基于知識地圖打造O2O模式的課程生態(tài)群落
——《平面廣告設計》品牌課程建設為例

張文蓮

（安徽工商職業(yè)學院,安徽 合肥 230001）

我院藝術設計專業(yè)核心課程《平面廣告設計》主要分別面向廣告設計與制作專業(yè)(平面設計方向)和廣告與會展專業(yè)(展示設計方向)，雖然該課程在辦學基礎、課程設置、教學團隊、與教研積累等建設方面具有較強的沉淀和實力，但是移動互聯(lián)網(wǎng)時代和新經(jīng)濟加快資源跨界整合和組織邊界交互頻速，組織邊界和人才能力素質(zhì)邊界越來越模糊，再加上現(xiàn)有高職學生學習能力和學習習慣等相對脆弱，都會導致我系原有的教育模式和手段難以適應社會對高職設計人才培養(yǎng)需求。這內(nèi)在驅(qū)動我系應該及時抓住機遇、發(fā)揮自身傳統(tǒng)優(yōu)勢、整合內(nèi)外部社會資源、加快內(nèi)涵發(fā)展步伐，在教育模式、教育資源、課程設置、教學內(nèi)容和教學手段等方面對相關專業(yè)課程進行改革與創(chuàng)新。本文僅以《平面廣告設計》品牌課程建設過程為實例，詳細剖析課程改革與創(chuàng)新的方法與操作步驟，試圖以知識地圖為基礎對課程體系重新設計，以網(wǎng)絡平臺為載體，打造全新的課程生態(tài)群，從而實現(xiàn)新型集成的O2O現(xiàn)代教育模式落地。

一、課程生態(tài)建設總體框架

通過對原有《平面廣告設計》課程基礎深層次挖掘，發(fā)揮專業(yè)課程自身優(yōu)勢、進一步整合學校、教師、學生、企業(yè)和社會各方資源，加快內(nèi)涵發(fā)展步伐，在教育模式、教育資源、課程設置、教學內(nèi)容和教學手段等方面對相關專業(yè)課程進行創(chuàng)新和重新改造，以“四個一工程”為導向，打造一個全新集成的課程生態(tài)群落，適應新形勢發(fā)展需要。

（一）課程定位、目標與內(nèi)容設置

經(jīng)過我省及周邊地區(qū)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，《平面廣告設計》課程培養(yǎng)目標應定位為設計公司、會展公司輸送策劃部的創(chuàng)意人員（廣告文案）及設計部的高級設計師等急缺專業(yè)技能人才，培養(yǎng)內(nèi)容主要體現(xiàn)在提高學生的平面設計基本原理、廣告創(chuàng)意、網(wǎng)絡新媒體運作規(guī)律和設計繪圖等專業(yè)技能上。課程內(nèi)容設置分別為專業(yè)知識方面：平面廣告基本知識、平面廣告設計及品牌營銷知識；操作技能方面：平面廣告創(chuàng)意能力、平面廣告設計繪圖能力、平面廣告媒體分析能力；綜合素質(zhì)方面：手繪廣告插圖能力、電腦處理圖片圖像能力、電腦廣告設計能力、廣告創(chuàng)新思維意識。

根據(jù)當前廣告行業(yè)緊缺的人才崗位所相對應的專業(yè)能力要求，相應調(diào)整《平面廣告設計》課程內(nèi)容和教育方式。該課程不僅培養(yǎng)學生市場亟需的專業(yè)技能，尤其還要培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)意、策劃、組織與協(xié)作的綜合職業(yè)素養(yǎng)。按照從知識、技能、思維、創(chuàng)意到設計的內(nèi)在邏輯過程，《平面廣告設計》課程首先設計平面廣告設計理念、步驟、方法等知識體系；其次，讓學生掌握各種不同廣告媒體的特點與局限以及廣告?zhèn)鞑シ绞揭约爸谱骷寄埽唤又嘏囵B(yǎng)學生的審美素質(zhì)，提高學生專業(yè)鑒賞能力，強化學生心靈、思維創(chuàng)造能力；最后，讓學生能夠綜合運用所學知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設計。

