山中一夜雨，樹杪百重泉

申宣成

我與《河南教育》的相識，要追溯到1983年。

那時，我在鄉里的一所初中讀書，因為離家比較遠，只能住校。正好父親是教師，在學校有一間宿舍，我就隨他一起住。父親訂有一份《河南教育》，因為當時學校可供學生閱讀的書實在有限，我就常常在學習之余拿起《河南教育》來讀，有關教育理論的文章當然是讀不懂的，但其中描寫教師生活的敘事散文，故事性強，很合我的胃口。

記得有一次讀過一篇文章之后，我突然對文章的結構安排有了一點兒感悟，并將它用在了自己的習作里，竟然得到了語文老師的夸獎，從而極大地激發了我學習語文的興趣。現在想來，自己能夠走上語文教育的道路并喜歡經常寫點兒東西，這和當年閱讀《河南教育》有直接的關系。一份本來是編給教師看的雜志，卻意外地收獲了我這個學生“粉絲”，這或許是編輯們始料未及的吧。

1988年我中師畢業，回到家鄉的一所偏遠初中當語文老師，因為受了初中這段經歷的影響，我特別重視學生的課外閱讀。我堅信：魚缸里養不出大魚，花盆里長不出大樹。語文學習絕不能僅僅盯在幾本薄薄的課本上，而要盡可能拓展學生的閱讀視野，將語文學習延伸到整個生活之中。當時，一些語文教師為了所謂的成績，往往死扣教材，讓學生重復做題，弄得學生痛苦不堪，到頭來成績的提高卻很有限。我想，這些教師大概是沒有過像我閱讀《河南教育》那樣的經歷吧，否則，怎么會天天把學生束縛在題海之中呢？

因為有點兒舞文弄墨的功夫，三年之后，我被抽調到鄉政府辦公室從事公文和新聞寫作。起初，我也著實新鮮了一陣子。但是，沒過幾個月，我就發現這既不是自己的特長，也不是自己真正想要的生活。反倒是三年教師生活中的絲絲縷縷、點點滴滴，常常于夜深人靜時浮現在眼前，有時還會出現在夢境中。這樣的情緒反復在心中醞釀，最終，我向鄉領導提出重返講臺的要求并得到了同意。

“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”——想著自己就要回到久違的校園，情感的激流急于宣泄，一篇千字散文便一揮而就。我將題目定為《百日歸去來》，投給了《河南教育》。很快，這篇散文在1993年第12期的《河南教育》上發表了，但題目被編輯改成了《歸去來兮為田園》。捧著散發著油墨清香的樣刊，我格外激動。仔細比較修改前后的兩個標題之后，我打心眼兒里佩服編輯的功力，這一修改使整個文章一下子清新雅致了許多。后來，我趁著去鄭州出差的機會，專門跑到《河南教育》拜訪，終于見到了這位高明的“美容師”，他就是周寶榮老師。

如今，周老師已經是河南省教育科學研究院的副院長了。2014年，我受聘擔任“河南省中小學名校長培育工程”的導師，周老師正好也是導師組成員。一見面，我就向他提起20年前的際遇，沒想到他竟然對我的那篇文章如數家珍，并“變本加厲”地對我夸贊了一番。此后，我們經常在各種評審和學術活動中見面，我堅持稱他為“老師”，他卻堅持稱我為“兄弟”，其謙虛與隨和的性情、專業與認真的態度，讓人感受到編輯所特有的文化氣息。

我與《河南教育》更深的交往，源于與朱亞娟編輯的相遇。2011年，我正在華東師范大學課程與教學研究所攻讀博士學位，朱編輯向我約稿。我結合自己課堂教學的經驗和認識，迅速完成了一篇3000多字的文稿。和15年前寫作《歸去來兮為田園》的體驗一樣，這篇文章也幾乎是一氣呵成的。更為巧合的是，朱編輯在編發這篇文章時，也對標題進行了修改，將《關注學生參與，提高課堂效率》改成了《參與式學習變課堂為“智慧盛宴”》。該文在2011年第1期發表后，當年5月就被中國人民大學復印報刊資料中心的《初中語文教與學》全文轉載。

2012年，朱編輯和我商量，問我可否結合聽評課的實踐，主持一個《問診新課堂》的欄目，這正和我專注于課堂教學研究的想法不謀而合。于是，從2012年開始，為《問診新課堂》欄目撰稿就成了我重要的工作。到2014年年底，我一共為這個欄目撰寫了10篇稿件。有了這個任務的驅動，我經常擠出時間到教學一線聽課、評課，并及時將自己的思考形成文字，這對我的專業發展起到很大的促進作用。同時，因為每期還要提供一篇授課教師的課堂敘事，這就倒逼著授課教師反思梳理自己的課堂教學。對于很多一線教師來說，這并不是一個輕松的工作，他們要反反復復修改許多次。但是，在經歷過充分的打磨潤色之后，看到自己的教學敘事終于得以發表，分享給更多的人，他們的興奮之情總是溢于言表。而在每次編稿時，朱編輯都以一個學習者的姿態，和我及授課教師反復溝通，潤色內容、斟酌詞句，其謙和與仔細，與周寶榮編輯極其相似。后來，朱亞娟編輯調動了工作，《問診新課堂》欄目交由劉艷紅編輯負責，劉編輯也是同樣的認真和謙和。這時我才領悟到，三位編輯的為人處世風格如此相似，絕不是偶然現象，而應該是受了編輯部整體氛圍的影響吧。

王維有詩云：“山中一夜雨，樹杪百重泉。”從1983年開始閱讀《河南教育》，到1993年作為自由投稿人在《河南教育》上發表第一篇文章，再到2014年累計在《河南教育》上發表10篇專欄文章。在我的專業發展歷程中，《河南教育》不正像那滋潤林木的夜雨，助推著我的成長，記錄著我的足跡嗎？

今年是《河南教育》創刊40周年，我想，在她40年的風雨歷程中，一定有無數的讀者、作者像我一樣得到過她的扶持和潤澤。我現在有機會用文字回味人生的這場美麗遇見，一方面是想以此與編輯老師和讀者朋友共勉，另一方面也算是對她40歲生日的祝賀吧！

（作者系河南省基礎教育教學研究室教研員）

（責 編 帕 拉）