暑期繽紛季由“小小圖書管理員”“公益培訓”“卡通時間”“益智趣味游戲”“小讀者開放日”這五個體驗項目組成。“小小圖書館管理員”和“小讀者開放日”是為了給小讀者一個深入了解圖書館的機會，“卡通時間”和“益智趣味游戲”考慮到了小朋友愛玩的天性，結合暑期放松的背景，給小朋友一個游戲玩耍的空間。“公益培訓”包含朗誦專題，英語口語專題和手工專題，每個專題有3到5次活動，是一個連續性的活動，旨在寓教于樂，利用暑期學一些不一樣的東西。此外，該活動鼓勵孩子連續報名，如果連續參加五次活動，就能活動額外的獎勵，增加了孩子們的積極性。

3.1.3 大陸地區公共圖書館假期閱讀活動的特點

(1)成人活動多以講座，展覽為主。這一類活動是國內眾多公共圖書館假日的主要活動之一，內容主題涉及廣泛，貼近民眾生活。但是講座活動更多依靠的是主講人而不是圖書館館員，在活動的形式上缺乏創新性，讀者對活動的參與度取決于讀者自己，圖書館并沒有起到推動讀者參與的作用。

(2)重視閱讀與節日民俗活動結合。如湖南圖書館的中秋主題閱讀活動，將傳統節日與閱讀相結合。國家圖書館的年俗文化活動，充分利用本館資源，貼近讀者生活，能夠有效地拉近圖書館和讀者之間的距離，讓讀者在活動中了解圖書館，了解閱讀，了解文化。

(3)閱讀活動評價機制缺乏，活動結束后雖然有活動分享，但是沒有活動的總結，沒有讀者對于活動滿意程度的調查，只有將評價機制完善起來，讀者活動才能擁有高質量和趣味性。對于假期閱讀活動來說，尤其是特殊節假日活動，應該將活動內容與假期聯系程度也考慮進去，活動做得好不好，一是由專業館員對活動的策劃籌備過程，實踐執行過程，和活動后總結過程進行監督和考核體現，二是由讀者對于活動的滿意程度體現，兩者結合才是一個完善的評估機制。

3.2 我國香港地區公共圖書館“閱讀繽紛月”活動

香港公共圖書館自2002年開始，每年在暑假舉辦大型兒童閱讀活動“閱讀繽紛月”，以豐富有趣的專題展覽與多樣化的閱讀活動，鼓勵兒童及家長在暑期暢游書海，推動親子共讀。香港公共圖書館會在暑假前公布下一年的主題，并將每個月的活動做成“閱讀繽紛月”活動小冊子供讀者取閱和下載。暑假到來之后，會選取每個月的某一個周末，按照事前規劃舉辦該主題下的特色活動。例如，2016年的專題展覽為“運動盛會多體面”，在這一年的活動中會為大家介紹8個精心挑選的國際綜合運動會以及當中的比賽項目，讓小朋友認識不同運動會的起源和歷史發展，從中明白良好的體育精神的重要性。借著這個專題展覽希望小朋友可以體會到閱讀的趣味性，繼續學習運動相關的知識，多多閱讀相關的書籍。除專題展覽外，圖書館還會舉行一系列生動有趣，又別具意義的活動，包括親子演講比賽、閱讀講座、文藝匯演、互動故事工作坊、親子工作坊、以及“閱讀約章”計劃等[8]。

表2 香港公共圖書館“閱讀繽紛月”活動歷年主題

香港公共圖書館“閱讀繽紛月”已經持續舉辦了十五年，從一開始一個小小的嘗試性活動，到如今做成知名品牌活動是一個經驗累積的結果，是對假期閱讀活動持續不斷嘗試的正面反饋，許多閱讀活動只有一兩次的嘗試是不夠，需要有規律有條理的試驗、修改、逐步成熟。香港公共圖書館的閱讀繽紛月活動將活動生活化，使得參與者更加容易將接受，每月一次或者幾次的形式使讀者將參與活動變成一個習慣，隨著時間與整個活動一起成長。在活動主題的選擇上貼近讀者的生活，做到親切中帶有創新，老瓶裝新酒，讓讀者每次參加都有不同的體驗，收獲不同的樂趣。

