以紅色課程為抓手 促進學校特色發展

許海蓉

歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養劑。根據五峰革命老區得天獨厚的資源，結合黨的教育方針及十九大精神，經多次調研考察，學校特提出“創紅色品牌，辦綠色教育”的辦學理念，以紅色文化為重點，以現代教育理念為核心，進行“紅色漁小”課程建設，打造特色紅色校園。

一、紅色校本課程的創生價值

五峰位于鄂西南邊陲的崇山峻嶺之中，山大人稀，是湘鄂西最重要的革命根據地之一。上世紀二三十年代，開國元帥賀龍曾三次攻克要塞漁洋關，建立蘇維埃紅色政權。在鄂西會戰中，由于當時特殊的地理位置和中日戰局不斷演變，五峰這塊彈丸之地，一時成為日寇入川威逼重慶的必爭之地，漁洋關、仁和坪兩次遭日軍入侵。五峰兒女堅壁清野，毀家紓難，反抗侵略，譜寫了一首首土家兒女的英雄贊歌。

漁洋關鎮小學創建于1916年，在百年的辦學過程中有著光輝的校史：民國24年，縣長賜“禹寸陶分”匾，激勵師生珍惜光陰；1937年，漁關小學最先成立共產黨地下黨組織，點燃革命的星星之火；1943年，校長吳峙東帶領師生搶運彈藥，為抗戰立下汗馬功勞，受到當時政府的嘉獎。

漁洋關鎮小學百年校史，奠定了紅色文化基因。紅色文化蘊含著豐富的革命精神，將地方紅色文化和百年校史進行校本課程開發具有重要意義，挖掘出在中國革命和建設中關鍵的人和事，并形成精神感召力量，以課程的形式呈現給學生。在開發紅色文化校本課程過程中，我們以校為本，注重學生、教師、家長、社會人士等多方參與，突出體現紅色文化校本課程的創生價值。

《紅色漁小》校本教材按低、中、高年級分為六冊。課程目標、教材內容由淺入深、由易到難，循序漸進，螺旋上升。每冊分為三個篇章，第一篇章為《紅色傳承》，共6課時，低年段主要以抗日小英雄的故事為主，中高年級以五峰本土革命英雄人物故事為主，引導學生像革命先輩一樣為了崇高的理想，敢于擔當、不忘初心、百折不撓、無私奉獻。第二篇章為《紅色傳頌》，共4課時，收集紅色歌曲、土家原創歌曲及九子鞭基本動作示意圖，讓漁小學子在傳頌經典中立德明志。第三篇章為《紅色傳人》，共8課時，用生動活潑、寓意深刻的習慣養成故事，讓漁小學子講誠信、懂規矩、守紀律。教材封面選擇“漁洋十景”和最能代表五峰的風景名勝圖，以此來教育學生熱愛家鄉，熱愛民族?！都t色漁小》特色課程開發與實施目的是塑造學生的人性、人品、信念、價值觀、民族靈魂，讓漁小學子都成為具有紅色烙印的優秀人才。

二、紅色文化基因融入到課程教學

從學科看，語文、音樂、美術、道德與法制等教材都有采用紅色文化課程資源。語文教材常見的有革命事跡、英雄人物等。音樂教材常有紅色歌曲。道德與法制教材會有紅色德育素材。漁洋關鎮小學形成了由國家、地方、校本三級課程體系，在課程的建設與實施中，力爭國家課程地方化，地方課程校本化，讓學科課程深度融合，逐漸構建起科學、合理的課程體系。

《紅色漁小》校本課程的開發，是對紅色文化課程資源進行篩選、重組。即紅色文化基因融入到課程教學中，采用不同主題，將五峰縣、漁小的紅色文化進行課程體系的構建，通過紅色文化校本課程打通學科融合，激發學生的知識遷移能力。同時，校本課程與地方課《長在宜昌》進行資源整合，多維度對學生進行紅色文化滲透與熏陶。

語文課誦紅色經典、讀紅色文章、講紅色故事、寫方塊漢字；音樂課唱紅歌、扭秧歌、打腰鼓；體育課教育學生像革命軍人一樣坐如鐘、站如松、行如風；美術課畫國畫，辦“紅色風”畫展；信息技術課創紅色文化網頁，利用品德與社會課堂主陣地對學生進行革命傳統教育和理想教育，讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長，讓紅色文化開滿校園，花香果美。

校本教材由校本課教師執教，課前均認真備課，嚴格按照課表、教學進度上課。學校在常規教學檢查中對教師進行綜合評價。在《紅色漁小》校本課程的實施過程中，學生更易于接受，參與課程活動更主動，完成“做中學，學中做”。

三、將紅色文化內化為學生行動

1.與學校社團活動有機融合

在紅色文化校本課程開發與實施過程中，學校將現代化媒介融入到課程教學過程中，讓學生在學習中了解本地的革命歷史、革命英雄、革命事跡，增強學生對自己所生活的熱土有著強烈的榮譽感和使命感，對家鄉文化充分認同。學校成立紅色社團，組建500人的九子鞭方陣、60人的紅歌合唱團、80人紅劇表演團，40人紅色文學團以及紅色鄉土社團（南曲社團、國畫社團、民樂社團、九子鞭社團）等。每周五下午半天時間，學生在社團活動中傳承紅色精髓。同時，學校根據校史和真實的革命故事，編排大型紅色舞臺劇《烽火漁洋》，學生、教師既是表演者，又是觀看者，教師更是紅色劇目的策劃參與者。全校將紅色文化內容和舞臺劇的傳播方式結合，挖掘校本課程開發新途徑。

2.與校外實踐活動相結合

紅色文化校本課程要踐行紅色文化精神，在實踐中內化為學生的行動。在“鄂西會戰”中，1943年5月28日中國軍隊收復漁洋關，我校以此為重要節點，通過舉行大型徒步活動紀念歷史，對學生進行愛國主義教育。學生重走當年師生搶運彈藥的曲徑小道，吃紅色革命餐，教育學生牢記歷史，珍惜幸福生活。學校還組建“紅色小記者”團，開展“紅色采風”實踐活動，收集紅色民謠、紅色民歌、紅色故事、紅色諺語，寫紅色詩文，辦紅色文化手報、墻報。在主題活動中，學生不僅了解到中華民族革命歷史，還能深切感受革命傳統文化，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。

3.與學校德育活動有機結合

《紅色漁小》校本課程融合了中華民族優秀文化傳統，具有愛國主義、集體主義、理想主義、艱苦奮斗等精神內涵，蘊含著愛國主義、理想信念、道德品質等豐富的教育價值。學校充分挖掘紅色文化的德育價值，設立“紅領巾自主崗”即：文明禮儀崗、課間集會崗、遵章守紀崗、清潔衛生崗，強化學生自主管理。充分利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對地對學生進行紅色故事宣講，滲透誠信教育、感恩教育、愛國教育等。精心設計儀式課程，即新生入學啟蒙禮，十歲生日成長禮和感謝師恩畢業禮。

《紅色漁小》特色課程正在實施中，我們欣慰地看到漁小學子逐步自主養成良好習慣，變得更加文明、更能吃苦耐勞，更有責任感，更有家國情懷，正悄悄地由他律向自律改變。教師通過特色課程的建設，凝聚力更強。

有信念，更有行動，走好新時代的長征路，把紅色基因一代代傳下去，讓紅色精神不斷綻放出時代光芒，培養出更多有紅色烙印的優秀學子。

（作者單位：宜昌市五峰縣漁洋關鎮小學）