激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)學生語文學習熱情

摘要：教師在培養(yǎng)學生閱讀能力時要以學生作為教學主體，引導學生了解語文文章，在閱讀時對文章進行深入的把握和思考，增強學生的辨別能力，使學生在閱讀時提高自身的語言邏輯，思維意識。教師要運用豐富多彩的教學活動吸引學生的閱讀學習熱情，使學生能夠在活動中進行主動的閱讀和思考。教師也要引導學生學會在閱讀中積累素材，培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣，使學生在閱讀中把握文章的重點語句，提高學生的學習積極性。所以本文就以激發(fā)學生閱讀興趣培養(yǎng)學生語文學習熱情來進行分析和探究。

關鍵詞：閱讀興趣;語文學習;教學策略;意義

引言：

俗話說“書讀百遍，其義自見”。在語文教學中，教師要想提高學生的閱讀學習能力，就要激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生主動的學習和思考。所以教師在閱讀教學中要引導學生重視閱讀學習，使學生能夠發(fā)出自肺腑的進行探索和思考。由于文章中蘊含著豐富的知識點和文化素養(yǎng)，學生在閱讀時能夠汲取文章中優(yōu)秀的知識點，從而提高自身的閱讀能力，完善自身的綜合素養(yǎng)。所以教師在教學中要通過閱讀增強學生的審美能力和鑒賞水平，使學生能夠充分的重視閱讀，并且以閱讀作為自身的興趣進行發(fā)展和提升。

一、小學語文閱讀興趣培養(yǎng)重要意義

興趣是學生最好的教師，也是學生閱讀的重要推動力。在傳統(tǒng)教學中，大部分教師并未正確認識到興趣培養(yǎng)的重要性，只是要求學生一味的進行朗讀，背誦限制了學生的思維發(fā)展，學生也難以感受到語文閱讀的趣味。對于小學生而言，培養(yǎng)學生的興趣必須要不斷加大學生的閱讀量，有助于拓寬學生的視野，提高小學生的閱讀與理解能力，塑造學生積極向上的品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生濃郁的興趣，對于學生語文學習發(fā)展有著極為重要的促進作用，在加之小學階段學生處于身心發(fā)展的重要時期，對于知識的好奇心與渴望較重，教師應當善于把握學生的好奇心，滿足學生對于未知世界的探究欲望，使學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時要鼓勵學生進行課后閱讀，獲得閱讀滿足感，才能夠逐步增強學生的語文閱讀理解能力。

二、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學習熱情的方法

（一）進行問題導讀，培養(yǎng)學生閱讀意識

小學語文教材蘊含著豐富的文章，各類優(yōu)秀文章，就是很好的閱讀材料，小學語文教材內(nèi)容可謂是包羅萬象，能夠從不同角度豐富學生的見識。大部分文章對于學生有著較強的教育以及引導作用，教師便可以設置問題，引導學生心中產(chǎn)生疑惑，帶著問題去思考去探究，然后以小組的形式進行合作交流，教師予以適當?shù)囊龑c幫助，能夠解決學生的困惑，學生也能夠在解決問題中感受到學習的喜悅，從而產(chǎn)生濃郁的閱讀熱情。

例如：教師引導學生閱讀學習“感受春天”這篇文章，教師在授課之前可以設置提問“同學們，春天是一個抽象的東西，那么作者又是怎樣感知的呢？你們對于春天有什么感想呢？”教師提出問題之后，學生會從感受這一詞進行思考和探索，教師應當引導學生認真的閱讀文本內(nèi)容，以小組的形式發(fā)表想法和意見，學生通過閱讀材料能夠逐步增強對于春天的熱愛，感受到作者對于生命的熱愛，從而樹立正確的生命價值觀念。

（二）加強傳授語文閱讀技巧

在閱讀教學過程中，必須要有效傳授正確的閱讀技巧，使學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣。所以教師應當引導學生在閱讀過程中應當做到心到、眼到、口到培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，例如在邊讀邊批注或者是做讀書筆記，書寫自己的感受。同時要鼓勵學生勇于質(zhì)疑，才能夠養(yǎng)成良好的初讀和精讀習慣。

教師可以引導學生結(jié)合不同的文本內(nèi)容開展自主學習或者是小組合作探究，例如優(yōu)美的短文可以采用速讀和背誦等方式，文章篇幅較長便可以采用初讀的方法，先大體的了解文本的主要內(nèi)容，在此基礎上進行鞏固閱讀，對于精彩的語句，應當留給學生充足的時間進行思考和探索。要求學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生才會熱愛閱讀，潛移默化的提高語文學習綜合素養(yǎng)。

（三）引導學生多讀多感悟

傳統(tǒng)的教學模式中學生處于要我學與逼我學的狀態(tài)下，久而久之學生會產(chǎn)生厭學情緒，甚至會出現(xiàn)逆反心理。在新課程改革背景下，教師必須要根據(jù)學生的興趣愛好以及課程教學實際情況，有針對性的進行引導和幫助，激發(fā)學生的閱讀熱情，使學生感悟到閱讀的趣味性，領悟作者所要表達的思想情感。這就需要教師引導學生能夠多讀多感悟，發(fā)表自己的想法和意見，與教師或者是其他同學進行交談，久而久之學生便會不斷的積累閱讀素材，深層次的感悟文本內(nèi)容。

三、結(jié)束語

在實踐探究中表明，學生在閱讀中要具備良好的閱讀習慣，才能夠有效的提高學生的語文學習能力。所以教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在教學中，循序漸進多引導學生進行主動的探索，增強學生的學習能力，使學生能夠感受到語文知識的樂趣，從而進行主動的思考和閱讀，提高閱讀教學的高效性。

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作者簡介：呂中生，出生于1964年5月—，大專學歷，任教三十多年一直從事小學教學工作。