4 國內外公共圖書館假期閱讀活動比較

4.1 活動理念

國外公共圖書館假期閱讀活動主要是從讀者出發，針對不同的人群開展不同的活動，例如美國公共圖書館的暑期活動就能根據兒童的年齡，學習情況做出帶有年齡分級，或者能力分級的閱讀活動。這些公共圖書館主動承擔著部分社會教育的責任，從公共圖書館與學校以及社會機構的合作情況可以看出國外公共圖書館希望承擔更多的社會責任，尤其是兒童教育方面，公共圖書館在舉辦閱讀活動中能夠同時完成配合學校的教學進度，引導家長實際地參與兒童的學習過程，以及與兒童進行正面積極的溝通這三個任務，發揮公共圖書館的紐帶作用。然而，在國內公共圖書館閱讀活動更多的是出于圖書館自身的需要，并且對于目標人群的確定上十分的模糊，處于對活動參與人數的渴求對目標人群不做區分。國內公共圖書館更多的在履行自己文化傳播的職能，在活動理念的確立中依舊堅持這個觀點。

4.2 活動持續時間

國內外公共圖書館假期閱讀活動的在持續時間上也有不同，如芝加哥圖書館的暑期學習挑戰項目就持續了多年，在一年一年的活動中不斷改善不斷成長。我國香港地區公共圖書館的閱讀繽紛月活動也堅持了15年，選取了15個不同的主題，可以看出這些活動取得效果后圖書館會繼續嘗試，將其做成一個長期的活動，這有利于增加讀者對于圖書館的親切度和信任度。我國大陸地區上圖講座歷史悠久以外，其他活動幾乎都是一次性的，圖書館也沒有計劃將這些活動做成品牌活動，讀者參與的活動都是割裂的，缺乏時間上的連續性和內容上的延續性，讀者對于圖書館的依賴就不那么高。不論是特殊節假日還是周末雙休日，圖書館應當進行利用，國外將許多要求周期的規律舉行的活動安排在周末，將需要一段時間持續舉行效果才好的活動安排在長假中，是對活動全面整體策劃的體現，活動時間對于活動效果的影響較大，值得重視，時間也是圖書館活動形成品牌，提高影響力的重要因素。

4.3 活動深度

國外公共圖書館的假期閱讀活動深度受其活動理念的影響，保持著一貫的高水平，在活動模式保持創新性，在活動執行流程上保持著專業性，讓讀者在活動中發現不同的自己，重新認識公共圖書館，產生一種依賴的感情，主動地希望自己從閱讀活動中得到收獲。大陸地區公共圖書館閱讀活動的深度略顯不足，如湖南圖書館的中秋閱讀活動就是停留在了“應景”的層面，沒有進一步去挖掘中秋節背后的文化內涵，有針對有集中點的策劃活動。一個好的閱讀活動應該在滿足讀者需求的情況下對讀者有所啟發，引導讀者今后的閱讀生活，要求活動有一定的深度，在模式上和內容上有較高標準。假期閱讀活動可以依靠假期的特點尤其是特殊節日的文化特色，完成對活動深度的要求。

4.4 閱讀習慣和閱讀理念

美國等地區公共圖書館發展較早，許多讀者擁有良好的閱讀習慣，很多圖書館的活動也是出于培養讀者良好的閱讀習慣的目的，這使得這些圖書館的受眾習慣于參加閱讀活動并且能夠給出反饋意見。在親子閱讀部分就更加突出，陪孩子一起讀書的閱讀理念讓提高了兒童閱讀時的參與度，孩子們在家長的影響下對圖書館從小充滿好感。國內讀者習慣于將圖書館劃定為借書的地方，讀者不習慣于參加圖書館的活動，對于活動信息，活動報名的不熟悉，再加上圖書館活動的吸引度不強，宣傳度不夠，都阻礙了讀者參與活動。所以，除了從活動的內容上注重對閱讀習慣和閱讀理念的引導，還應該認識兒童閱讀活動的開展，公共圖書館應該利用兒童和青少年寒暑假的時間優勢，開展養成良好閱讀習慣、傳播科學閱讀理念的有針對性的假期閱讀活動。