（二）品牌課程總體建設思路

在《平面廣告設計》品牌課程建設過程中，應發(fā)揮該課程自身積累的優(yōu)勢、整合內(nèi)外部社會資源、加快內(nèi)涵發(fā)展步伐，堅持“四個一建設工程，打造一個生態(tài)”總體建設思路，即建設一個知識體系、一個科目基礎、一個評價體系、一個課程平臺和一個課程生態(tài)群落，實現(xiàn)課程內(nèi)涵建設與教改升級。建設先形成知識技能地圖基礎上新型的課程知識體系；形成專項科目教學內(nèi)容；以“項目導向，任務驅(qū)動”展開教學，在實際教學中，結(jié)合了項目實踐練習、方案討論、創(chuàng)意影視廣告片觀賞析等手段，將專業(yè)技能進行分解，形成教學模塊化；以移動APP為終端，構(gòu)建課程網(wǎng)站平臺；整合各方資源，實行網(wǎng)絡化整合與管理，形成知識管理系統(tǒng)的課程生態(tài)群落。

二、課程生態(tài)建設的實施步驟

在《平面廣告設計》品牌課程建設過程中，充分發(fā)揮人性化與移動終端的瞬時化特點，遵循學生學習規(guī)律與習慣，以職業(yè)－崗位－素質(zhì)－技能－知識的內(nèi)在邏輯路徑圖，對原課程體系重新進行梳理與設計，形成新型的課程知識地圖,為構(gòu)建課程科目、評價體系、平臺和生態(tài)建設奠定基礎。

（一）課程設計的“八化”原則

1.知識體系邏輯化。打破傳統(tǒng)平面廣告設計以設計活動設置的課程內(nèi)容體系，建立以平面廣告設計知識邏輯體系為依據(jù)的平面廣告設計內(nèi)容體系，將各相關知識體系與實際平面廣告設計活動聯(lián)系起來，形成相關的知識地圖；

2.專業(yè)知識模塊化。針對平面廣告設計課程適用于不同專業(yè)需求，將原有不同的平面廣告設計知識模塊化，根據(jù)不同專業(yè)應用需求方向及授課內(nèi)容側(cè)重點可自主選擇相應知識模塊的組合；

3.課程內(nèi)容分層化。根據(jù)平面廣告設計活動的難易程度和適用范圍，將知識分層形成平面廣告設計的原理方法篇、企業(yè)綜合篇、案例總結(jié)篇；

4.專業(yè)知識直觀化。課程內(nèi)容設置方式上在知識地圖基礎上，避免過多運用文字表現(xiàn)手段，強調(diào)知識的圖或形的表現(xiàn)形式；

5.專業(yè)知識橫向化。結(jié)合平面廣告設計知識，增加其它企業(yè)和社會應用設計活動中相關知識，增添平面廣告設計的實效性；

6.專業(yè)知識可溯化。增加知識回顧，如設計史、品牌、市場營銷、文字等；

7.專業(yè)知識實務化。綜合運用平面廣告、招貼、書籍封面、企業(yè)識別系統(tǒng)CIS和平面廣告設計知識，增加實際案例，通過案例總結(jié)篇即使學生靈活運用平面廣告設計知識解決廣告設計的實際問題，提升專業(yè)實際動手能力，又使各專業(yè)知識全面聯(lián)系起來；

8.專業(yè)知識項目化。在平面廣告設計教學過程中引入企業(yè)實際平面廣告設計項目，運用不同的平面廣告設計項目將“教”與“學”到“學”與“用”以及“用”與“實”到“實”與“效”緊密結(jié)合，使教師、學生與企業(yè)三位一體。

