高校博物館教育功能探討

張慧婷 曾社教 潘彥寧

摘 要 高校博物館依托高校特色專業建設，具有專業性、教學性、科研性等建館特色，在教育體系中發揮了重要的作用。以西安科技大學地質博物館為例，討論了高校博物館教育功能的具體實現。高校博物館以專業特色教育與科研為基礎，開展國內外交流合作，面向社會開放，充分實現科學普及教育和素質教育，使參觀者在學習科學知識的同時，啟迪心靈，體會愛國主義情懷，加強思想道德素質修養。

關鍵詞 高校博物館 西安科技大學地質博物館 教育功能

中圖分類號：G268 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.087

Abstract University museum is based on the construction of characteristic specialty in university. It is characterized by professional， educational and scientific. University museum plays an important part in the education system. In this paper， we take the Geological Museum of Xi'an University of Science and Technology as an example and the implementation of education function is sufficiently discussed. High-quality education， characteristics of specialties and scientific research are the basis of education. Meanwhile， domestic and international communication and cooperation are necessities. University museum opens to society and fully realizes the science popularization education. During the visiting， visitors learn scientific knowledge， promote spirit of patriotism， and enhance moral cultivation.

Keywords Geological Museum； the Geological Museum of Xi'an University of Science and Technology； educational function

高校博物館（University Museum）是為了教育、研究、欣賞的目的，由高等學校利用所收藏的文物、標本、資料等文化財產設立并向公眾開放，致力于服務高等教育發展和社會文化發展的社會公益性組織。[1]高校博物館具有專業性、教學性、學科性等鮮明的建館特色，在教育體系和博物館建設體系當中充當了非常重要的角色。國家文物局、教育部在2011年共同發文指出“高水平高校博物館是大學深厚學術和文化積淀的重要標志，是優秀大學的重要標志”。[1]

高校博物館在服務對象方面，直接面向高校的師生，同時也面向社會大眾。在教育功能方面，既要發揮對高校專業教學、科研和學科建設的支持和輔助作用，融合校園文化建設，開展人文素質教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養教職工的愛崗敬業精神；也要充分實現社會教育作用，開展科學知識普及教育，培養青少年的愛國主義精神和思想道德素養等。[2-8]西安科技大學地質博物館依托學校重點學科建立，突出專業優勢，輔助本校特色專業教學和科學研究，提供對外交流合作平臺，面向社會開展科普及素質教育，為高校教育質量提升和青少年綜合能力培養做出了貢獻。[1]

1 西安科技大學地質博物館概況

西安科技大學地質博物館的前身可追溯至1909年成立的私立焦作工學院地質標本室，新館于2002年建成并對外開放，展出主題為“展天地之神韻，倡人地之和諧”。目前，展館分為古生物標本、礦物標本、巖石標本、礦產標本四個展區，館藏標本4000余塊，其中進口標本1115塊。展出的古生物標本700余塊，礦物標本1300余塊，巖石標本1200余塊，礦產標本300余塊。專業特色陳列為：“一套精品”——我國唯一一套保存最完整、在第二次世界大戰之前進口、采自38個國家的236種504塊系統礦物標本；“四大發現”：鄧寶教授發現的紫陽弓筆石群落化石；閆嘉祺教授首次發現的漢中梁山大量舊石器標本；鄔崇章教授發現的楔葉化石和古羊齒化石新種；鄧思澄教授發現的三葉蟲化石新屬。該館藏品豐富，涵蓋地質多個領域的標本，先后被列為西安市臨潼區青少年科技教育基地、陜西省青少年教育基地、陜西省社會科學普及基地。

