基于“互聯網+”的機載武器與火力控制課程教學改革研究

馮志書 李曉明 葛興國 荊獻勇

摘 要 通過對“互聯網+”教育的介紹，針對軍校學員特點，構建了機載武器與火力控制課程新型教學模式，探索了新型綜合評價體系，為提升該課程教學效果和軍校教學信息化水平提供了一定的參考。

關鍵詞 互聯網+ 軍隊院校 課程教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.052

Abstract New teaching mode of airborne weapon and fire control is established and new integrated evaluation system is explored aiming at the students' characteristic in military academy based on the instruction of "Internet +" teaching. The results provide a certain reference for prompting the teaching effect of the course and information teaching level in military academy.

Keywords Internet +； military academy； curriculum reform

1“互聯網+”簡介

“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣闊的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。對知識、技能和信息的傳遞構成了教育的重要目的，而互聯網在信息傳遞的快速性和實時性方面有著無可比擬的優勢，因此，將“互聯網+”和教育結合在一起，將構成一種新型的教育形態，它建立在現代電子信息技術、通信技術和網絡技術基礎上，利用多種現代信息技術手段開展教學，以學員為主體，學員和學校、教員之間以及其他學員之間利用現代化技術手段和多媒體等進行通信聯系以達到教學的目的。這種新型教育形態是互聯網、移動互聯網與教育深度融合，必將對推動教育創新和提升教學效果起到重要作用。

2 軍校學員特點分析

一是活。現代學員大都出生于20世紀90年代，正值計算機網絡等高新技術迅猛發展的時代，加上新生事物的大量涌現，導致當代學員思想產生了巨大的變化，體現在一個“活”字上。在這個“活”字的作用影響下，一部分學員自入校開始，就始終對自己的未來抱有多種想法，這就為軍校教學工作帶來一定程度的負面影響。要解決此問題，教員必須現身說教，激發學員保家衛國的強烈榮譽感、使命感和責任感，讓學員帶著這種革命軍人的崇高理想投入到學習中去，這樣才會提高學員課前自我學習的積極性，為教學工作贏得主動權。

二是寬。成長在知識爆炸年代的學員，知識層次和文化水平比以往學員要高很多，體現出他們知識面上的“寬”。這種知識面上的拓寬，形成了他們獨特的發散性思維。同時學員知識層次和水平的提高為他們的學習理解能力打下了良好的基礎。教員要緊緊抓住這些有利方面，激發學員的潛力，最大幅度的提高學員的學習質量。另外，學員知識面的“寬”也營造了學員較強的自學和理解能力，這就為翻轉課堂教學模式提供了充分的保障。教員要抓住這個特點，提高學員對翻轉課堂的學習動力，就能夠在學員緊張訓練的同時獲得更好的教學質量，提高學習效率。

三是多。由于學員在地方受到的教育水平及教育理念的提高，學員自己分析研究的能力增強，從而形成了自己的理論“多”，這對于學員課前自我學習具有積極的影響，但同時也要意識到個別學員經常將自己的想法運用到學習實踐中，而忽略了一些經典的理論，這樣在學習過程中學員就容易走彎路，由于軍校學員平時學習訓練科目多，時間緊，就有可能直接影響教學進度和質量，因此，教員在翻轉課堂教學應用過程中既要提倡學員獨立思考解決問題，同時又要及時了解掌握學員的學習動態，防止學員在思考問題時鉆牛角尖，過多走彎路。

3 機載武器與火力控制課程教學改革

3.1 樹立新型教學理念

軍隊院校的教學活動就是通過教員和學員的相互聯系進行知識傳播、應用及創新的活動，其目的是培養出高素質新型軍事人才。樹立正確的知識觀、教學觀、教員觀和學員觀，最終都要落實到人才培養上，為此，在人才培養上還必須樹立綜合觀念。新型軍事人才需要有多方面綜合素質，因此不僅要在思想政治和科學文化方面有很高素質，在軍事專業和身體心理方面也要有過硬本領。在學員培養過程中，一方面注重對學員進行多學科、跨專業的交叉融合培養，另一方面根據不同學員本身特點和興趣加強對其某一或某幾方面能力的培養，以期實現復合型軍事人才群體的構建。在學員個人能力方面，要強調學習能力的培養，即關注學員的自主學習能力和自我提升能力，使學員具備自主獲取多方面知識和較強的獨立解決問題能力，為部隊建設提供創新型人才培養基石。本次機載武器與火力控制課程教學改革堅持以應用為導向，以能力培養為主線，打破傳統課程教學模式，通過滲透與融合實現對人才的全面打造，構建了理論教學、應用教學和綜合素質養成的“三維滲透式”人才培養模式，以促進學員素質的全面發展為根本目標，在培養學員理論學習與應用能力兩個方面雙管齊下。

