淺談初中英語與高中英語學習的銜接

張依依

摘 要 為使新高中生能夠認識到學習初中英語與高中英語的不同，了解教材、課程內容、學習環境、知識容量要求等方面的區別，能夠盡快找到正確的學習方法，盡快適應高中英語學習，培養英語學習的興趣、完成好初中英語與高中英語的順利學習銜接。

關鍵詞 初中英語 高中英語 銜接

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.061

Abstract In order to enable new high school students to recognize the difference between learning junior high school English and high school English， and to understand the differences in teaching materials， course content， learning environment， and knowledge capacity requirements， we can find the correct learning method as soon as possible， adapt to high school English learning as soon as possible， and cultivate English interest in learning， complete the smooth learning of junior high school English and high school English.

Keywords junior high school English； high school English； connection

隨著社會的發展，英語越來越重要。英語儼然已成為當今世界使用最頻繁的語言。英語的學生，不單單是學習一門外語，更要把這種學生上升到一種文化的學習，一種國際交往的必要。較好地掌握了英語，就會使我們更能適應我國社會經濟、科技發展的多元化。近年來，我國初、高中生英語水平有了很大進步，但很多初中英語成績不錯的學生，面對高中英語學習依然感覺“高中英語難度很大”“英語學習完全沒有感覺，找不到學習方法”等，大多數同學都在學習高中英語時感到不適應。那么真正讓高中生感覺到高中英語難的原因到底是什么？根據自身體會以及調查統計，發現大多數高中生學習高中英語都會面臨以下幾大難題：

1 教材難度的提高

目前在我國，初、高中英語教材銜接是一個很重要的問題。教材難度有了很大提高，高中英語教材有外語教育與研究出版社、人民教育出版社、北京師范大學出版社、重慶大學出版社、譯林出版社、河北教育出版社等多種版本，各個省份選取的教材也是不同的，與九年義務教育的英語課程對比，知識面大大拓寬，所需要掌握語法知識、詞匯量及課文篇幅都有所增加。比如高中英語教材中有著初中教材沒有的修辭格，與初中相比難度有很大提升。很多章節對于剛進入高中的學生來說，感覺如天書一般。且高中英語教材中所要掌握的信息量和知識點較之初中都有很大程度的提高，對英語學習提升到了一個新的高度。

2 課程內容的增加

高一是初中向高中的過渡階段。與初中相比，高中的教材學習內容更加貼近生活，其中涉及天文、地理、旅游、文學等各個方面，增加了情感和文化等方面內容。在初中階段，英語的課程內容僅提供給我們一個學習外語的機會，課程內容設置得更為基礎、簡單。初中英語課程內容較少，在一節課上很容易把該掌握的內容掌握好。而高中英語課程內容十分豐富，把一門外語學習上升到一種文化知識的學習，一種國際交往的必要，使我們更能適應我國社會經濟、科技發展的多元化。高中英語教材厚度也遠遠大于初中教材、課文篇幅較之初中教材有了顯著的增加。同時，這也造成了語法難度的急劇增大，詞匯量也顯著增加。

3 高中生自身原因

對于每一個剛進入高中的同學來說，進入高中學習是一個全新的挑戰，我們面臨著新的同學、新的老師、新的班集體，需要慢慢適應這個新的環境。與初中相比，老師的語音和語調可能會有所差異，教學風格都會有不同。在初中的英語學習中，由于每天接觸的英語知識點不多，所以很容易掌握。而在高中英語的日常學習中，由于老師教授方法的差異，以及對新教材的適應程度和自身學習方法需要適當轉變，使得同學們可以消化吸收大多數的學習內容，而對所有需要掌握的內容不能夠及時全部掌握。尤其是英語聽力令很多學生為難，完全手足無措，從而影響英語學習的積極性，落下的知識點也會越來越多。面對大容量的英語知識，如果不能順利地平衡好學習與適應新環境，那么英語成績將會大打折扣，會使同學們不能順利面對初高中英語的學習銜接，就會對英語學習產生一種畏懼心理。

4 授課老師教法的改變

每一位老師有自己的教學方法，但是隨著課程教材難度的提升，教學內容巨增，高中老師教學的方式方法會和初中老師大不一樣。在初中階段，英語學習中的語法結構、單詞短語都是比較簡單的，老師教學的時候可以反復強調知識點，讓同學們可以輕松地完成學習任務。然而，一旦踏入高中，英語的知識面變得非常廣泛，老師可以對每個知識點進行講解，并對重點和難點內容進行強調。但考慮到時間和課程進度，不會像初中老師那樣進行反復講解，這也是很多同學跟不上教學進度的主要原因。

另一方面，高中老師教學的側重點是使學生能夠更好更快地掌握高中英語的學習方法，更主要的是培養他們的英語學習習慣，讓同學們定期反省自身英語學習的進步情況，從而增加自己學習英語的自信心，提高學習效率，具備自主學習能力。讓每個同學根據自身情況，慢慢有意識地形成自己的學習策略，為高二、高三的學習奠定基礎。