2 教育功能的具體實現

為了更好的研究高校地質博物館教育功能的實現情況，本文收集了西安科技大學地質博物館自2002年建館至2017年的日常接待記錄，到館參觀共計1006次，76260人/次。到館參觀性質可劃分為：相關專業教學實踐、相關專業國內交流、相關專業國外交流、青少年科學普及教育、青少年及師生素質教育、學生競賽活動和其他性質接待。我們選取前六項作為教育功能的具體實現數據（表1），其中青少年及師生素質教育部分，由于全校參與學生人數過多，影響其他參觀性質的直觀分析，在人/次數的餅圖分析中將該數據剔除，并在此基礎上繪制參觀次數及人/次數的餅圖（圖1和2）。由餅圖中顯示可知，在西安科技大學博物館的參觀次數中，相關專業的教學實踐所占的比例最高，可達55.83%，其次是相關專業的國內外交流。從參觀人/次數的比例上看，青少年和全校師生的素質教育的參加人/次最多，占參觀總人/次數的73.96%，其次是相關專業教學實踐。

2.1 專業特色教學與科研

專業教育是高校博物館的基礎教育。[8]相較于其他性質的博物館，高校博物館的陳列和展示具有專業性、系統性、學術性和研究性，[6]在功能上既可輔助相關專業教學，成為教學實踐基地，也可成為傳統教學的延伸，成為學生的“第二課堂”。[3， 9]西安科技大學地質博物館的前身是高校的地質標本室，依托高校自身的優勢學科建立和發展，具有較強的專業特色。相關專業的實踐教學在該博物館的參觀中所占比例最高，可達55.83%。館藏的系統古生物標本、礦物標本、巖石標本及礦產標本為地質工程、資源勘查工程專業的基礎地質學、古生物學、礦物學、巖石學、礦床學等實習提供了豐富的標本資源，也為土木工程、測繪工程、采礦工程等相關專業的地質基礎實習提供了平臺。從專業實踐教學的形式上來看，在該館內進行教學的方式多樣，主要為專業教師授課（37%）和組織專業實習（29%）（圖3）。除了傳統的授課和實習之外，相關學生還可以選擇旁聽的形式學習，或者參加教學講座、教學課程培訓等。地質類競賽的部分培訓內容也可以利用博物館進行。

高校博物館也是特色專業科研的資料庫和展示平臺，高校師生可以利用豐富的館藏進行科學研究，并將取得的成果在館內展示，與學生的課堂教學內容相互補充，激發學生的科研熱情。西安科技大學博物館館藏的“四大發現”既展示了本校教師的科研成果，也為相關專業學生的初步科研提供了借鑒和方向。

2.2 對外交流合作平臺

高校博物館是高校開展對外交流活動的重要平臺，其展品的專業性、系統性、學術性和研究性會吸引更多相關專業的專家和學者到館參觀，不僅為高校師生與國內外專業領域內的專家和學者們之間，也為高校博物館與企業、學術機構之間的進一步交流合作提供了契機。[6]加強國內外專業領域內科學研究的交流合作、藏品之間的流通展示等，成為大型高校博物館規模化發展的方向。[9]西安科技大學地質博物館注重國內外的交流合作活動，相關專業國內交流和國際交流分別占參觀比例的24.73%和4.98%。參與的單位主要包括國內外地質類高校和學院、能源地質單位、煤田地質單位、礦業單位等，本校師生也會參與其中，進行熱烈討論和交流，既有利于專業領域的交流，也加強了高校與企業單位的聯系。參觀過后會選擇學術講座或座談會的形式，進一步為高校師生提供對外交流的機會。