3.2 充分利用互聯網現有資源

隨著科學技術的不斷進步和信息化互通的不斷加強，現代互聯網提供了豐富的開放教育資源。教員可以在優質開放教育資源中，尋找與教學內容相符的各種資料來豐富教學內容，如圖片資料、文獻資料、視頻資料等等，這樣既提高了資源的利用率，又節省了人力物力，也使學員接觸到國內外最新的教學內容和學術前沿。同時學員也可以自行對感興趣的課題收集資料并消化整理，形成專項課題資源包，便于其他學員學習查閱。通過多名教員和廣大學員的共同努力，逐步完善和不斷充實學科資源，為后續研究和學習提供堅實的支撐。

3.3 自制特色教學資源

由于“機載武器與火力控制”課程較強的專業性等問題，網絡上的開放教育資源很可能不能滿足一部分課程的教學目標和內容要求。教員自行制作教學資源能夠很好地彌補這方面的不足，例如制作較為精良的課件、錄制教學視頻等，這些自制資源能夠與教學目標和教學內容充分吻合，同時教員也可以根據學員的實際情況對教學內容進行針對性講解。但在具備這些優勢的同時，自制教學資源也給教員的技術和時間提出了挑戰。

3.4 構建網絡教學平臺

在廣泛收集現有資源和精心制作特色資源的基礎上，將這些資源分門別類，上傳至教學平臺相應模塊上，只要有空閑時間，學員就可以隨時隨地開始學習，這種學習可以是全面系統地進行，也可以針對某一知識點進行細節剖析，充分發揮了學員的自主性。基于“互聯網+”的教育突破了傳統意義上的課堂教學，將現有的教學內容、模式、方法手段等進行了整合與重組，使教育資源充分流動，學員可以利用移動終端與網絡相連，在任何時間、任何地點開展課程學習、與教員溝通留言、與同學討論交流，這充分貫徹了現代化和信息化的教學理念。

3.5 探索綜合評價體系

在“互聯網+”教學模式下，要探索與傳統課堂評價不同的評價體系和方式。評價可以由專家、教員、學員自己共同完成。不但要注重對學習結果的評價，還要建立學員平時的學習檔案，強調對學習過程的評價，綜合性的評價可以針對學員在學習過程中利用資源的能力、提出問題的角度、與教員和學員溝通時的表現、解決問題的方法和成果展示等多個方面。網絡教學平臺可以實現實時性評價，確保學員可以在第一時間知道自己的優勢和不足，有針對性地快速解決自身在學習中存在的缺點以便快速改正。綜合評價要真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結性評價、對個人的評價和對學習小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結合。

4 機載武器與火力控制課程新教學模式的優點分析

本次基于“互聯網+” 的機載武器與火力控制課程教學改革克服了傳統教學模式的弊端，取得了較好的教學效果，主要表現在如下幾個方面：

其一，交流互動深入高效。借助以“互聯網+”為基礎的新型模式，教員和學員之間、學員與學員之間能很好地互動交流，這種互動突破了以往的課堂交流，不受時間和地點的限制，也有利于更多學習個體加入，實現了深層次、高效率的互動。通過這種良好的互動方式，教員能實時掌握學員學習情況，學員也能在濃厚的氛圍下進一步增強學習主動性，提高學習效果。

其二，教學內容時效性強。“機載武器與火力控制”課程中武器裝備部分涉及的交叉學科知識較多，科技前沿更新快。實時地更新教學內容，有助于學員了解最前沿武器裝備的發展現狀，使學員能根據新武器裝備的發展水平討論使用方法和作戰方式，這進一步增強了學員對所學知識實際運用能力。基于“互聯網+”的教學模式可充分利用互聯網時效性方面的優勢，做到教學內容與時俱進。

其三，學員學習興趣極大提高。過去軍校教學較多采用傳統的課堂授課模式，其形式單一，不免影響學員學習積極性。通過以“互聯網+”為基礎的新型教學模式改革，教員把很多現有教學資源和自制特色教學資源上傳至網絡教學平臺上，實現了教學資源共享，這不僅為學員提供更多方面的學習內容，提供了更多選擇方向，開拓了學員視野，同時，網絡教學平臺上的教學資源形式多樣、視聽一體、圖文并茂，學員在學習中興趣濃厚，主動性大大增強。

其四，以學員為中心的個性化教學得以充分實現。新軍事變革需要創新型人才的支撐，培養創新型人才需要根據不同學員的特點充分發揮長處，在“互聯網+”新型教學模式下，學員可以根據興趣選擇自己關注的內容，變被動聽講為主動提升，充分發揮學員的主觀能動性，有效激發學員的求知興趣，為學員發展個人特長提供了充足的空間。

本次機載武器與火力控制課程教學改革對學員思想道德修養強化，文明禮貌與組織紀律性加強，職業意識、職業常識與職業技能提升，分析力、創新力與解決問題的能力提高，交際、溝通（表達）、團隊協作能力培養和學習與發展能力鍛造都起到了很大的促進作用。

5 結束語

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必須強軍，強軍必先強教。在“互聯網+”國家戰略的引領下，新型的信息化教育模式一定能對加快軍校教育現代化進程起到強大的推動作用。

參考文獻

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