正確的學習方法是老師教給學生的一大寶貴財富，筆者認為可以從以下幾個方面進行過渡銜接：

（1）解決自身心理問題：在初中階段，同學們接觸的英語并不深入，只要跟隨老師的思路和指導，即可完成學習任務?？荚嚨臅r候，也不會見到超出所學范圍的考題，尤其是中考遇到的試題，都是平時能夠接觸到的常見試題。但是到了高中，學生應該轉變自己的心態，在學透課本的同時，自主進行深入學習，找到適合自己的學習方法，不斷總結重點難點，使自己能夠靈活運用所學到的知識。

（2）學習內容的銜接：高中的學習內容與初中的學習內容完全不同，找到正確的、適合自己的學習方法是非常重要的，要靈活轉變學習思路，根據自身情況，可以用豐富的活動、其他課件等幫助學習記憶知識點。教材中要學習的內容不僅僅是語言文字，也可以自己添加更加易于理解的圖片，讓枯燥的知識變得豐富多彩。

（3）學習方法的銜接：初中時，主要注重基礎學習，偏向于聽和讀，接觸到的是老師講的、課本寫的，并沒有真正的用英語書寫一些文章和練習口語表達。進入高中學習，無論是英語聽力、英語作文，還是英語語法、英語表達，都需要去接觸和訓練。比如高一時應該注重英語語法和英語作文，高二、高三偏向于英語聽力和英語表達，可以按照自己的計劃，漸漸提升自身的英語水平。

通過以上三個方面可以漸漸完成從初中英語到高中英語學習的轉變，轉變之后，我們就通過提高英語的五大技能提升自身英語水平。

聽：想要學好英語，非常重要的一點就是生活在英語環境下，真正接觸到地地道道的英語。交流的前提是能夠融入到英語環境當中去，做到耳熟能詳，通過模仿語調和語音，鍛煉自己的聽力能力。另外針對考試，也有很多關于聽力的技巧和方法。例如，在英語考試時，一般先考聽力，試卷剛發下來做聽力之前，先看整個的問題都有什么，尤其是前五道題目，一定要認認真真看，至少也應該看兩遍，如果真的有地方沒有聽懂，也要繼續往下聽，防止耽誤后邊答題?？梢远ㄆ谟^賞歐美原聲電影，接觸地道的英語，聽英文歌曲也是很好的選擇。

說：具備了基本的英語聽力能力后，如何提高英語口語水平呢？目前社會上有很多人都能聽能看英語，但不會說，學的是“啞巴英語”。主要原因還是對英語表達運用不熟練。會說英語的前提是會讀單詞，所以掌握好音標就顯得特別重要。背誦單詞是一件非常枯燥的事情，尤其是在高中學習過程中。但是英語單詞是整個英語學習的根本，應該日積月累地記憶單詞，接下來鼓勵自己多說，提高語言表達能力。經過了英語口語表達訓練，會對如何用英語表達意見有了深刻的認識和理解，保留在記憶中的各種聽力場景就完全可以在與人交流時派上用場。

讀：英語閱讀是整個高中英語學習過程中所占比例最大的，因為閱讀考查的內容十分全面，從語法、單詞量，到固定搭配、語境，涵蓋了英語學習中所有的知識點。雖然閱讀理解的文章篇幅比較長，但是閱讀理解中真正考到的單詞都是平時能夠見到的，而且大部分是初中就已經掌握的。高中的閱讀真正考查的不是單詞本身，而是這些單詞詞匯的熟練掌握程度，比如考察if和whether就是閱讀理解里面經常出現的考點。做關于閱讀理解的題目時，每個人都會有自己的方法，例如有的人習慣先看問題，然后帶著問題回去看閱讀內容，還有的人通讀全文之后，大體理解文章寫的什么，然后審題，再根據問題認真審查、閱讀理解全文。大家可以根據自己的習慣，選擇一種答題方式。最好的做法是每天做一篇閱讀理解，提高自己的閱讀速度和做題技巧。

寫：寫作是英語考試的重要一關，這需要平時多積累固定搭配和好的詞匯，一般情況下的要求是龍頭、豬肚、鳳尾，也就是說，文章的開頭一定要讓人眼前一亮，中間描述的部分根據自身能力去描述，正常情況下使用常用的固定搭配，并且敘述合理即可，文章的結尾一定要突出主題，前后呼應。寫作是一個牽一發動全身的環節，寫作直接體現了一個人的英語功底，這個沒有什么技巧可言，只能踏踏實實的積累和訓練，將好的詞匯、時態、語態等都完全掌握才能真正寫出好文章。

譯：初中英文翻譯主要涉及兩個方面，一個是語法，一個是詞匯。在高中英語的學習過程中，時態和句子結構、固定搭配等都需要重點學習，這是高中英語翻譯的必要組成部分。由于國家文化的差異，翻譯過程中，詞組的搭配應當符合中國的語法習慣，否則翻譯之后會出現顛三倒四的情況。

總體來說，初高中英語學習的銜接問題是一個值得我們重視的問題，升入高中，英語知識的學習進入了一個更寬更廣的狀態，這需要我們每名同學應當按照自身情況在老師的指導下制定學習計劃、踏踏實實地將英語學好，達到自己的目標，奮勇向前。

參考文獻

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