2.3 科學普及教育

“高校博物館要切實履行公共文化設施職能，充分實現社會教育功能”。[1]我國高校博物館隨著時代的進步，逐步面向社會大眾開放，其豐富的館藏、專業的科研隊伍以及濃厚的大學氛圍，有利于社會科學普及教育的具體實現。[10]博物館的科普教育不僅為青少年普及科學知識，更要倡導科學方法，傳播科學思想和弘揚科學精神。[11]西安科技大學地質博物館建館以來面向全校師生和社會大眾開放，接待全市中小學生及市民參觀，所占的參觀比例為8.71%。館藏的地質標本生動、直觀的為參觀者揭開了地球的奧秘，古生物化石標本記錄了地球的演化歷史和環境變遷，礦物巖石標本反映了地球內、外動力地質作用，礦產標本展示了地球為人類提供的寶貴資源。參觀者在了解地球知識的同時，體會科學發現的樂趣，更意識到環境資源保護的重要性。該館先后被列為西安市臨潼區青少年科技教育基地、陜西省青少年教育基地、陜西省社會科學普及基地。

2.4 素質教育

高校博物館是大學生素質教育的重要場所，是啟迪心靈的課堂，也是愛國主義教育和思想道德教育的基地，[8]幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在提高科學文化知識的同時，體會愛國主義情懷，加強自身思想道德修養，提高自身綜合素質。西安科技大學地質博物館館藏中的“一套精品”是二戰前從美國購置、采自38個國家、國內現存唯一一套完整的系統性礦物標本，共504塊。這套標本走過了近百年的歷史風雨，幾經戰火，數次搬遷，得以完整的轉移和保存，這與老一輩地質工作者的堅持和奉獻是分不開的。徐文昇老先生就是當年地質人中的一員，他們帶著從戰火中搶救出的標本踏上艱辛的內遷之路，從河南焦作出發，經鄭州抵達西安，又輾轉寶雞、天水、城固、西安、咸陽等地，經歷多重磨難，最終落腳于西安。這套標本曾保存于私立焦作工學院、西北工學院、西安交通大學地質系、西安礦業學院地質系等地，直至今日存放于西安科技大學地質博物館，幾經風雨，輾轉多地，但地質老先生們堅持“一個都不能少”，這“一套精品”才得以完成保存，這無不凝結著一代又一代地質人的心血和情懷。標本背后的故事為參觀者上了一堂生動的愛國主義和思想道德教育課，老一輩地質人不畏艱險，奮勇向前的精神感染著每一位參觀的人。在參觀人/次數中，青少年及師生素質教育所占的比例最高，為73.96%。每年，參觀地質博物館成為新生及新教工的入校第一課，在館中學習老一輩地質工作者的愛國主義精神和愛崗敬業精神。

為了豐富大學生的知識儲備，增強大學生熱愛地球、保護環境的責任與意識，博物館每年舉辦面向學生的英漢雙語講解培訓和比賽，并逐漸成為一項具有學校特色的文化活動。對于大學生來講，此類活動無疑是次展示自我的機會，同時可以加深對專業知識的理解，提高學以致用的能力，提升自身綜合素質。

3 充分發揮高校博物館的教育功能

高校博物館具有專業特色的優勢，在發展時應明確自身定位，突出專業特色發展，教學和科研雙向發展，提升教學質量和科研水平，充分發揮其科教功能。同時，高校博物館需加強開放力度，面向社會開放，加強與其他博物館之間的合作，實現由“校內博物館”轉變為“公眾博物館”。[11]加強對外交流合作，拓寬宣傳渠道，例如開展科普教育、專題講座、流動展覽等活動，建立博物館網站主頁、微信公眾平臺等，加深市民、青少年對高校博物館的了解，提升大家的參觀興趣，有利于高校博物館科學普及教育及社會教育的實現。還應注重館藏展品的更新，拓寬展品征集渠道，例如依托科研成果、校友捐贈、教師和學生野外采集、社會征集等，不斷完善展品體系，為高校博物館教育功能的充分實現提供豐富的館藏基礎。推進高校博物館數字化建設，共享科教資源也是必要的發展方向，教學、科研共享平臺的建立將會促進高校博物館教育服務功能的充分發揮。

參考文獻

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[11] 朱玉杰，劉雪松，陳軍.新時期我國高校博物館的教育功能及其發揮[J].教育 探索，2011（8）：95-96.