綜上所述，知識“八化”在知識內(nèi)涵上形成“一體三翼”，即一個主體是邏輯化，三翼即課程形式、專業(yè)方向和專業(yè)實踐，其中內(nèi)容形式上有模塊化、分層化、直觀化，知識方向上有橫向化和可溯化，專業(yè)實踐上有實務化和項目化。

（二）課程科目體系建設

結(jié)合專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與崗位勝任力要素四個方面，形成內(nèi)在邏輯的知識地圖，立足職業(yè)能力培養(yǎng)，模擬工作任務訓練；項目導入，課堂教學模式；校企合作，工學結(jié)合；“以賽促教，以賽促學”等教學手段，形成以科目體系為主的教學體系，進而設計以科目體系的課程內(nèi)容體系。

（三）課程平臺化建設

《平面廣告設計》課程載體為開放式網(wǎng)絡平臺，主要面向我系部在校生或畢生，輔以專職教師、社會專業(yè)人才和企業(yè)專業(yè)人才，打造一個以網(wǎng)站、移動手機終端為網(wǎng)絡手段、以創(chuàng)意、項目和作品為單元內(nèi)容的平面廣告設計課程平臺體系。

（四）課程綜合評價標準

《平面廣告設計》課程受眾群體、教學內(nèi)容和方法手段都發(fā)生變革，因此，對學習效果應建立綜合評價體系，結(jié)合傳統(tǒng)手段的基礎上，借用現(xiàn)代網(wǎng)絡思想和手段，建立以互動、網(wǎng)絡和創(chuàng)意與應用考核為特征的現(xiàn)代評價指標體系。

（五）塑造課程生態(tài)系統(tǒng)

《平面廣告設計》精品課程在架構(gòu)于現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺上，圍繞課程平臺為核心，整合社會各方資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺聚集效應，將師資研教的專業(yè)性、學生自主靈活學習力、企業(yè)應用性三方面融合起來，使專業(yè)、學習與應用形成知識、技能與價值的閉環(huán)，形成知識管理系統(tǒng)，其功能上既以MOOC大型公開在線課程體現(xiàn)高校公益功能，又能以MPOC的大型私制在線課程的社會盈利性特征，最終形成O2O的現(xiàn)代教育模式。

本課程分別面向?qū)W校方面：在校生和畢業(yè)生，社會方面：專業(yè)愛好者和企業(yè)職業(yè)人士，以《平面廣告設計》精品課程的內(nèi)在知識邏輯體系為基礎，以課程網(wǎng)絡平臺為載體，以綜合評價體系為評價標準，以MOOC（Massive Open Online Course）和 MPOC（Massive Private Online Course）為具體教學形式，實現(xiàn)O2O（Online To Offline）線上線下的現(xiàn)代教育模式在《平面廣告設計》品牌課程中具體應用。

三、課程實施與預期效果

《平面廣告設計》品牌課程建設規(guī)劃分別為四個階段：其中基礎建設包括知識、專業(yè)、技能、素質(zhì)邏輯地圖構(gòu)建、平面廣告專業(yè)新型課程標準梳理與建立；課程建設包括平面廣告專業(yè)專題科目教學內(nèi)容建設、平面廣告專業(yè)專題科目教學視頻錄制；平臺建設包括平面廣告專業(yè)課程網(wǎng)站開發(fā)建設、平面廣告專業(yè)課程APP軟件開發(fā)建設；資源建設包括平面廣告專業(yè)課程資源積累與整合。

《平面廣告設計》品牌課程實施后效果顯著，具體如下列示：

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總之，為了迎接移動互聯(lián)網(wǎng)給高職教育改革帶來新的機遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合《平面廣告設計》品牌課程建設過程為實例，以邏輯知識地圖為內(nèi)核，逐步構(gòu)建課程科目體系、品牌課程網(wǎng)絡平臺和綜合評價體系，最終打造全新的課程生態(tài)群，從而實現(xiàn)新型集成的O2O線上線下現(xiàn)代教育模式。