激發閱讀興趣 培養學生語文學習熱情

摘要：教師在培養學生閱讀能力時要以學生作為教學主體，引導學生了解語文文章，在閱讀時對文章進行深入的把握和思考，增強學生的辨別能力，使學生在閱讀時提高自身的語言邏輯，思維意識。教師要運用豐富多彩的教學活動吸引學生的閱讀學習熱情，使學生能夠在活動中進行主動的閱讀和思考。教師也要引導學生學會在閱讀中積累素材，培養學生良好的閱讀學習習慣，使學生在閱讀中把握文章的重點語句，提高學生的學習積極性。所以本文就以激發學生閱讀興趣培養學生語文學習熱情來進行分析和探究。

關鍵詞：閱讀興趣;語文學習;教學策略;意義

引言：

俗話說“書讀百遍，其義自見”。在語文教學中，教師要想提高學生的閱讀學習能力，就要激發學生的閱讀興趣，引導學生主動的學習和思考。所以教師在閱讀教學中要引導學生重視閱讀學習，使學生能夠發出自肺腑的進行探索和思考。由于文章中蘊含著豐富的知識點和文化素養，學生在閱讀時能夠汲取文章中優秀的知識點，從而提高自身的閱讀能力，完善自身的綜合素養。所以教師在教學中要通過閱讀增強學生的審美能力和鑒賞水平，使學生能夠充分的重視閱讀，并且以閱讀作為自身的興趣進行發展和提升。

一、小學語文閱讀興趣培養重要意義

興趣是學生最好的教師，也是學生閱讀的重要推動力。在傳統教學中，大部分教師并未正確認識到興趣培養的重要性，只是要求學生一味的進行朗讀，背誦限制了學生的思維發展，學生也難以感受到語文閱讀的趣味。對于小學生而言，培養學生的興趣必須要不斷加大學生的閱讀量，有助于拓寬學生的視野，提高小學生的閱讀與理解能力，塑造學生積極向上的品質與綜合素養。培養學生濃郁的興趣，對于學生語文學習發展有著極為重要的促進作用，在加之小學階段學生處于身心發展的重要時期，對于知識的好奇心與渴望較重，教師應當善于把握學生的好奇心，滿足學生對于未知世界的探究欲望，使學生能夠養成良好的閱讀習慣。同時要鼓勵學生進行課后閱讀，獲得閱讀滿足感，才能夠逐步增強學生的語文閱讀理解能力。

二、激發學生閱讀興趣，培養學習熱情的方法

（一）進行問題導讀，培養學生閱讀意識

小學語文教材蘊含著豐富的文章，各類優秀文章，就是很好的閱讀材料，小學語文教材內容可謂是包羅萬象，能夠從不同角度豐富學生的見識。大部分文章對于學生有著較強的教育以及引導作用，教師便可以設置問題，引導學生心中產生疑惑，帶著問題去思考去探究，然后以小組的形式進行合作交流，教師予以適當的引導與幫助，能夠解決學生的困惑，學生也能夠在解決問題中感受到學習的喜悅，從而產生濃郁的閱讀熱情。

例如：教師引導學生閱讀學習“感受春天”這篇文章，教師在授課之前可以設置提問“同學們，春天是一個抽象的東西，那么作者又是怎樣感知的呢？你們對于春天有什么感想呢？”教師提出問題之后，學生會從感受這一詞進行思考和探索，教師應當引導學生認真的閱讀文本內容，以小組的形式發表想法和意見，學生通過閱讀材料能夠逐步增強對于春天的熱愛，感受到作者對于生命的熱愛，從而樹立正確的生命價值觀念。

（二）加強傳授語文閱讀技巧

在閱讀教學過程中，必須要有效傳授正確的閱讀技巧，使學生養成良好的語文閱讀習慣。所以教師應當引導學生在閱讀過程中應當做到心到、眼到、口到培養學生的良好閱讀習慣，例如在邊讀邊批注或者是做讀書筆記，書寫自己的感受。同時要鼓勵學生勇于質疑，才能夠養成良好的初讀和精讀習慣。

教師可以引導學生結合不同的文本內容開展自主學習或者是小組合作探究，例如優美的短文可以采用速讀和背誦等方式，文章篇幅較長便可以采用初讀的方法，先大體的了解文本的主要內容，在此基礎上進行鞏固閱讀，對于精彩的語句，應當留給學生充足的時間進行思考和探索。要求學生養成良好的閱讀習慣，學生才會熱愛閱讀，潛移默化的提高語文學習綜合素養。

（三）引導學生多讀多感悟

傳統的教學模式中學生處于要我學與逼我學的狀態下，久而久之學生會產生厭學情緒，甚至會出現逆反心理。在新課程改革背景下，教師必須要根據學生的興趣愛好以及課程教學實際情況，有針對性的進行引導和幫助，激發學生的閱讀熱情，使學生感悟到閱讀的趣味性，領悟作者所要表達的思想情感。這就需要教師引導學生能夠多讀多感悟，發表自己的想法和意見，與教師或者是其他同學進行交談，久而久之學生便會不斷的積累閱讀素材，深層次的感悟文本內容。

三、結束語

在實踐探究中表明，學生在閱讀中要具備良好的閱讀習慣，才能夠有效的提高學生的語文學習能力。所以教師要注重培養學生良好的閱讀習慣。在教學中，循序漸進多引導學生進行主動的探索，增強學生的學習能力，使學生能夠感受到語文知識的樂趣，從而進行主動的思考和閱讀，提高閱讀教學的高效性。

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作者簡介：呂中生，出生于1964年5月—，大專學歷，任教三十多年一直從事小學教學工作。