移動交互環境條件下市政工程施工教學探討

鄭慧君

(承德石油高等專科學校 建筑工程系，河北 承德 067000)

教育伴隨著時代的發展而發展，教學方式也發生了重大變革，從單純的手寫板書式到能夠演示動畫和清晰圖片的演示文稿，到今天的以移動工具為基礎的交互式學習方法。逐漸貼合學生的實際情況，使學生的學習變得更加立體。藍墨云班課就是在這樣的大趨勢下應運而生，其核心是依托于互聯網領域的交互式數字教材為核心，并逐漸與各大出版社和高等院校達成合作，在各大高校漸漸得到推廣[1]。

今天我們就以藍墨云班課為例，結合市政工程施工課程，進行移動交互條件下信息化教學的探討。

1 平臺交互式學習設計

1.1 準備工作

通過下載手機APP，安裝藍墨云班課，并注冊姓名、學校、所屬系部，可以根據自己所教授的課程，注冊班課，自動形成班課碼，作為本門課程的唯一識別碼。并邀請學生加入。

1.2 教學設計

1)課前設計

將本門課程所講內容逐一規劃清楚，課前以模塊的形式使學生逐一預習本節重要知識點，知識點的展現可以以圖片的形式或者視頻的形式[2]。通過增加經驗值的形式帶動學生的學習興趣。通過調查問卷的形式引發學生思考。

2)課上互動與簽到

藍墨云班課可以實現快速考勤。對于一些擴散性思維的知識點可以通過頭腦風暴的形式引發學生進一步思考，達到啟發學生心智的目的。對于大眾化與每一個人息息相關的通用話題，可以通過調查問卷的形式，調查學生們的接受程度。可以通過每節課的測試活動測試同學們對知識的掌握程度。作業是云班課一項很好的輔助功能，高效、便捷。使教師可以隨時隨地評判學生作業，也可使學習小組互評，互相取長補短。這樣減少了教師紙質版作業評判繁重的體力負擔，同時便于學生作業的保存，有利于學期末的綜合復習。

3)課后答疑

藍墨云班課具有強大的后臺數據分析功能，可以通過后臺數據的導出，查看學生的學習情況，及時跟蹤每一名同學的學習。過程化的掌握學生的學習過程，同時小墨也會每周提醒學生的學習情況，便于答疑。

2 云班課實踐研究

2.1 課程框架

市政工程施工技術是工程造價專業的一門專業選修課，其學習任務在于掌握市政工程中建設項目的施工程序、原理、主要方法；對材料、機械、人員的要求；現行工程施工規范、施工標準等。在云班課教學設計過程中，將不同的資源按照類型進行分組，并確定獨有編號，并將每一章節的內容劃分為一個模塊。市政工程施工技術共包含了五個教學模塊，分別為緒論、路基施工、基層施工、瀝青路面施工、水泥路面施工。

2.2 市政工程施工的課程設計

在結合云班課的教學過程中，結合自己的理解。將教材內容進行整合，使其更加系統、便于理解，注重反應工程界的先進材料、先進工藝、先進技術，更加注重培養學生解決實際問題的能力(見表1)。本課程共簽到11次，調查問卷4次，課件10次，討論答疑11次，測試10次，參考錄屏及動畫13次。

2.3 教學實踐

在以藍墨云班課為平臺的移動環境下，市政工程施工技術的教學實踐分為以下環節：

1)創建云班課

打開云班課APP,創建云班課市政工程施工技術，并將授課計劃，課程學習要求，考試計劃等內容作為資源上傳，邀請學生進入藍墨云班課。

2)為了更加高效、快捷的使用藍墨云班課，上傳資料資源時使用PC端上傳，將課前準備的動畫、課件、視頻、參考資料、測試題目上傳到云平臺。測試題的設置意在考察學生對知識點的掌握程度，包括單項選擇題和多項選擇題。可以設置題庫，包括所屬章節、分值、難點、知識點、測試的時間、重新的次數等內容。云班課測試的優勢在于系統自動統計學生的得分情況和正確率，這樣更有利于教師掌握學生的掌握程度，有的放矢地講解重、難點習題。學生可以利用手中的移動工具隨時隨地查看資源，進行學習[3]。

3)課上開展活動

在正式上課時，可以利用一鍵簽到或者手勢簽到，確定學生的出勤情況。系統自動統計為出勤的學生，同時，在簽到的過程中對同學們來說也是一個提醒，本節課正式拉開序幕。云班課簽到過程大大節約時間實現智能化，通常100人的課堂采用點名的方式費時約5 min，但是采用智能化教學，40 s完成簽到并能進行完整的統計。正式上課過程中可以通過開展調查、頭腦風暴等形式設置課堂小彩蛋，從而達到提高學生學習興趣的目的。內容講解完成后，可以讓學生展開分組討論，鞏固課上學習的知識點。可以對積極發言的同學以點贊增加經驗值的形式進行獎勵，鼓勵學生多發言。最后課上留出5 min時間對本節內容進行小測試[4]。

表1 藍墨云班課情況一覽表

4)課后作業及學習分析

最后我們可以通過藍墨云班課上傳無紙化作業，既方便學生思考寫作，也便于老師評判。教師還可以查看本周的班課數據，包括學生在班課中查閱資源、參與活動和簽到的匯總數據和明細數據。教師還可以查看班課的教學報告，包括教學周報、資源報告、資源報告、活動報告和學情分析等數據。

3 問題思考

1)學生自覺學習意識有待增強。使用云班課要求每名學生必須帶手機，教師可以通過手機增強與學生之間的互動，增加知識點的理解，提高學生課堂注意力，并方便教師進行知識點的擴展。但是仍有部分學生在與老師互動的時間內聊微信、QQ,甚至包括手機游戲。

2)網絡硬件有待提高。雖然學校實現了校園內無線網絡全覆蓋使用藍墨云班課教學的必備條件之一就是網絡，但是教學樓授課班級較多，導致大規模學生手機搶占有限網絡信號，造成網絡慢，甚至登錄不上去。影響教師授課，降低了學生學習興趣。同時，學生使用4G移動網絡，增加了學生學習成本，這對于經濟條件不甚理想的同學是一筆不小的開支。

3)隨堂測試局限性。目前藍墨云班課測試只包含了單、多項選擇題，可測試知識點有限，建議隨著平臺的擴展，建議增加填空及實踐性更強的案例分析。

4)增加教師工作量。云班課適應時代需求，緊跟時代步伐。更加注重與學生的互動。同時增加了課前預習與課后答疑功能。真正意義上實現交互式教學。但是對于高職院校教師，授課任務繁重，科研壓力較大。很難精心策劃每一堂課，錄制班課視頻資源，這是一個任重道遠的過程。

4 結束語

隨著科技的日新月異，傳統的課堂講授式教學方法正逐漸失去其應有的魅力，移動交互式的教學模式因為滿足現代師生便捷學習觀正在迅猛發展，只要下載APP,學生就可以隨時隨地觀看老師上傳的資源，交作業，教師也可以隨時隨地觀看學生的學習情況。市政工程施工技術利用藍墨云班課進行初步實踐，實踐過程中仍有許多不足之處，為了充分實現教學效果，教師工作任重而道遠。