5 我國公共圖書館假期閱讀活動建議

5.1 加強針對性，注重針對不同用戶策劃不同活動

事實上，現如今做的比較好的圖書館活動大多是針對兒童，關于成人的活動比較缺乏。針對成人讀者的活動策劃可以從他們的工作需求和生活需求兩方面進行考慮。從工作需求出發，圖書館可以舉辦專業知識類別的講座或者分享會，例如計算機方面知識的分享會，ps技能提升講座等；從生活需求出發，圖書館可以以培養興趣為主，開展小語種的講座，小型樂器的表演活動，書法培訓班等，幫助讀者在參與圖書館活動的過程中，放松心情，愉快生活。在策劃針對少兒讀者的活動時也注重對兒童年齡的分級，結合實際情況將活動的內容進行區分，可以通過規定報名年齡指導讀者報名。

5.2 擴大活動范圍，注重與社會組織合作

圖書館作為公共文化服務的主體，應該走出去與更多的社會組織進行合作。在舉辦假期活動時，應該拓寬思路，尋求與社會組織的活動。例如，在中秋這個團圓的日子里，圖書館可以與公益組織合作，陪伴養老院的老人做一個愛心閱讀的活動。社會組織可以為圖書館提供新的活動渠道和對象，圖書館也能通過與社會組織的合作獲得宣傳自己的機會。[9]圖書館與社會組織的合作也有利于提高閱讀活動的覆蓋范圍，增強活動的針對性，在選擇活動對象時不需要花費過多精力，從而將更多的注意力放在活動內容的策劃上，從根本上提升活動的質量。

5.3 建立活動評估機制，重視讀者活動反饋

大多數公共圖書館的活動重心都是放在活動的策劃和執行上，而對于活動的評估和反饋并不重視。長遠來看，完善的活動評估機制具有重大的意義，總結經驗與不足，幫助圖書館構建品牌活動。如每次活動的參與人數，活動時長，是否有人中途離場等情況進行記錄。二針對系列活動可以將讀者是否愿意全程參與，多次報名納入考量，將評估標準進行細化。讀者對于活動的評價可以擴充到報名方式，活動模式等，盡量多了解讀者的想法。建立和完善活動評估機制就是為如何作出優秀的讀者閱讀活動樹立標準。另外，主導與支持互動館員的評估與資格評估也很重要。

5.4 重視新媒體平臺的建設，拓寬信息傳播和接收渠道

隨著新媒體的普及，平臺在當今圖書館閱讀推廣活動中發揮著越來越大的影響。微博，微信公眾號APP等新媒體平臺成為吸引讀者、宣傳展開服務、與讀者溝通的的重要渠道。新媒體平臺還能作為一個進行線上閱讀活動的工具，例如線上繪本直播活動，讀者書評搜集等。在互聯網環境下，公共圖書館應當放眼全局，看向未來，將新媒體平臺的建設作為一個發展的重點，保證圖書館對外發聲與讀者反饋的渠道暢通。

從以上研究可以發現，不同地區公共圖書館都在將各類假期作為閱讀推廣活動的重要時機。利用好各類假期展開活動，對于提升圖書館影響力，形成良好的品牌形象，彰顯圖書館價值具有重要意義。在今后的發展過程中能夠利用假期多做嘗試，特殊節假日發揮其節日特色，緊扣主題，爭取做出優質的品牌活動，為讀者的假期增添色彩。